25. Игра как средство развития личности. Признаки игры, ее функции. Классификация игр. Теории игр

Игра – особый вид деятельности, направленной на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, на снятие напряжения, а также на развитие определенных навыков и умений.

Классифицируют игры по множеству признаков:

– по месту проведения (за столом, на открытом воздухе, в зале);

– по характеру активности участвующих (подвижные, интеллектуальные, спортивные, творческие);

– по группообразующим характеристикам (индивидуальные, парные, ко-мандные, групповые);

– по способу взаимодействия (состязательные и ролевые).

Признаки игры:

свободная деятельность, ограниченность, доставляет радость, выход за пределы действительного, есть определенные правила

 Наиболее важные функции игры:

        1 – Обучающая функция позволяет решить конкретные задачи воспитания и обучения

        2 – Развивающая функция заключается в развитии ребёнка

        3 – Воспитательная функция помогает выявить индивидуальные особенности детей.

        4– Коммуникативная функция состоит в развитии потребности обмениваться со сверстниками знаниями, умениями в процессе игр, общаться с ними

        5 – Развлекательная функция способствует повышению эмоционально-положительного тонуса, развитию двигательной активности, питает ум ребёнка неожиданными и яркими впечатлениями, создаёт благоприятную почву для установления эмоционального контакта между взрослым и ребёнком.

        6 – Психологическая функция состоит в развитии творческих способностей детей.

        7 – Релаксационная функция  заключается в восстановлении физических и духовных сил ребёнка.

    

26. Понятие социального пространства. Группа и коллектив в социальном пространстве воспитательного процесса. Классификация групп.

Социальное пространство - это протяженность социальных отношений, ежедневно разворачивающихся перед ребенком либо в образе слов, действий, поступков людей, либо в определенном образе вещей, интерьера, архитектурного ансамбля, транспорта, аппаратов и прочего.

27. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности. Типы и виды семей.

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе, ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе, закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.

Семья– это основанная на браке и кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу.

Выделяются следующие функции семьи: репродуктивная, связанная с необходимостью продолжения рода; экономическая и хозяйственно-бытовая; функция первичной социализации; воспитательная; рекреационная и психотерапевтическая (человек чувствует себя в семье наиболее защищенным).

Типология семьи определяется различными подходами к определению основания для классификации, например:

• по количеству детей (бездетная, однодетная, малодетная, многодетная семья);

• по составу (семья неполная, простая, сложная);

• по семейному стажу (молодожены, молодая семья, семья среднего супружества, пожилая супружеская семья) и др.

Воспитание подрастающего поколения не только личное дело родителей – в нем заинтересовано все общество. Семейное воспитание – это очень важная, существенная часть общественного воспитания. Оно строится на основе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей между собой, поскольку семья – это основная среда обитания и жизнедеятельности детей, которая во многом сохраняется и в подростковый период. В процессе семейного общения младшим передаются жизненный опыт старших поколений, уровень культуры, образцы поведения.

28. Акмеологические основы самосовершенствования личности. Пути и способы саморазвития и самосовершенствование компетентной и конкурентоспособности личности. Карьера чел-ка как условие и уровень его профессионального развития.

Акмеология (греч. akme – высшая степень чего-либо, цветущая сила) –научная отрасль, изучающая закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии.

Вершина зрелости человека  многомерное состояние, которое охватывает значительный по протяжённости этап его жизни и демонстрирует, насколько он состоялся как личность, как гражданин, как специалист в какой-то профессиональной области.

Современную акмеологию интересует в первую очередь то, в каком возрасте люди разных профессий достигают периода расцвета и как долго утверждаются на этом уровне. В то же время главная проблема акмеологии – не столько хронологическая протяженность полноценной зрелости, сколько душевное состояние человека, способное превратить любой жизненный период в период расцвета. В науке выделяют два направления: профессиональная акмеология и акмеология личности. Предмет познания профессиональной акмеологии  закономерности становления профессионализма личности. Предмет личностной акмеологии  закономерности достижения «акме» (вершины) физического, интеллектуального и духовного развития. Объектом акмеологии является человек зрелый и созидающий, способный воплощать искомый результат в продукте деятельности.

Способы саморазвития и самосовершенствования личности

Каждый человек уже с рождения активен и способен к развитию.. Поэтому самовоспитание, самообразование, самообучение, самосовершенствование  основные факторы развития человека. Точкой отсчёта личностного роста является выбор идеала  образца, на который хотелось бы равняться. Самовоспитание  это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений. Самовоспитание  целенаправленная деятельность человека, целью которой является изменение своей личности в соответствии с поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. К способам (методам) самовоспитания относятся: самопознание, самообладание, самостимулирование. Самопознание включает самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение. Самообладание опирается на самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение. Самостимулирование предполагает самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение. Процесс самовоспитания включает:

 осознание потребности изменить себя (цель, программа, план деятельности);

 осуществление деятельности, направленной на самосовершенствование с помощью таких методов, как самоубеждение, самоконтроль, самовнушение, самонаказание, самопринуждение, самоприказ;

 корректировка деятельности по самосовершенствованию;

 анализ результатов.

карьера  общая последовательность развития и самореализации человека в основных сферах жизнедеятельности: работе, общественной жизни, семье и т.д Успешность карьеры зависит от сферы профессиональной деятельности, от самой личности, от её ценностных установок.

29. Виды карьеры и ее основные этапы. Значение делового имиджа для эффективной карьеры.

карьера  общая последовательность развития и самореализации человека в основных сферах жизнедеятельности: работе, общественной жизни, семье и т.д Успешность карьеры зависит от сферы профессиональной деятельности, от самой личности, от её ценностных установок.

Карьера бывает: линейная (постепенное продвижение по служебной лестнице); стабильная (повышение уровня мастерства, необязательно занимая высокую должность); спиральная (складывается у беспокойных мятущихся людей, которые часто меняют работу; с энтузиазмом включаются в работу, хорошо её выполняют, достигают результатов, но через 5  7 лет интерес угасает); кратковременная (сопутствует недисциплинированным и низко квалифицированным работникам, которые часто переходят с места на место; их называют «летунами»); платообразная (характерно достижение определённого уровня карьеры, но далее обнаруживается предел возможностей и компетентности; человеку не открываются перспективы для продвижения, с этого места он уходит на пенсию); снижающаяся (характерно начало деятельности успешное, но в жизни происходит нечто непредвиденное, что постепенно снижает работоспособность человека, и он перестаёт соответствовать предъявляемым требованиям, постепенно опускается до самого низкого уровня).

В структуре карьеры важную роль играет имидж (англ. image – образ)  эмоционально окрашенный стереотип восприятия человека коллегами, социумом. Составляющие имиджа: природные качества (рост, лицо); социальные (красноречие, коммуникабельность, рефлексивность, эмпатийность); образованность (профессиональная компетентность, нравственные качества, умение разрешать конфликты, эрудиция); «рабочие качества» (ответственность, обязательность, самостоятельность). Имидж может создаваться непроизвольно и формироваться осознанно и целенаправленно. Имидж содействует достижению человеком карьеры. Поддержание имиджа  результат самовоспитания.