Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе

критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Проверка сформированности умения узнавать прямоугольник среди других геометрических фигур.

1. 1. Что называют прямоугольником?

3. А) прямоугольник, у которого стороны равны

5. Б) четырехугольник, который имеет углы в 90 градусов (прямые углы)

7. В) фигуры имеющие 3 и более углов

2. Среди предложенных фигур найди прямоугольник (См. Приложение 1)

8. 3. Выбери только, те данные необходимые для площади прямоугольника:

9. А) Объем

10. Б) Длина

11. В) Ширина

12. Г) Периметр

Методические рекомендации:

Внимательно читать задания, вспомнить, что является длиной и шириной предметов, какой угол можно назвать прямым.

Критерии: Справился – все задания выполнены верно.

Справился частично – выполнено верно одно задание из двух, во втором есть негрубая ошибка, недочеты при оформлении.

Не справился – оба задания выполнены неверно.

13. 1. Б) четырехугольник, который имеет углы в 90 градусов (прямые углы)

2. Прямоугольником является фигура под номером 5, так как это четырехугольник, у которого все углы прямые.

3. Для нахождения площади прямоугольника нам необходимо знать длину и ширину фигуры, то есть варианты ответа Б), В)

.

Воспроизведение

Проверка сформированности умения воспроизводить знания, полученные по теме «Площадь прямоугольника»

2. 1. Восстанови пропуски в изученном правиле:

3. Чтобы вычислить площадь __________

4. нужно найти его длину и ________, а потом вычислить ____________ полученных чисел.

6. 2. При помощи знаков и символов, но без слов запиши правило по изученной теме, затем при помощи записи расскажи его.

Методические рекомендации:

Внимательно читать задания, напомнить, что второе задание не использует полные слова (сокращение или ассоциации)

Критерии оценивания: Справился – пропуски вставлены верно, по собственной знаково-символической записи может рассказать правило.

Частично справился – есть недочеты в заполнении пропусков, есть трудности с рассказом правила по собственной записи.

Не справился – неверно заполнил пропуски в правиле, не может рассказать правило по знаково-символической записи.

1. 1. Чтобы вычислить площадь прямоугольника нужно найти его длину и ширину, а потом вычислить произведение полученных чисел.

2.Пример записи:

П Л = А*В

Запись может быть какой угодно, главное чтобы учащийся мог рассказать по ней правило.

Понимание

Проверка сформированности умения интерпретировать полученные знания по теме площадь прямоугольника

1. 1. Соотнеси прямоугольник с его площадью.

2. 2. Заполни таблицу по изученной теме:

2

22

Методические рекомендации:

Внимательно читай задания, при необходимости можно обратиться к правилу в учебнике.

Критерии: Справился – выполнены задания верно.

Частично справился – верно выполнено только одно из предложенных заданий.

Не справился – неверно выполнены оба задания.

1. 1. Приложение 2

2. 2. Приложение 3

1 Задание выполняется на платформе: https://learningapps.org/13515818

2 Задание выполняется на платформе:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5698/train/270450/

Применение в знакомых условиях

Проверка сформированности умения применять полученные теоретические знания по теме площадь прямоугольника

1.На предложенном рисунке найти два прямоугольника и вычисли его площадь, если сторона каждого маленького квадрата равна 1 см.

2.Если длина прямоугольника равна 5, а пермиетр равен 18, найди площадь такого прямоугольника.

3.Расставь единицы измерения площади прямоугольника в порядке возрастания:

12 см², 42 см², 98 см², 54 см², 39 см²

Методические рекомендации:

Внимательно читай задания, вспомни правила нахождения площади.

Критерии: Справился – выполнено 3 задания верно или 2 задания с недочетом (ошибками в оформлении не более 2-ух).

Частично справился – выполнено два задания верно и одно неправильно.

Не справился – все задания выполнены неверно.

1.Большой прямоугольник: Длина – 4 см, ширина – 2 см

S=4*2 = 8 см²

Малый прямоугольник:

Длина – 3 см, ширина – 2 см

S=3*2=6 см²

2. 18-(5×2)=8 см-это длинна двух оставшихся сторон. Её разделим на 2. 8÷2=4см. Теперь мы имеем длинну и ширину прямоугольника. Для нахождения площади нужно длину умножить на ширину 5×4=20см² площадь прямоугольника.

3. 12 см², 39 см², 42 см², 54 см², 98 см².

Применение в новых условиях

Проверка сформированности умения выполнять практико-ориентированные задания, используя полученные теоретические знания по теме площадь прямоугольника

1.Составь алгоритм, как из периметра прямоугольника можно найти его площадь.

2.Составь задчу для одноклассника, который болел во время прохождения темы:

Задача должна быть не про фигуру, а про предмет в реальной жизни (клумба, стол, коробка и т.д.), задача должна быть составной (Действий должно быть два и больше), вопрос должен быть четким, чтобы было легко написать ответ.

3.Вместе с другом или сам создай плакат по теме «Зачем в жизни нужна площадь прямоугольника?»

Затем, устроим выставку работ по данной теме.

Вспомните правила площади прямоугольника, какие задачи называются составными.

Критерии к 3 заданию:

1.Аккуратность работы.

2.Наличие конкретных примеров.

3. Логические связи между отдельными элементами.

Справился – первые два задания выполнены верно, в третьем соблюдено не меньше 1 критерия.

Частично справился – выполнено из первых двух одно задание, а в третьем закрыт один критерий.

Не справился – не сделаны первые два задания, закрыт один или менее критериев в 3 задании.

1.Если известны любая сторона и периметр

• Умножьте периметр на длину известной стороны.

• Найдите квадрат известной стороны и умножьте полученное число на 2.

• От первого произведения отнимите второе и разделите результат на 2.

1. 2. Дизайнеру предложили создать интерьер комнаты, необходимо посчитать площадь данной комнаты, если она имеет прямоугольную форму. Длина комнаты 12 метров, а ширина на 4 метра меньше длины.

2. 3. Приложение 4

Можно предложить другие критерии к 3 заданию, необходимо, чтобы их было больше трех.