программа курса СЕ для студентов юрфака осень 2020

5 семестр, 2020/21 учебныйгод

Квалификациистепен( )выпускника

бакалавр

Москва, 2020

1Цели. з

адачидисц.Цельюизученявляетсяплд нысциплины

знакомствостудентов

ссовремеуровзнанопремным,особенностямийр деестествсферыкультурыннонаучной,

основаниямипротивопоставлеестественногумасферитарныхаукиияаучной

необходимостью ихсинаосноцелостноготезавзгляданаокруж

ающиймир.

Задачикурса:содействоватьполучениюширокогобазовоговысшегоуниверситетского

образования;формироватькомпетенции,связанныевозможностьюанализироватьключевые

этапыразвитияестествознания;

выявлятьсоцикуальобнтусловленностьрнуюнау

чного

знания,хар ктеручнзнанияв онкретныегоисторич

ескиепериоды;формироватьсистемное

представокомппроблемиспецификениекссовремэтапаразвитиянногост

ествознания;

помочьстудентув

овласодержаенииоснконвных,котоциеопмцийробликыееделяют

современнестествизадаютместонаучногознанияподходавкульт,такженуреждаютсяв

правовомрегулированиинаучныхисследованийпрактическогопримененияполученных

результатов;Ку

рснаправленформированиеустудентовпредставленийвлияос овныхии

концепцийзаконовестествознанияосмыслразрешениепробщлем

ественнойжизни,

связанныхобластьюбудущейпрофессиональнойде

ятельности;наразвитиеспособности

критическвосприятгооценкразлисточникячныхнаучнинф,искусстваойрмации

ведискуения,полемисодержательногосиикипоалогава

жнейшимпроблемамразвития

современннауки;повышениеуровнякультурыйучащихся,способностирешать

мировоззренческиеп

роблемы;наразвитуменийпр основыменениярезультаты

естественнонаучногоопыта,такжеиспользованиянаучныхметодовпринрешенийтии

профессиональнобластий.Кромеэтого,курсф рмиркультурумышмен, етогиечноя

формуиизлировать

гатьсо

бственнидениепрспособовблемихразрешения,способность

вписьмеустнойфопрноймеавильноаргументированопредставлятьрезультатысвоей

интеллектуальнойдеятельности.

2Место. дисциплинывструктуреООП.

Курсотноситсякследующему

труктурномуэлементуООПВПОБ1Общекультурный

блок,дисциплотноскбазовойчастицикланатся.Изучендисцрассчинапле2инытано

семестраи(4семестры5 обучен),общобъемзачетныхи8йяединиц,общаятрудоемкость

дисципл288час,втчомиваудслены

иторнаянагрузка102часа,самостояработа186ельная

часов.Отчетно:семе4 стри

– зач,с5еместр

– экзамен.

1

ирешатьосновныемировоззрметодологстественнонаучныескиенч кие

социальныепроблемыцельюпланирустойчивогоразвитияванияОНК(

-1);

• способнанализироцениватьсть

филоспропблемыфскиерешении

социальныхпрофессиональныхзадачОНК(

-2);

• способностьприменяобщенаучныевправовыхьодыисслОНК(дованиях

-7);

владениенавыкаоформлениянаучнрабвс ответствиитыйдействующими

требованиями, томчис

лесиспользованиемсредствэлектронно

-вычислительной

техникиИК(

-9);

• уверевладениеавыкаминоерабссправочнымитыправовысисте, ами

библиотечнымиэлектронныресурсамиИК( и

-10);

• способностьктворчеству,порождениюинновационныхид

ей,выдвижению

самостоягипоСК( тезльных

-1);

достиженияСК(

-2);

•

способностьксам

остоятельобучеиразрабонновыхомуиюметодовке

исследования,кизменениюнаучного

-произвпрофилядеядс;тельвенностиго

кинновацинаучнонной

-образовательнойдеятельностиСК(

-3).

5Содержание.1.

тем дисциплины,изучаемыхв5

семестре

№

Наименование

Содержаниераздела

п/п

разделадисциплины

1

Тема 8.

Современнаянаукаобосновныхфак,этиапорах

.

Происхождение

закономерностяхантроп.В зникновенсоциогенеза

иесоциальных

человека.

связей.Становлениесоциальж тразниойсформация

Представление об

биологическзако.Единствооваправленностих

антропосоциогенезев

вариабельности путейисторическогостановлениявида

Homo

современном

sapiensПроблемамоно.

- иполифилиивпроисхчел. ждениивека

естествознании.

Проблемабиологическ

многовидакобразиянцепции

расообразоваиеесоциальимпликации. нияые

Становлениемеждисципподходовисслинарныхедовании

историческихпу ейановлениявида

Homoнапримереsapiens (

геноге)Эв. мозгаграфбиосоциальнаялюцкак ипроблема.

Гипотезыречевогофилогенихзначдляезание

социогуманитарныхнаук.

Ограниченнметодолостьгии

натурализмавобъяснениипроисхчел.Монизмждениявека

дуализмврешениибиосоциальнойпроблемы.Значепринципаие

монизмадлярешенияпроблемысинтезаестес

твеннонаучногои

гумазн.итарногоания

2

Тема 9.

Понятиесинтеза«знан»Основные. ясти сновныечики

.

Синтез

направленсоциобисследованоля.Соцгиобческихологияй

естественнонаучного

человека.Социальноеповчеловекадениеживотных:сходство

исоциогуманитарного

различ.Проальтруисхождениеэго. изма

знанияочеловеке

Социобъясненииологичксен.К фобиинцепциягенноск

-

социобиологии

культурнойкоэволюцЭволюционные.Понятиекультурген.

2

подхкпрпроисхождениядыблемеморали

иправа.

3

Тема 10.

Тендсинтезастественнонаучногонциисоциогуманитарного

Политическое

знаниявсовременныхпредставлчеловекениях

.

эстетическое

Проблепредбиополитиким.Осетанаправленияовные

повчеловекадение:

биополитолисслед.Областиогическихванийприкосновения

биологические

биологииполитПроблемаагонповедения. стич. ского

социфакторыльные

Моделированиесоциальногоповедения,связанного

впредставлениях

конфликторганизмамимежду,

основаниизнаний

биополитики

биологиичеловека.Биополитикасмягчпредотвращении

биоэстетики

агонистичповчеловекадения.Биополитологическиеского

исследованияфеноменалиде.Прбиополитическихеделыства

методов.

Проблепредбиоэм.Осетатетикинаправленияовные

биоэстетики.Областисоприкбииоэлогиистетновен. кия

Факэстетическогоорыповеден.Критпр красногориия

безобразсточкизреноэстетикиияого.Биоэстетические

исследованияконкретныхвидовискусствамузык( ,пен,балет

прочее)Пределы. иогр

аничениябиоэстетическихинтерпретаций

сущноифункцийскусствати.

4

Тема11

.

Индивидуальность - фундаменхарактеристикаальная

.

Генно-средовая

человека.Биолс гическоециальное,врожден

ноеи

парадигмав

приобр,генетисредовоеичеенное.На коеледственно

-средовая

исследовании

парадигмависследоваповчеловекаде.Прнисутьчиныя

индивидуальности

популяцразлвнутривидачийонныхhomo sapiens.

человека

Коликачественныеыепринзнакидивидуальности.

Специфическиеособен

ностигенетикиповедения.Методы

психогенетикигенеалог( ,методблизнецов,методческий

приде)Основныемный.тейрезультатыпсихогенетических

исследованинтеллекта,асоциальногоповедения.йПроблема

биосоциальнинтерпретациипротивоправногойведения

человека.Тест

IQ:смыслиограничения.

Проблемасоотношениягенотипаиндивидагенофонда

чело.Евгеечествакаконаученикаформазнанийая

социальноедвиже.Позитигативнаянеиеев.геника

Современныефилософско

-мировоззренческиеморально

-

этическиепроблгенчетики.мыловекаПроблема

индивидуальнвосприятияпопуляцизак ,гономерностейнных

исслвгедуемыхнетике.Правовые,социально

-политические

проблемыприменениягенетическихзнаний.Проблемы

биоидентификации:аргументызапротив.

5

Тема1 2.

Ценностьжизни.Естественноеискусствточкизрениянное

.

Ценностныеи

современныхвозможностейнаукипрактики.Биотехнология:

правовыерегулятивы

сущность,сферыприменения,перспективыразвития.М

етодыи

развитияновых

возможносженериигени .ойМесозданияикат

технологий

рекомолекулбинантныхДНК.Применензакоге ветовиеки

напрнауки. влений

медико-биологическойпрактикевсельскохозяйственном

производстве.Правовоерегулнаучныхисследованийрование

прикладныхразработоквсфе

регенетическихзнаний.

Нанотехнологиянанонаукакакперспективныенаправления

научно-техничепрогрес.О нк нятиясвныегоферыа

применения.Социально

-этическпроблемыиновыхменения

научныхтехнологий.

3

6

Тема13

.

Ценностьчеловеческойжизнитекстеовых

Человеккакобъекти

естестведан.Биоэтиканнонаучных

-

новыйтипэтики:

субъект

спецификахарактерныечерты.Изменениепредставленияо

естественнонаучного

пределахчеловечсуществованиясветесовременныхкого

познания:этическое

научда.Современныеныхкритерииначалажизни:правовой

правовое

иестественнонаучныйстатусэмбрионаплода.Проблема

регулирование

смерти:естественнонаучные,социально

-этическиеправовые

биоэтических

аспекты.Проблемацелостностиче

ловекапсихиатрии.Феномен

ситуаций

противопповедениясточкизренавногопсихиатрическихя

критериев,проблемазлоу сихиатриеотребленийкакотраслью

здравоохранениянауки,злоупотребленсихиатрии. й

Этико-праворазвитиявыеблтрансплантологиимы.П

равовое

иэтическоерегулированиемедико

-биологическихэкспериментов

начеловекеиживотных.Человеккакобъектсубъект

естествепоз:понятиеноания«формированноеаучного

соглас»вмед,проблиециконфиденциальностимавмедико

-

биологическойпракти

ке.

7

Тема1

4.

НаукавХХ

I веке:тенденцииразвитпроблемы.Феноменя

ТрендынаукиХХ1

идеологнауки, истзлемманаукированренойтиров

века:проблемыи

мировоззрениянапримереразвитияест .Свободаствознания

перспективы

научногопоиска

роблемасоциальнойответственностиученого.

Тенденциира

звитиясовременнестествогознания

-

формированиеновогообразанауки.

Учебно-методическоеинф рмациобеспечениедисциплное

ины:

а)основнаялитература

1.

БрызгалинаЕ.В.

Концепциисовременного

естествознания.М.Проспект: , 2012.

Переиздание – 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018 гг.

2.

БрызгалинаЕ.В.Занфи, В.М.Ку, А.Р.Рождественскаябанов, Е.А.Шкомова, Е.М.

.

Концепциисовременнестеств.Учебноеп предгозс.Еания.биеВ.Брызгалиной,М,

зд-во

Проспект, 2017г

, 2018г

3.

БрызгалинаЕ.В.

Индивидуальностьчеловека.М., 2003.

естествознания»М.Изд:

-воЮридичколлМГУ, е1996джаского.

5. БрызгалинаЕ.В.

Концепциисовремен

ногоестествознания:курслекций.М.Изд:

-во

ЮридичколлМГУ,1997еджаского.

б)дополнительнлитературая

Учебники,учебныепособия

:

1.

АхлибининскийБ.В.Храленко, Н.И.

Оснконцепциивныесовременного

естествознания.М.Вуз:.кн., 2000.

2.

БабушкинА.Н.

Современныеконцепцииестествознания.СПб.Лань: , 2000.

изд-воЮридичКолледжаМГУ, ского

1997.

4.

БрызгалинаЕ.В.

Методическиерекомендациипокурсу«

Концепциисовременного

естествознания»М.изд:

-воЮридичКолледжаМГУ, 1996ского.

учебникдляву

зов. М.ЮНИТИ:

-ДАНА, 2003.

7.

ДаниловаВ.С.Кожевников, Н.Н.

Оснконцепциивныесовременного

естествознания.М.Аспект: Пресс, 2000.

8.

ЖигаловЮ.И.

Концепциисовременнестеств.М.Гелиос: АРВ,гознания2002.

9.

ИвашковскаяТ.В.Павло,

вВ.А.

Концепциисовременнестеств:конспектгознания

лекций.М.:Центр«», 2001.

КанкеВ.А.

10.

КонцепциисовременнЛогосестеств.М.: ,о2001знания.

Лавриненко,В.П.Ратникова. 3

-еизд.перераб, .идоп.М.ЮНИТИ:

-ДАНА, 2006.

13.

КонцепциисовременнестествПод/ ред.профессорагознанияС.И.Самыгина. 6

-

еизд.,

перераб.идоп.Ростовн/Д.Феникс: , 2005.

1996.

14.

КузнецовВ.И.Г,.М.Идлис,В.Н.Гутина.

Естествозн.М.Изд:.фирма"Агар", ние

ЛобачевА.И.

15.

Концепциисовременнестеств.М.Юнити: ,о2001гознания.

16.

Мотылева,

Л.С.

Концепциисовременнестеств:УчебникдлявузовгоЛ/.С. ания

Мотылева,В.А.Скоробогатов,А..Судариков;

под ред.проф.

В.А.Скоробогатого .СПб:Союз,

2000.

17.

СоломатинВ.А.

Истиконцепциириясовременнестеств.М.ПЕР: СЭ,огознания

2002.

18.

СолоповЕ.Ф.

Концепциисовременнестеств.М.ВЛАДОС: о, го1999знания.

Базыдан,информационноых

-справочныеипоисковыесистемы

:

ФедеральныйпорталРосси«

йскоеобразование»

http://www.edu.ru/

Интернет – энциклопедия Britannica - www.britannica.com

ИнтернетизданиеПостНаука

- http://postnauka.ru

Журналы:

Вопросыисторестествознаниятехники

, Вопросыфилософии

, Наукаижизнь

, Вмире

науки, Науковедение, Природа, Человек

Рекомендациипо

освоениюкурса

(5семестр)

Дляосвоениядержкурсастудентамнеобходимония:

А)осваиватьсодержан

иетемкурсавсоответствиикалендарно

-тематическимпланом

лекцийсеминаров

,используялекционныематериалы,рекомендованнуюлитературу,

электронндополнительныересурси ыисточники;

Лекциипроводятсянаплатформе

Zoom.

Вслучаеизмформатаненияд

оступаклекциоматериаламинформациянымбудетразослана

адресаэлектпочтгр.онныхупп

Б)выписьмеолнязаданияпотемамь. ные

Заданияковстемданывпрограммекурса.Обратитевнимание:задания

распределеныо

преподавателямсеминарскихгруп

п.Отдельнопредусмотреныза анияля

иностранныхстудвсехгруппнтов

(иностранные студенвыбравшие, этраекториюу,делаютв

течениевсемго стра

«задиалянияостранныхстудентов

»).

Каждаяработастудентадолжнавключатьследующуюинформацию:

фамилиюавтора,

номучгербной,темупы,пкотовыполненаработа,датуй.

Рекомендуетсясоздатьфайл

Результатывыполнениязаданий

необховысынадэлиморатьеспочтыктронной

преподавателясвоейсеминарскойгруппы

.Работыпринимаютсястроговдни

семинаров по

определентемсм(.календарном ым

-тематичплан)Время. приемаработскийвук датызанные

СТРОГО до времначаласениминара

потемевремя(определяетсярасписзанятийанием

юридическомфакультете,устанавливается

помосковскомувремени

). Просьбавграфетема

письмауказыватьномерсеминараФИОстудента.Имяфайвключатьдо жнотему

семинара

ифамилиюстуден.Критерииа

оцениванияработысодеп жатсяограммедисциплины

(смотривыше)

.

Домашпрошедшихзаданиясеминар,рабпкоторымтынетправлены

установлвремя,течсеместрадополнительноиеное

непринимаются .

Критериидляоцениввыполненныхзания:даний

А)соответствиерезультатовработыстудентазаданиюпотематике,полнотеточности

раскрытматерияала

– 0- 6 баллов

- 0- 6 баллов;

Б)самостояработельностьы

В)наличиессылокиспользованныеисто,томчислеикиормативныеакты,

– 0-2балла ;

оформлениеист

очниксоответстдолжнотребоГОСТваниямовать

Г)оформлениерабвс ответствиитысостандартамиучебныхработ

- 0-2балла ;

Д)опораналекционныематериалыпривыполненииработы

– 0-4балла .

В) содержаучаствоватьв ельно

семинарах по темам.

Студентдолженучавствоватьеминарахпораспистрогососвоейаниюучебной

груп.Отработкипропущенныхой семинаровдр чебнымигимигруппамивонлайнформате

непредусмотрены.

Результаты работывтечсеместрание

будутдоводитьсяВашег

осведенияпо

электроннойпо10числатекаждогомесяца

– тоесть10октября, ноября10,декабря10.

Кромеэтого,сообщаемвам,чтопривозниквопринеобходимостивениисов

консультациипосодержательнымвопросамдисциплинывыможетеобращатьсяк

преподавателямпосредствэлектроннойпочтым

(адресауказанывконцеданнойпрограммы)

.

Семинар1.

Тема8

.Происхо ждениечеловека.Представления

обантропосоциогенезев

современнестествознаниим

.

Списоквопрдлядготсовкэкзаменупотеме:вки

1. «А нтропосоциогенез»

:понятие,проблемадатировкипроцесса,дискуссионнпроблемы.

е

Современнаянаука

биологическихсоциальных

фактоантропосоциогенезаах.

3.

Проблемакрит

ериеввыдчеленияовек

аизмираживотных.МестовидаH

omoв sapiens

системеживого.

4.

Становлениемеждисципподходовисслистинаедорпутейванииическихных

становлениявидаHomo sapi

ensнапримере(геног ографии

).

5.

Эволюциямозгакакбиосоциальнаяпробле

ма:основныеметодыизучениярезультаты

.

Литератураксеминару.

•

АлексеевВ.П.

Становлениечеловечества.М., 1984.

•

БрызгалинаЕ.В.

Концепциисовременнестеств.М., 2013Гл.о9гознания. .

•

БурлакС.А.

Происхождениеязыка.Факты,исследовани

я,гипотезы.М.Астрель: , 2012.

•

ВишняцкийЛ.Б.

Неандертальцы:историянесостоячело. вечествашегося

— СПб.Нестор:

-

История, 2010

.

•

Джохансон

.Иди, М.Лю:Исродатокичеловеческого.

— М., 1984.

•

ЛаричевВ.Е

.СадЭ. ема

— М.Издате: политическойитературыьство, 1980

•

МарковА.В.

Эволюциячеловека.Вкн2.

— М.А: стрель: CORPUS, 2011.

•

СемёновЮ.И.

Филосист.М.о, рии2003фия .

•

Современныефилоспроблестественныхфские,техническихмысоциально

-

гуманитарныхнаукподред/ .В..Миронова.., 2006Р. . ..5.

•

УэйдН.

Неудобное аследство.Гены,расыиисторияче

ловечества.М.изд,

-воАльпина

фикшн, 2018

•

ХаррариЮ.

Краткаяистория

Sapiens. - Москва,Синдбад.

2011. – 520с.

•

ХрисанфоваЕ.Н.,

ПеревозчиковИ.В.Антропология. 4

-еизд.

— М.Изд:

-воМоск овского

ун-та,Наука, 2005.

Длятех,косому

бенноинтересны

оснейробиологииовы

:

• БолдыревА..Ещенко, Н.Д.Илюха, В.А.Кяйвяряйнен, Е.И.

Нейрохимия.М.Дрофа: , 2010

дофамин,эндорфинокситоцин

,М.издательство, Манн,ИвановФербер, 2018

• КаменскаяМ.А.Каменский, А..

Основынейробиологии.М.Дрофа: , 2014

• НиколлсДж.Г.Мартин, А.Р.Валлас, Б.Дж.Фукс, П.А.

Отнейронакмозгу.М.Либроком: ,

2012

• ХухоФ

. Нейрохимия.Основыпринц.М.Мир: , пы

1990

Задание ксеминару.

Задание 1 длягрупппреподавателя

ЖелновойА.М.

Опишитеключевыепозиции

соврнейрофизиологиименной

Просмотритеменее

двухблоков

лекций блокеций

ЭмоцПотребности, Социумли

по

Вашемувыбору

) изкурсалекцийобустрой

ствеирабмдоктзгатебиологическихранук

ВячеславаДубынинадоступны( поссылке

– https://postnauka.ru/courses/91768). Укаж,каките

лекцииВыпрослушали.Наоснованиикурсалекций

покурсу идоп олнисточтельниковых

ответьтенаследующиевопросы:

Каковпредметнейрофизкакнауки? ологии

Какиеметоды

современнаукидляполученияинформацииойсвязифункцмозгаповеденияонировании

освещаетавторкурсалекц?Назовитекраткойопишитеэтимет

оды.КакВыдумаете,вчем

причинанарастающвенногообщесинктесвязиресамежду

биологическими

потребностями и социальным поведениемчеловека?Вкакихсферахжизниобществауже

находятпримсвенденияе

нейрофизиологии?Привменеедвухдите

примеровс

указаниемисточниковинфо.Прнемацииенеедвухсамостоятельныхдитепримеров

возможностейиспользованиярезультатисследований

нейрофизиологии вВашей

профессиональнойдеятельности.

Задание 2 длягрупппреподавателя

ЗанфирыВ.М.

Опишите ключевыепозициисоврнаукихимическихменнойосновах

функцимозганированиязга

Просмоменеепякороткилеиизкурсаецлекцийхойхимическихвеществах

реакциях,регулирующихрабммозгатудоктбиологическихранВячеславаукДубынин

а

7

(доступныпоссылке

– https://postnauka.ru/courses/78076) - двел обязательныкцииДофамин(« »

«Серот»итрипВашемуонинвыбору)Укаж. ,каклекцииВыпрослушалите.Наосновании

курлекцийстроеа

ниимозгадополниист тчниковнаветьтеельныхследующиевопросы:

Чтотакоенейромедиаторы?Какиеосновныенервнойсистемывыделясовременнаят

наука?Какиеметодысовременнаукидляполученияинформацииойнейромедиаторах

освещаетавторкур

салекц?Назовитекраткойопишитеэтиметоды.КакВыдумаете,вчем

причинанарастающвенногообщесинктенейрофармакологическихресамезнаний?Вчем

различиевдейоствииновныхгрупплекарствепрепар,влияющихнмозганыхтов

(нейролептики,анти

депрессанты,транквилиз)?Вкакихсфержизниобществаторыхпомимо(

медицины)уженаходятпримсвелекарственденипрепаря,влияющихнмозганых?та

Привменееодпримекаждойногоитедлягрпрепарауппысуказаниемисточников

инфо.Прмации

ведитеменеедвухсамостоятельныхпримериспользованиявозм жностей

результатисследхимиивоВашезгавпрофессиональнойанийдеятельности.

Задание3

длягрупппреподавателя

ОбуховойЕ.Н.

Опишитеключевыепозициисоврнаобустройствеменнойки

ирабмозгате

ПросмоменеепякороткилекципоВашемуивыбохйизкулекцийробсау

устирабоойсмдоктзгабивеологическихранВячеславаукДубынинадоступны( по

ссылке – https://postnauka.ru/courses/78225) - двел обязательныкцииМозговцентры(«

обученияпамяти» мозговые«центрыпотребностейиэмоц»и Вашемуи

выбору)Укаж. ,каклекцииВыпрослушалите.Наоснованиикурлекцийтроениимозга

дополниист тчниковельных

ветьтенаследующвопросы:Покаквопросамиотносительно

устрмвсовременнойзгайстванаукеведискуссииутся?Какиеметодысовременнойнаукидля

полученияинформафункмциосвещаетзгаонировавторкурслекц?Назовитениий

краткоопишитеэти

методы.КакВыдумаете,вчемпричинанарастающегообщественного

инктесвязиремеждустроениема мозга,биохимичепроцесвмозгескимиами

поведениемчеловека?Вкакихсферахжизниобществауженаходятпримсвеобнденияе

устирабоойсм згтве

а?Привменеедвухпримеровдитесуказаниемисточников

инфо.Прнеивмацииенеедвухсамостоятельныхдитепримериспользованиявозм жностей

результатисследмозгавВашейовпрофессиональнойанийдеятельности.

Задание 4 для групппреподавателя

РождественскойЕ.А

.

Опишитесовременнисследованиюподходык

биологииповчеловекадения.

Просмотритеменеелекций5 поВашемувыбоизкулекцийросауповчеловекадении

профессораРобертаСапольскиБиология« повчеловекадения»

(доступныпоссылке

–

https://tjournal.ru/science/84155-vse-25-lekciy-stenfordskogo-kursa-professora-roberta-sapolski-

biologiya-povedeniya-cheloveka)Укаж. ,каклекцииВыпрослушалите.Наоснованиикурса

лекций оповчеловекадении

,

материаласоотв курсатствующейции

и дополнительных

истответьтечниковнаследующвопросы:Покаквопросамиотносительно

биологической

предопреповчеловекаденияеленности

всовременнойнаукеведискуссииутся?Каким

метсовремедаминаукаполучиннформациюяет

биологииповчедения

ловека,

описаннымивпросмотренныхлекциях

?КакВыдумаете,вчемпричина

нарастающего

общесинктевенногоресаме

биологическойобуслповедениялености

?Длякакихсфер

жизниобществаважнысведения

биологииповчелдения,к Вывекаторыеузналипри

просмотрелекций

?Аргументируйтесвоюпозицию.Привменеедвухсамостоятельныхдите

примеспользованиярезультатисследований

биологииповчеловекадения

вВашей

профессиональнойдеятельности.

ПринеобходимостииспользуйтематериалыкнигСапольск

и

Р.Биологиядобразла:кнаукаобъясняетнашипоступкиРоберт/ Сапольски;Пер.англ.

–

М.Альпина: нон

-фикшн, 2019.

Задание 5 длягрупппреподавателя

СмирновойА

.А.

Опишитесовременнисследованиюподходык происхчеловеческихрас.ждения

8

Просмотритеменеел5покцийВашемувыбору

изкурсал

екций пор

асоведению

(доступныпоссылке

– http://postnauka.ru/courses/42085)- одналекцияобязательнаРасоведение(«

какдисциплина»четырепоВашему

выбору).

Укаж,каклекцииВыпрослушалите.На

основаниикурсалекцийпопроисхождениюрасдополниист тчниковнаветьтеельных

следующиевопросы:

Какопределяетпонятие»«авторкурса?

Покакимвопросам

относительнопроисхождениярасвсовременной

наукеведутся

искуссии?

Какимиметодами

современаукаполучиннфоапяетроисхождмациюрас?КакВыдумаете,вчпрничина

сохраняющегосяобщесинтвенного

ересактемепроисхождениярас?

Длякакихсфержизни

обществаважнысведениярасообразовани

и?Аргументируйте своюпозицию.

Приведитене

менеедвух

самостоятепримеспользованиярезультьныхисследрВашейтований

профессиональнойдеятельности.

Задание6

дляиностудентовранныхвсехгрупп

Какиефактоантропосоциогенезаы

выделенына

лекции? Перечислитеихдайтепоясн, ния

какдействуеткаждыйфактор.

Проиллюстнапримемеханизмдействиярируйтеах

каждого

фактора антропосоциогенеза насовременн ыепопуляциивидаHomoприведитеодинsapiens (

примернакаждыйфантропосоциогенезактор)

.

Тема 9. «Синестественноезисоциогуманитарногознаниячеловекеучного

социобиологии» семинарыневыносится

.

Материалдляподготовкиэкзаменационным

вопросам – лекции иучебник(

Брызгалина

Е.В.Концепциис

оврестествознаниям,нного2017

год,гл. 10)

Списоквопрдлядготсовкэкзаменупотеме:вки

1. Факторыформеждисцированчеловековедческихянаукплинарныхвополовине2 ХХ

векана(примересоц биополитикиобиологии).

2.

Основныеисточники,

цели направленсоциобиологическихя

исследований.

Семинар 2. Тема 10.Политическое

иэстетическдениеповчеловека:би логические

социфакторывльныепредставленияхбиополитикибиоэстетики

.

Списоквопрдлядготсовкэкзаменупотеме:вки

1. Предметбиополиткакмеждинапракисциплинарного

вления.Ос аправленияовные

биополитолисследований. гических

2.

Биополитика

б

агонистическомповедении

человека:понятие,биологические

законо,методысмягченияерности

.

3. Биополитосследованияогические

феноменалидерства.

4.

Биоэстетика:предмет

иосновны

енаправлениябиоэстетическихдискуссий.О

сновные

антропологинтерпретацсущноискусстваече. с ии

5.

Спецификабиоэстетической

интерпретации конкретныхвидовискусствамузык( ,пение

,

поэзия,танец

).

культураподред/ .И.К.Лисеева.М.Канон: +,С.200444 .

–460.

•

БрызгалинаЕ.В.

Индивидуальность:стратегиипоиска.М., 2003.

•

Терминологическийсловарьтез(

аур)Г. уманитарнаясбиология/

М.В.Гус

ев,А.В.

Олескин,Е.Р.Карташеваи[др.];подред.А.В.Олескина.

М.Изд:

-воМГУ, 2009.

– 368с.

•

ДокинзР.

Эгоистичныйген.М., 1993.

детей.СПб.ЧеРо:

-на-Неве;Парите

т, 2003.

Альпинанон

-фикшн, 2014.

• ЗубА.Т.

Социобиолподходыкнекпроблегическиеторымсоциальнойтеории.М.ам,

1989.

ОлескинА.В.

•

Биополитика.М., 2001.

•

СмайллиД.

СоцичеловеческЭволюцияобиоку //ьтурогия,культура,познание.М.:

ИФРАН, 1996.

Задание ксеминару.

Задание1

длягрупппреподавателяЖелновойА.М.

Опишитеособенности

социальныхпрактстыкенанаукиискусства

.

Найдвоткрытыхистте

очникахинформациюхудожественномпроектеХизерДьюи

-

ХагборгОбразы« незнакомцев»иответьтеследующиевопросы:

Чтотакоесайнс

-арт?Может

лиданнпроектбыотнесенйэтойьобласти?

Обоснуйтесвоюпозицию,используяматериал

научнойстатьи( https:

//cyberleninka.ru/article/n/science-art-problemy-terminologii)

Какиеестествезнаитехнологиииянонаучныесделаливозмэтотжным

проект?

КакпроектХизерпоказыванеполнотусуществующихданныхгенетикевнешности?

СчитаетелиВыприемлемымсправовой

исэтическойточзр ния

такойва

риант

использования биоматеричеловека?Почему,наВвзглядловш,правоохранительныесилы

СШАлояльноотнеслиськподобномупроекту?Еслибы

подобныйпроектбылреализованРФ,

быловыявленонарушезак?Уканаие

жите,какиеНПАбылинарушеныикакиемогли

наступитьпоследствиядлянарушителя?Укажи,существуетлиэтико

-правовоерегулирование

сферыискуссттрадициивмиро,вРФ?ойКакимиактами,кодексамипредставленоподобное

регулирование?СчитаетеВы

необходрасшэтимымрениеко

-правовогорегулирования

сферыискувсвязиразствscienceаитием

-artпредложите(собствпроНПА, ннктые

этическихкодексов)?

Вдоступных

Вамисточникахнайдпрхудожественногомтепроекта

(изсферыsci

nce-art, bio-artит.д.который) ,наВашвзгляд,нарушае

ткакнормыпр,тава

ки

нормыморали.А

ргументируйтесвозренияючку.

Задание 2 длягрупппреподавателяЗанфирыВ.М.

Опишитеособенности

социальныхпрактстыкенанаукиискусства

.

Найдвоткрытыхите

сточникахинформациюхудожественномпроектеСтелларка

-

вживленподкожуполухаииответьтемерногонаследующиевопр:Чттакосайнссы

-арт?

Можетлиданнпроектбыотнесенйэтойьобласти?

Обоснуйтесвоюпозицию,используя

материалнаучнойстатьи(

https://cyberleninka.ru/article/n/science-art-problemy-terminologii)

Какиеестествезнаитехнологиииянонаучныесделаливозмэтотпроект?жным

СчитаетелиВыприемлемымсправовэтическойс зртакойниява

риант

вмешательства

телесность человека?ЕслибыподобныйпроектбылреализованРФ,было

выявленонарушезак?Укажисуществует,наиелиэтико

-правовоерегулированиесферы

искуссттрадициивмиро,вРФ?ойКакимиактами,кодексамипредставленоподобное

регулирование?Считаете

иВынеобходрасшэтимымрениеко

-правовогорегулирования

сферыискувсвязиразствscienceаитием

-artпредложите(собствпроНПА, ннктые

этическихкодексов)?

Аргументируйтесвоюпозицию.

ВдоступВамисточникахайдитеых

примерхудожественногопро

ектаиз(сферыscince

-art, bio-artит.д.который) ,наВашвзгляд,

нарушаеткакнормыпр,тава

кинормыморали.А

ргументируйтесвозренияючку.

Задание 3 длягрупппреподавателяОбуховойЕ.Н.

Опишитеособенности

социальныхпрактстыкенанауки

искусства.

10