4. Нормативы времени

Психолог также должен руководствоваться документами, регламентирующими его рабочее время, которое может приобретать некоторые особенности в зависимости от сферы деятельности, например, в образовательных учреждениях.

При планировании работы необходимо учитывать нормы времени (трудозатрат) на каждый вид деятельности. Например, ориентировочные нормы продолжительности индивидуальной психодиагностики (подготовка к обследованию, его проведение, обработка результатов, оформление заключения и рекомендаций) практического психолога образования составляет 3,5-6,0 часов из расчета на одного человека, а групповой психодиагностической работы – 16-20 часов из расчета на 15 человек.

2. Стандарты образовательного и психологического тестирования.

Американской психологической ассоциацией совместно с Американской ассоциацией педагогических исследований и Национальным советом по измерениям в образовании разработаны Стандарты образовательного и психологического тестирования (далее – Стандарты), которые периодически пересматриваются и выходят в новой редакции (1954, 1966, 1974, 1985, 1996 гг.).

Целью Стандартов является способствование обоснованному и этическому использованию тестов, а также обеспечение основы для оценки качества практики тестирования. Сами по себе Стандарты не являются законом, однако их должны знать и применять специалисты, занимающиеся тестированием. Использовать Стандарты важно, так как неправильное использование тестов может нанести значительный ущерб испытуемым и другим сторонам. Правила, отраженные в них, отражают основные принципы создания, модификации, оценки и использования диагностического инструментария. Хотя оценка целесообразности тестов во многом зависит от мнения профессионалов, в Стандартах представлены точки зрения, с которыми должны соотноситься решаемые вопросы в области тестирования. В целом, Стандарты предоставляют соответствующую техническую информацию так, чтобы участники публичных обсуждений были полностью осведомлены.

Стандарты состоят из трех частей. Документ начинается с нескольких глав, посвященных процессу создания тестов, которые ориентированы прежде всего на разработчиков. В следующих главах внимание фокусируется на обязанностях пользователей.

Обозначим структуру и кратко осветим содержание каждого раздела Стандартов:

Часть 1. Конструирование тестов, оценка и документация 1. Валидность 2. Надежность и ошибки измерения 3. Разработка и проверка тестов 4. Шкалирование, нормирование и сравнение шкал 5. Проведение тестирования, подсчет баллов и составление отчетов 6. Тестовая документация Часть II. Справедливость в тестировании 7. Справедливость и предвзятость 8. Права и обязанности испытуемых 9. Тестирование носителей различных языков 10. Тестирование лиц с ограниченными возможностями Часть III. Приложения к тестированию 11. Основные обязанности пользователей тестов 12. Психологическое тестирование и оценивание 13. Образовательное тестирование и оценивание 14. Тестирование в сфере занятости и профессиональной ориентации 15. Тестирование в оценивании программ и государственной политики

3. Требования к пользователям психодиагностических методик.

Предъявляются определенные квалификационные требования к пользователям ПДМ – специалистам-психологам и пользователям, не имеющим профессионального психологического образования.