Куча презентаций / Лаб.р.26_Воронаяэ

Работа № 26 Методика «Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств»

Методика разработана А. И. Высоцким.

Довольно полную характеристику волевой активности субъекта можно получить, наблюдая за его настойчивостью, инициативностью, решительностью, самостоятельностью, выдержкой, организованностью и дисциплинированностью, проявляемых в каком-нибудь виде деятельности. Эти волевые качества, отражающие активирующую и сдерживающую функции воли, наиболее ярко проявляются в действиях и поступках субъектов, удобны для наблюдения, характерны для всех видов деятельности (учение, труд, спорт, общественная работа). Что касается целеустремленности, то о ней можно судить по проявлению указанных выше качеств.

Оценка силы волевых качеств производится по пятибалльной системе: 5 — волевое качество очень сильно развито, 4 — сильно развито, 3 — слабо развито, 2 — очень слабо развито, 1 — волевое качество не присуще данному субъекту (для большей точности оценка может быть выражена с десятыми долями балла, например, 3,7 или 4,2 и т. д.).

Общая оценка каждого волевого качества определяется как среднеарифметическое, полученное от деления суммы оценок данного качества на число оценивающих.

Если среднеарифметическое равно четырем и выше, данное качество проявляется сильно, в остальных случаях — волевое качество считается слабопроявляющимся. Так определяется сила каждого из изучаемых волевых качеств.

Оценка устойчивости того или другого волевого качества производится по частоте проявления признаков данного качества. Волевое качество считается более или менее устойчивым, если один из его признаков обнаруживается у наблюдаемого субъекта в данной деятельности в среднем три и более раз в неделю или если два и более признаков проявляются в среднем не менее двух раз в неделю за время наблюдения за субъектом.

Приводим признаки этих волевых качеств школьников.

	Оценка (выраженность) (от 1 до 5, допускаются десятые доли балла)	Частота проявления признака (кол-во раз в неделю)
Признаки дисциплинированности:
• сознательное выполнение установленного в данной деятельности порядка (соблюдение требований учителей, своевременное выполнение поручений, выполнение всех правил в спорте и т. д.);	3,5	2
• добровольное выполнение правил, установленных коллективом (класса, членами кружка, группой товарищей по труду, спорту и т. д.);	2,5	2
• недопущение проступков (уход без разрешения с занятий, неявка на воскресник и т. п.);	4,4	4
• соблюдение дисциплинированного поведения при изменении обстановки.	4,3	2
Среднее	3,675	2,5
Признаки самостоятельности:
• выполнение субъектом посильной деятельности без помощи и постоянного контроля со стороны (без напоминаний и подсказок выполнить учебное, трудовое задание и т. п.);	4,7	4
• умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти способ отдохнуть и т. д.);	4,8	4
• умение отстоять свое мнение, не проявляя при этом упрямства, если не прав;	3,5	2
• умение соблюдать выработанные привычки самостоятельного поведения в новых условиях деятельности.	4	2
Среднее	4,25	3
Признаки настойчивости:
• стремление постоянно доводить начатое дело до конца; умение длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями;	1	1
• умение продолжать деятельность при нежелании ею заниматься или при возникновении другой, более интересной деятельности;	1	1
• умение проявить упорство при изменившейся обстановке (смене коллектива, условий труда и т. д.).	1	1
Среднее	1	1
Признаки выдержки:
• проявление терпения в деятельности, выполняемой в затрудненных условиях (большие помехи, неудачи и т. п.);	1,5	1
• умение держать себя в конфликтных ситуациях (при спорах, незаслуженном обвинении и т. д.);	4,6	2
• умение тормозить проявление чувств при сильном эмоциональном возбуждении (большой радости, негодовании и т. д.); умение контролировать свое поведение в непривычной обстановке.	3,1	3
Среднее	3	2
Признаки организованности:
• соблюдение определенного порядка, способствующего успеху в деятельности (держать в порядке книги, рабочее место, предметы труда и развлечений и т. п.);	4,5	3
• планирование своих действий и разумное их чередование; рациональное расходование времени с учетом обстановки; умение вносить в свою деятельность определенную организацию при изменении обстановки.	2	2
Среднее	3,25	2,5
Признаки решительности:
• быстрое и обдуманное принятие решений при выполнении того или другого действия или поступка;	3,5	2
• выполнение принятого решения без колебаний, уверенно; отсутствие растерянности при принятии решений в затрудненных условиях и во время эмоциональных возбуждений;	1	1
• проявление решительных действий в непривычной обстановке.	1	1
Среднее	2,75	1,3
Признаки инициативности:
• проявление субъектом творчества, выдумки, рационализации;	4	2
• участие в осуществлении разумного новшества, хорошего начинания, исходящего от других;	2,1	1
• активная поддержка коллектива в реализации намеченных планов;	1	1
• стремление проявить инициативу в непривычной обстановке.	1	1
Среднее	2	1,25

Заключение

Признаки	Средняя выраженность	Средняя частота проявления признака
Дисциплинированность	3,675	2,5
Самостоятельность	4,25 (выраж.)	3 (устойчив.)
Настойчивость	1	1
Выдержка	3	2
Организованность	3,25	2,5
Решительность	2,75	1,3
Инициативность	2	1,25

Итак, испытуемый показал низкую выраженность практически всех волевых качеств, кроме самостоятельности.

Испытуемый способен самостоятельно находить себе занятия и организовывать деятельность, практически не нуждаясь во внешних стимулах; к тому же, он стабильно проявляет признаки самостоятельности в течение недели, что характеризует самостоятельность как устойчивое качество. Самостоятельность проявляется в разных типах деятельности, от учебы до домашних дел, поэтому она может быть определена как волевое качество испытуемого. Также развитие данного качества связано с возрастом и условиями жизни испытуемого.

Слабее выражено качество дисциплинированности, однако оно стремится к устойчивости и обозначенности. Снижение дисциплинированности в учебе вызвано дистанционным форматом работы и отсутствием контроля над посещаемостью занятий, что вызывает у испытуемого желание прогуливать их. Однако в иных сферах (например, в занятиях спортом) испытуемый соблюдает требования тренера и исправно посещает занятия, что показывает его замотивированность и заинтересованность в данном деле.

Организованность испытуемого сильно зависит от ситуации и является неустойчивой – он способен к содержанию рабочего места в порядке, но с трудом рассчитывает время и порядок выполнения работы, что часто приводит к сдаче заданий в последний момент. Можно сказать, что организованность сильно не выражена.

Выдержка также выражена не сильно, однако в ситуациях межличностного общения испытуемый старается не вступать в конфликты и не давать волю чувствам; в ситуациях, связанных с затрудненными условиями, выдержка испытуемого значительно падает.

Решительность испытуемого выражена слабо, к тому же наблюдается диссонанс – испытуемый способен быстро принимать решения, но гораздо труднее ему выполнять их; часто выполнение сопряжено с сомнениями, растерянностью, паникой, особенно в обстановке за «зоной комфорта»; поэтому часто принятые решения не исполняются, и ситуация идет своим чередом.

Наиболее слабо выражено качество настойчивости. В учебной деятельности испытуемый с большим трудом доводит неинтересные дела до конца либо же выполняет их в последний момент, когда дальнейшее откладывание становится невозможным. Можно сказать, что в большинстве видов деятельности испытуемый остро реагирует на трудности и препятствия, что не позволяет ему воплощать задуманные идеи.

Конечно, имеется погрешность, связанная с методом проведения данной работы – не наблюдением, как указано в инструкции, а самонаблюдением, что подвержено влиянию настроения, текущей самооценки и предполагает занижение или завышение показателей. Однако тенденция испытуемого к слабой выраженности волевых качеств остается актуальной и подтверждается путем самоопроса.