Тест внимание и память (1)

В современной отечественной психологии внимание определяется как

селективность ответов организма на воздействие окружающего мира;

направленность и сосредоточение сознания на значимом для личности объекте;

процесс блокировки или фильтрации человеком поступающей информации;

процесс настройки сенсорных органов на действующий раздражитель;

Понятие «предвнимание» было предложено в:

бихевиоризме;

гештальтпсихологии;

когнитивной психологии;

теории деятельности.

Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности предложил трактовать:

П.Я. Гальперин;

А.Н. Леонтьев;

С.Л. Рубинштейн;

Н.Ф. Добрынин.

Начало разработки проблемы внимания было положено в

психологии сознания;

бихевиоризма;

гештальтпсихологии;

теории деятельности.

Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак внимания:

непроизвольного;

опосредованного

произвольного;

послепроизвольного;

Непосредственно под воздействием раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальное возбуждение в определенных участках коры головного мозга, возникает внимание:

непроизвольное;

внутренненаправленное;

произвольное;

послепроизвольное;

Метод таблиц Шульте не применяется для определения такой характеристики внимания, как:

объем;

концентрация;

устойчивость;

непроизвольность.

О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

концентрация;

распределение;

устойчивость;

избирательность.

Степень сосредоточения и объем внимания связаны зависимостью:

прямой;

обратной;

логарифмической;

нелинейной U-образного типа.

Числом однородных объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясностью и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как:

концентрация;

переключение;

распределение;

объем.

Критерием классификации внимания на сенсорно-перцептивное, интеллектуальное, двигательное служит:

ведущий анализатор;

предмет отражения;

форма существования материи;

объект внимания

Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает:

ведущий анализатор;

предмет отражения;

форма существования материи;

характер связи с практикой.

Автором метода дихотического прослушивания является:

В. Вундт;

K. Черри;

Б. Бурдон;

У. Найссер.

Экспериментальное формирование внимания как внутреннего, автоматизированного действия контроля было осуществлено

Выготским Л.С. и Леонтьевым А.Н.;

Добрыниным Н.Ф. и Занковым Л.В.;

Выготским Л.С. и Узнадзе Д.И.;

Гальпериным П.Я. и Кабыльницкой С.Л.

Изучая генезис внимания, Э. Титченер выделил следующие виды внимания

первичное, вторичное, производное первичное;

произвольное, непроизвольное, послепроизвольное;

непосредственное, опосредованное, природное;

сенсорное, интеллектуальное, двигательное;

Главным критерием при описании внимания В. Вундт и Э. Титченер считали

селективность сознания;

продуктивность сознания;

ясность сознания;

ритмичность сознания;

Первыми исследователями внимания в когнитивной психологии оно рассматривалось как

внутреннее (умственное) усилие;

повышение уровня бодрствования;

результат двигательных приспособлений;

ранняя селекция информации

В современной когнитивной психологии внимание изучается в рамках теорий:

двигательного приспособления и ассоциативной;

компромиссной теории ранней селекции и деятельностной;

творческого апперцептивного синтеза информации и ресурсных;

ранней и поздней селекции информации.

Длительность сохранения интенсивного внимания на одном и том же объекте – это его

устойчивость;

концентрация;

распределение;

сосредоточение;

К числу признаков, характеризующих произвольное внимание, не относится

ощущение напряжения (усилия);

наличие сознательной цели;

отсутствие процесса объективации;

наличие произвольной регуляции.

Количественной характеристикой внимания из ниже перечисленных является его

объём;

распределение;

концентрация;

переключение.

Основная методика экспериментального исследования внимания в рамках культурно-исторического подхода – это

методика «двойной стимуляции»;

регистрация времени реакции;

регистрация вызванных потенциалов;

методика дихотического прослушивания;

Общим при рассмотрении сущности внимания ассоционистами и гештальтпсихологами было

подчёркивание значения ассоциаций;

игнорирование роли активности субъекта;

игнорирование значения прошлого опыта;

подчёркивание роли активности субъекта.

Общее, что признавалось авторами моделей ранней и поздней селекции, это идея

отбора информации по принципу «всё или ничего»;

ограниченности способности человека к обработке информации;

существования «словаря» (хранилища слов);

отбора информации только по физическим признакам;

Внимание как направленность психики (сознания) на значимые объекты и сосредоточение на них, предполагает

импульсивное поведение на основе имеющейся у человека установки;

повышенный уровень сенсорно-перцептивной, интеллектуальной или двигательной активности;

объём и концентрацию внимания на объектах окружающего мира;

выполнение нескольких разных по характеру видов деятельности.

Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как:

блок селекции информации;

особый вид деятельности

резервуар ресурсов;

специфическую предвосхищающую активность;

В теории П.Я. Гальперина внимание рассматривается как:

продукт развития внешней, предметной деятельности контроля во внутреннюю форму;

психическое явление, не имеющее собственного содержания;

феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;

форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.

Все феномены внимания можно объяснить законами восприятия - так считают сторонники:

ассоционизма;

когнитивной психологии;

гештальтпсихологии;

психологии сознания.

В развитии внимания линию натурального и линию культурного развития выделял:

Л.С. Выготский;

С.Я. Рубинштейн;

Н.Ф. Добрынин;

П.Я. Гальперин.

Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

новизна раздражителя;

усталость человека

неожиданность раздражителя;

интерес человека;

Степень сосредоточенности сознания на объекте - это показатель внимания, называемый:

объем;

переключение.

концентрация;

распределение;

Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:

объем;

распределение.

избирательность;

устойчивость;

Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь:

В.М. Бехтеревым;

И.М. Сеченовым;

И.П. Павловым;

А.А. Ухтомским.

Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе:

процедуры «корректурных проб»;

работы с таблицами Шульте;

процедуры дихотического слушания;

тахистоскопической методики.

Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

непроизвольным;

произвольным;

зрительным;

послепроизвольным;

То, что селекция воспринимаемой человеком информации может осуществляться не только на основе её физических параметров, но и на основе семантических характеристик, показали эксперименты:

А.А. Ухтомского;

А. Трейсман;

А.Н. Леонтьева;

В.П. Зинченко.

В рамках теории установки внимание понимается как

акт апперцепции;

акт регуляции;

акт объективации;

акт перцепции.

Рассматривая внимание как реакцию приспособления к окружающим условиям, И.И. Ланге выделил следующие виды внимания:

инстинктивное, рефлективное, волевое;

сенсорное, эмоциональное, двигательное;

первичное, вторичное, производное первичное;

природное, непосредственное, опосредованное.

В сущности волевого внимания И.И. Ланге и Т. Рибо подчёркивали значение

повышения уровня бодрствования;

настройки сенсорных органов;

регуляции двигательной активности;

ранней фильтрации информации.

Внимание как необходимый элемент системы переработки информации человеком рассматривается

эмпирической психологией;

интроспективной психологией;

практической психологией;

когнитивной психологией.

Периодические непроизвольные изменения степени интенсивности внимания – это его

колебания;

отвлечения;

переключения;

распределения;

В классификацию видов внимания по его объекту не входит

эмоциональное внимание;

рефлективное внимание;

интеллектуальное внимание;

двигательное внимание.

Степень тесноты связи между субъектом и объектом внимания обозначается термином

устойчивость;

концентрация;

объём;

стабилизация.

Первой методикой изучения внимания в когнитивной психологии была предложенная К. Черри

методика дихотического прослушивания;

методика «двойной стимуляции»;

методика «корректурная проба»;

регистрация вызванных потенциалов.

Основные процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание) выделены по тому, что

они выполняют разные функции в памяти;

они отражают последовательность переработки информации в памяти;

они – есть разные хранилища информации;

они – есть уровни переработки информации.

Запоминание, направляемое сознательной целью и регулируемое в соответствии с ней, называется

непреднамеренным;

произвольным;

послепроизвольным;

непроизвольным.

Первое классическое экспериментальное исследование памяти принадлежит:

Дж. Миллеру;

В. Вундту;

Ц. Флоресу;

Г. Эббингаузу.

Кривая Г. Эббингауза была получена методом

антиципации;

сбережения;

реконструкции;

узнавания.

Концентрированное повторение оказывается более эффективным, чем распределённое, при условии, если материал

большой по объёму;

требует осмысления;

небольшой по объёму;

не требует осмысления.

При запоминании большой по объёму и однородной информации лучше запоминаются и воспроизводятся её элементы, находящиеся

в середине и в конце ряда;

ближе к концу ряда;

в начале и в середине ряда;

в начале и в конце ряда.

Блоковая модель переработки информации как модель памяти разрабатывалась в рамках:

гештальтпсихологии;

ассоциативной психологии;

бихевиоризма;

когнитивной психологии.

Последовательное применение принципа деятельности в изучении памяти имело место в исследованиях:

Б.Г. Ананьева;

А.В. Запорожца;

П.И. Зинченко;

С.Л. Рубинштейна

В отличие от других представителей гештальтпсихологии, роль потребностей и намерений субъекта в процессах памяти подчеркивал:

В. Кёлер;

К. Коффка;

М. Вертхеймер;

К. Левин.

Направление в психологии, в качестве первичных факторов памяти выдвигающее некоторые целостные психологические структуры, не сводимые к сумме составляющих ее частей, известно как теория памяти:

деятельностная;

ассоциативная;

гештальттеория;

психоаналитическая.

Генетически наиболее ранней считается память:

двигательнаая;

образная;

эмоциональоная;

словесно-логическая

Высшим видом памяти считается память:

двигательная;

образная;

эмоциональная;

словесно-логическая

Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

механической;

логической;

эмоциональной;

эйдетической

Вид памяти, при котором буквально фотографически человек запоминает наглядные образы, цвет, лица и т. п., - это память:

эйдетическая;

наглядно-образная;

феноменальная;

эмоциональная.

Вид памяти, при котором запоминаются, сохраняются и воспроизводятся переживания человека, известен как память:

наглядно-образная;

феноменальная;

эмоциональная;

словесно-логическая.

Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация:

по смежности;

по скорости;

по контрасту;

по смыслу.

Память, основанная на многократном повторении материала без его осмысления, называется:

долговременной;

эмоциональной;

произвольной;

механической.

Доли секунды функционирует память:

сенсорная;

кратковременная;

активная;

оперативная.

Взаимодействие новой информации с уже хранящейся в памяти может приводить к повышению числа ошибок при запоминании в результате-------------------------- следов памяти:

реминисценции;

интерференции;

интериоризации;

экстериоризации

У. Найссером было введено в научный оборот понятие:

эхоическая память;

оперативная память;

автобиографическая память;

метапамять.

Ранней генетической формой памяти является запоминание:

непроизвольное;

произвольное;

послепроизвольное;

оперативное.

Графическое отражение отношений непосредственного и опосредованного запоминания в процессе развития имеет вид:

прямоугольника;

параллелограмма;

квадрата развития;

треугольника.

Для продуктивности непроизвольного запоминания материала важно то место, которое он занимает в деятельности, - вывод, впервые сделанный на основе исследований:

П.И. Зинченко;

А.А. Смирнова;

А.Н. Леонтьева;

А.А. Леонтьева.

Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:

П. Жане;

Д. Норман;

Г. Эббингауз;

А. Бэддели.

Количество повторений, которое требуется для первого безошибочного воспроизведения всех элементов ряда в любом порядке, служит показателем:

готовности;

объема памяти;

запоминания;

забывания.

Для запоминания достаточно пространственно-временной смежности явлений – эта идея теории памяти, называемой

ассоциативной;

органической;

физиологической;

когнитивной.

Из нижеперечисленных наиболее целесообразным, по результатам исследования, является способ заучивания

целостный;

частичный;

комбинированный;

концентрированный.

Явление повышения объёма и точности воспроизведения информации по прошествии некоторого периода после заучивания, называется

интерференцией;

«эффектом края»;

феноменом Зейгарник;

реминисценцией.

Установлено, что материал непроизвольно запоминается лучше в том случае, если он:

включается в условия достижения цели;

входит в содержание основной цели деятельности;

включается в способы достижения цели;

предъявляется в свободном порядке.

Преднамеренное воспроизведение материала с опорой на повторное восприятие называется

целенаправленным припоминанием;

произвольным узнаванием;

непроизвольным воспроизведением;

произвольным припоминаем.

А. Бергсон считал, что память человека делится на

память-навык и память-привычку;

память-навык и память-воспоминание;

память-образ и «чистое воспоминание»;

память-образ и память-привычку.

Разнородные элементы информации сохраняются в памяти лучше, чем однородные – закономерность памяти, называемая эффектом

Р. Йоста;

А. фон Ресторф;

А. Пьерона;

Мак-Геча.

Г. Эббингауз не изучал влияние на запоминание:

количества запоминаемого материала;

числа и режима повторений;

близости и направленности ассоциативных связей;

характера деятельности, в которую оно включено

Значение структурирование материала для запоминания подчеркивали представители:

психоанализа;

гештальтпсихологии;

бихевиоризма;

ассоционизма.

Характеристики запоминания того или иного материала не определяются:

мотивами деятельности личности;

целями деятельности личности;

способами деятельности личности;

гендерными различиями субъектов

Одним из наиболее известных представителей ассоциативной психологии памяти был (а):

Б.В. Зейгарник;

Г. Эббингауз;

Г. Мюллер;

А.Н. Леонтьев.

Связи между психическими явлениями, при которых актуализация одного из них влечет за собой появление другого, называются:

аккомодациями;

ассоциациями;

ассимиляциями;

акцентуациями

Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную является:

ведущий анализатор;

предмет отражения;

активность субъекта;

вид деятельности.

Объем хранящейся информации в кратковременной памяти:

ограничен 7 ±2;

неограничен;

предел неизвестен;

в среднем 10.

По мнению П.П. Блонского, порядок появления видов памяти в онтогенезе следующий:

аффективная – моторная – образная – логическая;

моторная – образная – аффективная – логическая;

аффективная – образная – моторная – логическая;

моторная – аффективная – образная – логическая..

Основным признаком разделения памяти на опосредованную и непосредственную память является:

ведущий анализатор;

наличие средств запоминания;

степень активности субъекта;

основной вид деятельности.

Тип зрительной памяти, долго сохраняющей яркий образ со всеми деталями воспринятого, - это память:

эйдетическая;

наглядно-образная;

эмоциональная;

словесно-логическая.

Два противоположных явления связывает ассоциация:

по смежности;

по скорости;

по контрасту;

по смыслу.

Критерием сохранения информации в памяти является(ются):

скорость запоминания;

эрудированность субъекта;

образованность субъекта;

воспроизведение и узнавание.

Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и вербальную является:

ведущий анализатор;

предмет отражения;

активность субъекта;

вид деятельности.

Наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путем его воспроизведения в памяти, фиксируется как:

припоминание;

узнавание;

представление;

реминисценция.

Вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой для достижения цели данного действия, называется:

оперативной;

иконической;

кратковременной;

эхоической.

Отрицательное влияние предшествующей запоминанию деятельности называется:

реактивным торможением;

проактивным торможением;

интерференцией;

реминисценцией.

Воспроизведение объекта как уже известного по прошлому опыту — это:

припоминание;

узнавание;

представление;

реминисценция.

К числу признаков, характеризующих непроизвольное запоминание, в отечественной психологии не относят то, что оно

связано с руслом немнемической деятельности;

является само специфической деятельностью;

зависит от организации немнемической деятельности;

зависит от места запоминаемого в структуре деятельности.

Для исследования опосредованного запоминания не применяется метод:

парных ассоциаций;

пиктограмм;

двойной стимуляции;

бессмысленных слогов.

Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений и требующее усилий и старания, - это:

припоминание;

узнавание;

представление;

реминисценция.

Явление улучшения показателей воспризведения по прошествии определенного времени после окончания заучивания называется:

реминисценцией;

интерференцией;

интериоризацией;

экстериоризацией.

По мнению Л.С. Выготского, порядок появления видов памяти в онтогенезе следующий:

внешнеопосредованное – непроизвольное-непосредственное;

натуральное – непроизвольное – произвольное

непроизвольное – непосредственное – произвольное;

непосредственное – внешнеопосредованное – внутреннеопосредованное.

Вид памяти, характеризующийся ограниченным объёмом хранящейся информации и ограниченным временем её хранения, называют памятью

мгновенной;

оперативной;

ультракороткой;

кратковременной

К числу признаков, характеризующих произвольное запоминание, не относится наличие

мнемической цели;

летотехнических средств;

мнемотехнических средств;

произвольной регуляции.