- •Биоэтика Сборник методических указаний для обучающихся к семинарским занятиям по специальности 31.05.02 Педиатрия (очная форма обучения)
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •Вопрос 1. Понятие «смерть» (клиническая, биологическая). Смерть мозга. Проблема критериев смерти
- •Вопрос 2. Стадии умирания (э. Кюблер-Росс): этические и медицинские аспекты проблемы
- •Вопрос 3. Этические проблемы, возникающие при курации неизлечимо больных
- •Вопрос 4. Культурно-религиозные и нравственно-философские аспекты смерти человека
- •8. Вопросы по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •1) В Москве;
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
- •2. Разновидность занятия: комбинированное
- •5. Цели обучения
- •6. Место проведения и оснащение занятия:
- •8. Вопросы по теме занятия
- •9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
- •10. Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов
- •11. Примерная тематика нирс по теме
- •12. Рекомендованная литература по теме занятия
8. Вопросы по теме занятия
1. Какие факторы способствуют пропаганде здорового образа жизни?
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
2. Как образом в Красноярском крае реализуется Государственная программа «Здоровая Россия»?
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
3. Какие параметры включает в себя христианский смысл понятия «справедливость»?
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
4. Какие параметры включает в себя христианский смысл понятия «справедливость»?
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
5. В чем преимущества и недостатки системы частного (коммерческого) медицинского страхования?
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
6. Почему вопрос о доступности медицинской помощи выступает основным критерием наличия или отсутствия социальной справедливости в государстве?
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
7. Что такое милосердие в медицине?
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
8. Какой смысл имеет понимание «чести и достоинства врача» в БМЭ?
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
9. Тестовые задания по теме с эталонами ответов
1. ТЕРМИН БИОЭТИКА БЫЛ ВВЕДЁН В ШИРОКИЙ НАУЧНО-ФИЛОСОФСКИЙ И МЕДИЦИНСКИЙ ОБОРОТ АМЕРИКАНСКИМ БИОЛОГОМ, ВРАЧОМ-ОНКОЛОГОМ В. Р. ПОТТЕРОМ В:
1) 1969 г.;
2) 1996 г.;
3) 2000 г.;
4) 2001 г.;
Правильный ответ: 1
Компетенции: ОК-4, ОПК-4
2. ВЫСКАЗЫВАЯСЬ О НЕОБХОДИМОСТИ СОЗДАНИЯ «БИОЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА» И ЕГО РАСПРОСТРАНЕНИИ СОВРЕМЕННЫЙ УЧЁНЫЙ И ФИЛОСОФ ПИСАЛ, ЧТО «НУЖНО УЧИТЬ ДЕТЕЙ НОВОМУ ОТНОШЕНИЮ К ЖИВОЙ ПРИРОДЕ, И К ИНЫМ ВЗАИМООТНОШЕНИЯМ МЕЖДУ СОБОЙ»:
1) В. И. Вернадский;
2) Н. Н. Моисеев;
3) Д. С. Саркисов;
4) Ю. М. Хрусталёв;
Правильный ответ: 2
Компетенции: ОК-5, ОПК-4
3. УРГЕНТНАЯ ПОМОЩЬ:
1) материальная помощь;
2) неотложная медицинская помощь;
3) нравственная помощь;
4) моральная помощь;
Правильный ответ: 2
Компетенции: ОК-4, ОПК-4
4. ИНСТРУМЕНТ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НОВОЙ ЭТИКО-ПРАВОВОЙ ОРИЕНТАЦИИ В НАУЧНО-МЕДИЦИНСКОЙ И МЕДИКО-КЛИНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1) Нюрнбергский, моральный кодекс врачей;
2) Клятва Гиппократа;
3) современные этические кодексы;
4) Кодекс врачебной этики РФ;
Правильный ответ: 3
Компетенции: ОК-5, ОПК-4
5. ПЕРВОЕ ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ЭТИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА И ПРАВИЛА «ПОВЫШЕНИЯ МОРАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ВРАЧЕЙ В ДЕЛЕ ЗАЩИТЫ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВ ИХ ПАЦИЕНТОВ» КАК ИНСТРУМЕНТАРИЯ МЕДИКОВ ПОЛУЧИЛИ В:
1) Международный кодексе медицинской этики (1949 г.);
2) Нюрнбергский, моральный кодекс врачей (1947 г.);
3) Клятва Гиппократа;
4) Кодекс врачебной этики РФ (1997 г.);
Правильный ответ: 1
Компетенции: ОК-1, ОК-4, ОК-5, ОПК-4
6. СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ БИОЭТИКИ «МЕДИЦИНА БОЛЕЗНЕЙ» ДОЛЖНА СТАТЬ:
1) гуманной медициной;
2) антропоцентричной медициной;
3) социально направленной медициной;
4) «медициной здоровья»;
Правильный ответ: 4
Компетенции: ОПК-4
7. СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ БИОЭТИКИ ВРАЧ ИЗ СПЕЦИАЛИСТА ПО ЛЕЧЕНИЮ БОЛЕЗНЕЙ ДОЛЖЕН СТАТЬ:
1) «конструктором» здоровья человека;
2) хорошим менеджером;
3) специалистом широкого профиля;
4) меркантильным специалистом;
Правильный ответ: 1
Компетенции: ОК-5, ОПК-4
8. СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ БИОЭТИКИ – ФИЛОСОФИЯ ЗДОРОВОГО ЧЕЛОВЕКА ПРЕДПОЛАГАЕТ, ЧТО:
1) человек сам будет заботиться о своём здоровье;
2) будет изобретено универсальное лекарство;
3) в ХХI в. Медицина постепенно переходит от традиционных защитно-оборонительных позиций к инновационным – социально конструктивным, связанным с созиданием здоровья и продлением активного долголетия людей;
4) во избежание распространения заболеваний больные люди будут изолированы от общества;
Правильный ответ: 3
Компетенции: ОК-4, ОПК-4
9. ЭТИКО-ПРАВОВАЯ УСТАНОВКА, СОГЛАСНО КОТОРОЙ ПРИ ПОИСКЕ ПУТЕЙ СОХРАНЕНИЯ ЖИЗНИ И ПОДДЕРЖАНИЯ ЗДОРОВЬЯ ЛЮДЕЙ В РЕЗУЛЬТАТЕ УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЭТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УСТАНОВОК ФОРМИРУЕТСЯ НОВОЕ, БИОЭТИЧЕСКОЕ, СОЗНАНИЕ У СПЕЦИАЛИСТОВ МЕДИКОВ:
1) профессиональный инструментарий;
2) биоэтический инструментарий;
3) нравственный инструментарий;
4) моральный инструментарий;
Правильный ответ: 2
Компетенции: ОК-4, ОПК-4
10. ДРЕВНЕГРЕЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА СТАЛА ОСНОВОЙ И ИСТОКОМ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНЫ, НАЦЕЛЕННОЙ НА СБЕРЕЖЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ЛЮДЕЙ:
1) благодаря тому, что в гиппократовской традиции акцент сделан не столько на техническую умелость медика, сколько на развитие моральности в его личности;
2) благодаря тому, что в гиппократовской традиции акцент сделан на техническую умелость медика;
3) благодаря разработке базовых методов лечения заболеваний;
4) благодаря выявлению основных симптомов различных заболеваний;
Правильный ответ: 1
Компетенции: ОК-5, ОПК-4
11. НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ МЕДИКО-ЭТИЧЕСКОГО ФАКТОРА УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ ВОЗНИКЛА В СВЯЗИ С:
1) растущим экономическим неравенством;
2) растущим социальным неравенством;
3) прогнозированием высокой рождаемости населения;
4) прогнозированием возможного уровня заболеваемости людей и их смертности;
Правильный ответ: 4
Компетенции: ОК-5, ОПК-4
12. НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ МЕДИКО-ЭТИЧЕСКОГО ФАКТОРА УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ ВОЗНИКЛА В СВЯЗИ С:
1) прогнозированием высокой рождаемости населения;
2) изменением условий жизни населения и критического состояния природной окружающей среды;
3) растущим социальным неравенством;
4) растущим экономическим неравенством;
Правильный ответ: 2
Компетенции: ОК-1, ОК-4
13. СОВРЕМЕННЫМ РОССИЙСКИМ УЧЁНЫМ И МЕДИКАМ ПРЕДЪЯВЛЕН НОВЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ, КОТОРЫЙ В ХХI ВЕКЕ ДОЛЖЕН СТАТЬ ПРИОРИТЕТОМ ЦИВИЛИЗОВАННОГО ОБЩЕСТВА:
1) по совершенствованию медицинской этики;
2) по совершенствованию методов лечения ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом;
3) по совершенствованию медицины и всей системы здравоохранения;
4) по совершенствованию методов лечения онкологических больных;
Правильный ответ: 3
Компетенции: ОК-5, ОПК-4
