Глава 1. Теоретические основы учебной экскурсии как одной из форм внеурочной деятельности школьников

1.1. Сущность учебной экскурсии как одной из форм организации образовательного процесса в школе

Экскурсия - (от лат. excursio – поездка, вылазка) посещение достопримечательных чем-либо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местности и т.д.), форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, под руководством специалиста-экскурсовода. [13]

Школьная экскурсия — это форма организации обучения, которая позволяет проводить наблюдения и изучение различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях. Экскурсию можно рассматривать как внеурочную деятельность учащихся по предмету, если ее цели согласуются с учебным планом, или как внеклассную работу, если она проводится в дополнение к обязательной программе, а ее цели и содержание не связаны напрямую с изучением программы курса. [2]

Как и другие организационные формы обучения, экскурсии реализуют дидактические принципы:

• объективности, научности;

• связи теории с практикой;

• последовательности, систематичности;

• доступности при необходимой степени трудности;

• наглядности, разнообразия методов;

• активности школьников;

• прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой деятельности. [8]

Также учебная экскурсия способствует рассмотрению изучаемых явлений в их взаимосвязи и взаимозависимости, формированию познавательных интересов, коллективистических отношений, патриотических, эстетических и других качеств личности, подготовке учащихся к практической деятельности и профессиональной ориентации. [15]

Учебные экскурсии способствуют всестороннему развитию школьников, вносят большой вклад в решение образовательных и воспитательных задач и в значительной степени помогают достижению предметных результатов обучения.

Организация познавательной деятельности и совместная групповая работа школьников во время экскурсии способствуют достижению планируемых метапредметных результатов обучения. Экскурсии предполагают проведение наблюдений, практических работ, что тесно связано с формированием исследовательских умений школьников, в том числе в ходе проектной деятельности. [8]

Любая, грамотно составленная, учебная экскурсия способствует расширению кругозора учащихся не только в рамках конкретного предмета, но также может затрагивать и межпредметные области знаний. Нередко экскурсия конкретизирует знания учеников-экскурсантов и помогает им увидеть и закрепить знания, полученные в рамках изучения школьной программы.

1. 2. Функции, виды и формы учебных экскурсий

Учебная экскурсия обладает следующим набором признаков:

• протяженность по времени проведения (от одного академического часа до суток);

• наличие экскурсантов (группы или индивидуалов);

• наличие экскурсовода, проводящего экскурсию;

• показ экскурсионных объектов, первичность зрительных

впечатлений;

• передвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту;

• целенаправленность показа объектов, рассказа экскурсовода;

• наличие определенной темы. [17]

Также школьная экскурсия выполняет определенные функции. Среди основных функций следует отметить: [11]

1. Познавательная функция. Любая экскурсия в какой-то степени познавательна. Материал экскурсии, подобранный и разработанный экскурсоводом, направлен на донесение до экскурсантов конкретных знаний, определяемых темой экскурсии. Познавательная функция – это, прежде всего, сам процесс познания, который можно определить как активный, действенный способ приобретения знаний. Экскурсовод, готовящий экскурсию, должен помнить, что познавательная функция раскрывается не только в тех знаниях, которые он заложил в экскурсию, но и в том, как эти знания будут усвоены экскурсантами. Экскурсовод собирает материал для экскурсии в различных источниках информации, осмысливает и обрабатывает выбранную информацию по конкретной экскурсии. Таким образом, можно говорить об информативности экскурсии в рамках ее познавательной функции. В свою очередь экскурсанты, получившие экскурсионную информацию, также начинают ее осмысливать. Для одних сообщение экскурсовода не несет ничего нового, для других информация может быть незнакомой. В любом случае происходит активизация мыслительных процессов, в результате чего разнообразные факты и данные становятся определенными знаниями, происходит расширение кругозора.

2. Воспитательная функция. Воспитание — емкое понятие, и в настоящее время существует множество определений, разъясняющих его смысл. Воспитывать — значит целенаправленно воздействовать, формировать определенные навыки, чувства, развивать личностные качества, а также умственные способности. Воспитательная функция экскурсии определяется содержанием экскурсии, ее главными установками. В экскурсионном деле возможны следующие виды воспитательной работы:

• Нравственное воспитание — усвоение человеком правил и норм морали и этики. Особую роль нравственное воспитание играет в организации экскурсий для детей. Важно не только сообщить ребенку о тех или иных правилах поведения в обществе, но и привить их, освоить моральные и этические ценности и применять их в повседневной жизни. Нравственное воспитание направлено и на взрослого человека. Одна из главных задач — совершенствование личности, коррекция и развитие существующих представлений. Например, в экскурсиях, посвященных Великой Отечественной войне, затрагиваются проблемы добра и зла, долга, совести, человеческих взаимоотношений в сложнейших жизненных ситуациях. В некоторых экскурсиях нравственные вопросы затрагиваются в определенных подтемах. Например, в усадебной экскурсии обязательно упоминается о нравах, нормах поведения дворян, иногда в сравнении с современными. Зачастую на маршруте экскурсоводу просто приходится напоминать или знакомить экскурсантов с элементарными правилами поведения в тех или иных условиях и т.д.;

• Трудовое воспитание — одна из важнейших сторон воспитания, позволяющая приобрести основные навыки, которые необходимы человеку в повседневной жизни, определяют его самостоятельность и готовность к труду. Благодаря трудовому воспитанию возможно развитие таких личностных качеств, как терпение, бережность, внимательность, рассудительность. Трудовое воспитание в экскурсии особенно значимо для дошкольников и школьников. Экскурсии на природу, экологические походы могут содержать различные формы трудовой деятельности. Здесь экскурсанты не только проявляют самостоятельность, но и учатся коллективной работе. Например, при выезде на природу ставится задача разбить лагерь, организовать место стоянки и т.п. В настоящее время для детей и взрослых организуются экскурсии на различные промышленные предприятия, где экскурсанты могут наблюдать за процессом производства продуктов, товаров. Посещение заводов, фабрик, кондитерских, ферм и иных производств, стимулирует интерес к той или иной области труда, дает пример его организации, действенности;

• Эстетическое воспитание — это не просто восприятие прекрасного, умение оценить его и, конечно же, выделить в повседневной жизни, но и развитие творческих способностей личности. Эстетика и творчество — взаимосвязанные понятия (в этом же ряду находится искусство). Нередко именно через творческие формы происходит воспитание. Эстетическое осознание, восприятие действительности помогают личности духовно развиваться, видеть прекрасное не только в окружающем мире, но также находить, понимать и ценить прекрасное во взаимоотношениях между людьми, в каждом конкретном человеке, его чувствах и мироощущении. При разработке экскурсии значительное место занимает эстетический аспект: материал, избранные объекты должны быть интересны в информативном плане и «радовать глаз», пробуждать чувства. Это возможно только в том случае если они прекрасны, совершенны, гармоничны, т.е. «выигрышны» с позиций эстетики. Тогда экскурсанты останутся удовлетворенными не только интеллектуально, но и духовно. Поэтому экскурсовод должен прежде всего сам иметь высокий уровень эстетического развития и постоянно продолжать совершенствоваться в этой области. Экскурсовод должен быть осведомлен не только о классических образцах искусства, но и знать современные культурные направления, а также тенденции, приоритеты в художественной жизни общества;

• Экологическое воспитание — определение и осознание ценностей окружающего мира, природной, естественной среды, ее уникальности, взаимосвязанности с миром человека, формирующее представления о поведении человека в мире, особом бережном, рациональном и обдуманном отношении и взаимодействии с природой. Экологические экскурсии являются одной из форм, позволяющих развивать экологические представления человека, навыки, знания в области экологии благодаря тому, что человек может наглядно, непосредственно увидеть, оценить, осознать серьезные экологические проблемы. К тому же именно через экскурсии становятся возможными и экологическая пропаганда, развитие экологической культуры среди населения;

• Религиозное воспитание — знакомство и приобщение к религиозным канонам, их осмысление, а также развитие духовной стороны личности. В экскурсионном деле религиозному воспитанию отводится значительное место. Это связано с направлением в туризме, который называется паломническим, а также экскурсиями по религиозной тематике. Во многих странах культовые объекты являются одними из важных достопримечательностей, к которым стремятся туристы. При этом храмы, монастыри, святые источники, религиозные памятники и места включаются в самые разнообразные экскурсии — обзорные, исторические, городские и т.д. Поэтому экскурсовод должен быть компетентным в религиозных вопросах даже тогда, когда тема экскурсии не заявлена как полностью религиозная.

Помимо перечисленных выше видов воспитания существует и другие, которые в той или иной степени могут быть задействованы при подготовке и проведении экскурсии, — физическое воспитание, правовое, художественное (как часть эстетического воспитания; более конкретно — музыкальное, театральное, литературное воспитание и т.п.) и проч.

3. Коммуникативная функция. Основной смысл коммуникативной функции заключается в ее информативности, выражении каких-либо идей, смыслов, понятий, суждений. Подобные высказывания могут иметь различный характер, направленность, эмоциональную наполненность. Ни одна экскурсия не может обойтись без коммуникативных связей. Экскурсовод сообщает некую информацию своим слушателем — экскурсантам. В то же время экскурсанты не просто слушатели, а активные участники экскурсии. Поэтому установление коммуникативных связей с ними является первостепенной задачей экскурсовода. Общение во время экскурсии может служить достижению различных целей — ознакомлению экскурсантов с тематикой, содержанием экскурсионного материала, его осмыслению и оценке. Экскурсовод благодаря выстраиванию коммуникативных связей может побуждать экскурсантов к тому или иному действию, вызывать соответствующий эмоциональный настрой, поэтому экскурсовод должен контролировать коммуникативный процесс на протяжении всей экскурсии. Коммуникативная функция экскурсии, ее особенности относительно каждой темы и объектов продумываются экскурсоводом при разработке экскурсии с учетом того, что существует вербальная и невербальная коммуникация. Тогда удастся не только избежать коммуникативных ошибок во время проведения экскурсии, но и наиболее эффективно использовать функциональность коммуникаций.

4. Идеологическая функция выражается в направленности экскурсионного материала, а также его подаче согласно определенной идеологии (совокупности неких идей либо упорядоченной программе, раскрывающей социальную реальность, ее ценности), например идеологическая функция может прослеживаться через возвеличивание национального достояния и ценностей, культурного наследия и потенциала и т.п.

5. Стимулирующая функция. Экскурсовод, приступая к разработке экскурсии, должен продумать, что даст его экскурсия экскурсантам, какие интересы сформирует или побудит в них, что обеспечит более активное освоение знаний, заинтересованность экскурсантов и последующую их мотивацию. Экскурсовод закладывает определенные предпосылки в сценарий экскурсии, дает направление для тех действий, которые экскурсанты будут осуществлять сами, надеясь, что проведенная экскурсия даст толчок к тому, чтобы те, кто посетил ее, позже будут активно посещать музыкальные вечера, концерты классической музыки, мастер-классы и т.д. Толчок к саморазвитию, совершенствованию личности — одна из главных целей стимулирования. Экскурсовод должен знать о методах мотивации и уметь применять их на практике.

6. Функция организации досуга. Экскурсанты посещают экскурсии в свое свободное время (досуговое). Обращаясь к экскурсионной практике, многие преследуют цели организованно и с пользой провести время. Экскурсия должна в полной мере удовлетворить подобные запросы экскурсантов, т.е. быть интересной, слаженной, познавательной, иначе экскурсанты могут остаться разочарованными. Поэтому экскурсовод должен правильно организовать и время, и действия, и содержание, и самих экскурсантов. Для того чтобы эта задача была успешно решена, необходимо четко продумать все стороны, этапы и действия.

Перечисленные функции различны, но в то же время дополняют друг друга. Поэтому зачастую одна экскурсия может выполнять несколько функций.