программа курса СЕ для студентов весна 2019

Квалификациистепени( )выпускника

бакалавр

1. Целизадисциплиныачи

.Цельюизученявляетсядисциплины

знакомствоудентов

ссовремеуровзнанопремным,особенностямийр де

естествсферыкультурыннонаучной,

основаниямипротивопоставлеестественногумасферитарныхаукиияаучной

необходимостьюихсинаосноцелостноготезавзгляданаокруж

ающиймир.

Задачикурса:содействоватьполучениюширокогобазовоговысшегоуниверситетского

образования;формироватькомпетенции,связанныевозможностьюанализироватьключевые

этапыразвитияестеств

ознания;выявлятьсоцикуальобнтусловленностьрнуюнау

чного

знания,хар ктеручнзнанияв онкретныегоисторич

ескиепериоды;формироватьсистемное

представокомппроблемиспецификениекссовремэтапаразвитиянногост

ествознания;

помочьсту

дентувовладени

исодержаоснконвныхциепцийм

,котоопробликыееделяют

современнестествизадаютместонаучногознанияподходавкульт,такженуреждаютсяв

правовомрегулированиинаучныхисследованийпрактическогопримененияполученных

результатов;

Курснаправлен

формированиеустудентовпредставленийвлиянии

основных

концепцийзаконовестествознанияосмыслразрешениепробщлем

ественнойжизни,

связанныхобластьюбудущейпрофессиональнойде

ятельности;

на

развитиеспособности

критическоговосприятоценкразлисточникячныхнаучнинф,ойрмациив

искусства

ведискуения,полемисодержательногосиики

диалогапова

жнейшимпроблемамразвития

современнойнауки;

повышениеуровня

культурыучащихся,способностирешать

мировоззренческиепроблемы;

наразвитиеумений

применения

основыирезультаты

естественнонаучногоопыта,также

использованиянаучныхметодов

принятиирешенийв

профессиональнобластий .Кромеэтого,курс

формирует культурумышления,умение

логично

формулироватьиизлагатьсо

бственнидениепрспосблем

обовихразрешения,способность

вписьмеустнойфопрноймеавильноаргументированопредставлятьрезультатысвоей

интеллектуальной деятельности.

2Место. дисциплинывструктуреООП

.

Курсотноситсякслед

ующемуструктурэлементуООПВПОБ1Общекультурныйому

блок,дисциплотноскбазовойчастицикланатся.

Изучендисцрассчинапле2инытано

семестраи(4семестры5 обучен),общобъемзачетныхи8йяединиц,общаятрудоемкость

дисциплины288час,втчомв

ислеаудиторнсамостоянагрузка102час, работа186ельная

часов.Отчетно:семе4 стри

– зач,с5еместр

– экзамен.

1

умение,использ

уямеждисциплинарныесистемныесвязинаук,самостоятелвыделятьно

ирешатьосновныемировоззрметодологстественнонаучныескиенч кие

социальныепроблемыцельюпланирустойчивогоразвитияванияОНК(

-1);

• способнанализироватьцесть

ниватьфилоспропблемыфскиерешении

социальныхпрофессиональныхзадачОНК(

-2);

• способностьприменяобщенаучныевправовыхьодыисслОНК(дованиях

-7);

владениенавыкаоформлениянаучнрабвс ответствиитыйдействующими

требованиями,

томчислеиспользованиемсредствэлектронно

-вычислительной

техникиИК(

-9);

• уверевладениеавыкаминоерабссправочнымитыправовысисте, ами

библиотечнымиэлектронныресурсамиИК( и

-10);

• способностьктворчеству,порождениюинновацио

нныхидей,выдвижению

самостоягипоСК( тезльных

-1);

достиженияСК(

-2);

•

способность

ксамостоятельномуобучениюразрабоновыхме одовке

исследования,кизменениюнаучного

-произвпрофилядеядс;тельвенностиго

кинновацинаучнонной

-образовательнойдеятельностиСК(

-3).

5Содержанразделов.1. дисциплины

,изучаемых всеместре4

обучения

№

Наименование

Содержаниераздела

п/п

раздела/темы

дисциплины

1.

Раздел1.

Тема1.

Науказнаниек,наукавиддеятельностика наукака

социнститаль.Функцииаыйтчн

огоп .знанияНаука

Науформакак

другиеформыдухоосвмногооения

ира.Природанаучного

духоосвоенияного

знанияегоосновныехаракт.Специфпредметастики

действительности.

науки.Основныеметодынаучногопознания.Особенности

научногоязыка.

Естественигумадисциплиныонит. аучныерные

Проблемапрестестведмета

нныхнаук. Целизадачи

естествознания.М

етоды,присремыдствастественнонаучных

исследований.

Познавафункцииесте.льныествознания

Естествознкакединаянаукприроде:системание

естественнонаучныхдисц

иплин.

2.

Раздел1.

Тема2.

Этразвитияпыестественномышле.Сменаияучного

парадигмвразвитииестествозна.Сменатиповнаучнияой

История

рациональности.Революцииразвитестествии

ознания

естествознания:

Социокультурныеоснованияразвития

стествоз.Влияниеания

традицииизучения

исторических обенностейобщественнойпрактики,парад гм

природы.

философскогомышл

ения,научнойкартиным .д.ра

формированиеисследоватзадач, п ,мельскихмтодов

2

результатовестествепоз.Единствоноанияаучного

социокультурныхивнутреннихфакторовразв

итиянауки.

Особенностиантичногопониприроды:мкакания

организм.Понипр ание

ироды

всредневековье:природакак

текст.СинтезнаукиискусстваэпохуВо

зрождения.

Классичновонаукае:вропейскаяформирование

экспериментальногоестествознания.Некл ХХссическаяука

века.Научно

-техническпрогрессразвнауки. тй е

Дифферинтнаучногоенциацияграциязнания.Феномен

междисциплинарности.Современноеестествознаниепроблемы

социума.

3

Раздел2.

Тема3.

Космологиякосм. нкретногония

-научноесодержание

Современнаянаучная

имировоззрекосмологическихосн ваконцепцийия

космология.

(Птолемей,Коперник)Космос. .Галак.Метика

агалактика.

Конкретно-научноесодержаниемировоззренческие

основаниякосмогоничтеорий.ЭволюцияВселеннойских

КонцепцияБольшоговзрыва.Хаос.Моделипр

оисхождения

Солнечнойсисте.СовремыоделибудущегоВселнные. нной

СоврмеизучениятодыменныеВсел.Проблеманной

бесконечности.Сущностьте тносительностирии.Пр

инцип

относительностиА.Эйнштейна.

АнтпропныйвинципкосмолХХвека.Космгиическая

мифологияХХвека:р

ациональныйсмыслместовкультуре.

4

Раздел2.

Тема4.

Пропределениблма

яжизни.Основныеэтапыразвития

представленийосущн

остипроисхожденииживого.

Образымираживого.

Религиозно-мифологичпредставлениякр ()скац. онизм

Проблема

Концепцияспонтанного,самопроизвольногозаржизниждения

происхождения

(Аристотель,Реди)Ж. каксвойствозньВселеннойконцепция(

жизни.

панспермермия)Па. направленная

енаправленная.

Сущностьжизни.

Концепцияэволюцпрожизнисхожденияногонаосновании

физико-химическихзакономерностей.Эволюционнаямодель

происхожджизни:гипотезаОпарн ная

-Холдейна.Проблема

экспериментальногоподтверждени

япредставленийо

происхождениижизни.

Современныеисследованияпр

облемы

происхожденияжизни.

Современныепредставлениясущностных

характеристикахживого.

Отлжинеживогочия

вещественструктурном, ифункциональномаспектах.

Проблемаидентифик

ации вирускакприродныхбъектов.

5

Раздел2.

ТемаМир5.

Структуруровниоргаматери.Мегаыеизации

- макро -

каксистема.

имикромир.Проблемасоотношениячастицелого.

Системныйподходв

Упорядоченностьицелостность,

стностьицелесоо

бразность.

современнойнауке.

Механицвитал. изм

Пространстиврвестествознаниимя.Э люция

взглядовнапространствоивремя.Свойствапространстваи

времени.Мерностьпространстваивремени.Симметрия

асиммепростврем.Специяанстванифика

пространственно-временорганизой

ацииж.Хронобиологиявого:

основныерезультатыиперспективыисследования.Пр

облема

человвр.еческогомени

Самоорганвжинежвойприроде.Энтропиявойзация

информация.Диссип

ативныесиствдалиотравновесиямы.

3

Синергетика.Законысохраненияэнергиивмакр

опроцессах,

принципвозрастанэнтроп. ияи

6.

Раздел2.

Тема6.

Концепциястационарсостоя.Идеяразвитияного

Концепция

эволюционизма

естеств:оснознании

вныеэтапыстановления.Эволюцион

ные

современнойнауке.

теорииЖ.

-Б.ЛамаркаиЧ.Дарв.Дарвинизмгенна

етика.

Разнообрантидконцепцийарвиновскихзие.Катастрофизм

сальтофационизм

кторахпрогрессивногоразвитияорганической

природы.Пост

улатысовртеэволюцииориименной.Факторы

эволюции.

Эволюционная парадигмавнаучномпознании.Эволюция,

развитие,прогресс.Принципыглобальногоэволюционизма.

Значениеэволюционистскихвзглядовдляразв

итиянауки

культуры.

7.

Раздел2.

Тема7

.

Этапывзаимодействияпр обществароды.

Природаобщество:

Антрвоздействияпогенныенабиосферу.Про схождение

экологические

сущностьэкологичеспроблемы.Экологияканаука.Охранаой

демографические

природы.

аспекты

Моделиразрешенияпланетарныхпроблем.Экологическая

взаимодействия

стратегвразвсовременнойитиия

цивилизации.Учениео

ноосфереВ.И.Вернадск:оснповныел,элементыоженияго

наутопиичной.Представлевозмкоэволюционногож ияости

развприобществатияроды.

Ресурбиодемогсферып .облемыафические

Естественаспектыроблемынародоонаучнаые

селения.

Общебиологмеханизмырегулированияч ческиесленности

популяций,ихпроявче.Факторыовекаениеэкологического

риздоровьескачелов.

ка

Пределыустойчивостибиосферы.Роль

естествезнаформированийнонаучныхконцепции

устойчивогоразвити

яприобщестроды.Путиразвитияа

эко,неразрушающейомикипр. роду

Учебно-методическоеинф рмациобеспечениедисциплное

ины:

а)основнаялитература

Е.В.БрызгалинаКонцепциисовременнестеств.М.Проспект, , гознания2012

(переиздание

2013г, 2014г, 2015г

, 2016г

)

Е.В.Брызгалина,В.М.Занфи,А.Р.Ку,Е.А.Рождествебанов,Е.М.Шкомова.Конскцепциия

современнестеств.Учебноеп предгозс.Еания.биеВ.Брызгалиной,М,изд

-во

Проспект, 2017г

Е.В.БрызгалинаИндивидуальностьчеловекаМ., 2003

Е.В.Бр ызгалина МетодическиерекомендапокурсуКон«современногоцепции

естествознания»М.изд,

-воЮридичКолледжаМГУ, 1996ского.

Е.В.БрызгалинаКонцепции« современнестеств»КурслекцийоМ.гознания,изд

-во

ЮридичКолледжаМГУ,1997ского

4.

ГрядовойД.И.Концепциис

оврестем:нногоструктурныйвознаниякурсснов

естествознания.М., 2000

5.

ДаниловаВ.С.Кожевников, Н..Осн нцепциивныесовременнестествогозн

ания.

2001

6.

ЖигаловЮ.И.Концепциисовре

менногоестествознания2002

7.

ИвашковскаяТ.В.Павл, В.А.Концепци

исовременнестеств.Ко огознания

нспект

лекций. 2001

С.И.Самыгина .Издание3

-е.2001

11. Концепциисовременнестеств.Учебникдляовузго.Предакциейоанияв

СкоробогатоваВ.А.Издание) 3

-е.2001

2.

БобикДж.Какустроенмир. 1600фактов.Пер.сангл.М,.изд,

-воМирэнциклоп

едий

Аван+,Ас,т2009рельа

3.

БолФ.Критическая, масса.Ка

к одниявленияпорождаютдругие.Персангл.М,.Гелеос, ,

2008

4.

Брайсон.Краткаяистпвсегочтириянасвете

.Персангл.М,.изд,

-воГелеос« », 2007

5.

ВитковскиН.Сентиментальнаяисториянауки.Перф.М,.Изд,

-воКоЛибри« », 2007

7.

НикитинМ.Происхожден

иежизни.Оттуманностидоклетки.

- М.Альпина: нон

-фикшн,

2016. - 540с.

8.

ОртолиС.Витковски, Н.ВаннаАрхимеда.Краткмифологиян.Перукис.М,.изд,

-

воКоЛибри« », 2007

9.

ТрефилДж., закон200мироздания.Пер.санглв.М,.Гелеос, , 2007Уиггинс

А.Уинн, Ч.

Пятьнерешенныхпроблемнауки,Пер.сангл.М,.изд,

-воФАИР -ПРЕСС, 2005

10.

ФейнманР.Наука,не

-наукаивсе

-все-все.Пер.англ.Е.Корягиной.

–

Москва:

ИздательствоАСТ, 2017.

– 192с.

11.

ФлауэрсЧ. заповедей10нестабильности.Замечательные

деиХХвека.Персангл.М,.,

Изд-воБИНОМ« .Лабораториязнаний», 2007

12.

ХокингС.Краткаяисториявремени:отБольшоговзрывадочёрныхдыр.Пер.сангл.Н.

Я.Смородинской.

— СПб.:Амфора«», 2001.

— 268с.

13.

ХокингС.Мирворехско.Перрлупкевой.са

нгл.А.Г.Сергеева.

– СПб:Амфора.ТИД

Амфора, 2007.

— 218с.

Заданксеминаруе

1.

Задание1

. ДлягрупппреподавателяЖелновойА.М.

Проанстатуслизируйте

наукивобществе.

Существуетспособразличенауч«» публичных«ияых»споров

(ИвЖэнгра)В.

научныхспорахпринимаютучастиедействующиеучёные,имеющиесхобразованиеже,

разделяющиеоднутуженаучнуюкультуру, хническийвокабулярзнаниенеписаных

правилигры.Конходадтрольдебатовмбеспечиваетсяединообвнутразием

научной

специ.Напротив,акторыльностипубличныхспоровобладаютзнороднымизнаниями.Онине

обязатобъобщиельнординены,харакмамиотериздельныечастина,которыеукиющие

подчиняютсяопределённпорядкуимеютвыспло«змуквхода»тутехничю(

еское

образование,доступкпр ..борам)Публичные. спорыимеютслабуюорганизациюпотому

ихходпредсказатьсложнее.Уакторовпубличногоспораотсутствуютобщкриоце.ериинк

Вспореприсутствуютидеологически,политические,религиозные,моральн

ыеточкизрения,

правотукоторыхнем жетпределитьнаучныйметод.Способыметодыаргументациив

научномипубличномспорахтакжеотличаются.

Ознакомившисьподробнеесовзглядами

ЖэнграИв

(Социологиянауки.М.Изд:.Д

ом

Высшейшколыэкономики, 2017

) приведитепоприм2 научныхпублрадебатовичныхз

историинаук/илизсовременн,проанализиих сстхаветствиирактеристикамиовав

научныхипубличныхспоров

.Ввыводеобозначьтесвоёмнени

необессмысленности/ ходимпр публичведения

ныхспоровсвязипоследниминаучными

открытиями.

Вработеобязательны

ссылкинаиспользованныеисто

чники. Заданиевписьменномвиде

сдав семинаратсянь.

Задание2

. Для групппрепод

авателя ЗанфирыВ.М.

Проанэтнаучногопылизируйтепознаниямира

.

Вступитьвнаучнуюшколувыдающегосясоветскогофизика

-теоретикаЛьваДавидовича

Ландаув30

-60-хгодахХХвекамоглидокторанаук,ипрофессора,истуденты,ишкольники.

Единствен,ч ребовалосьоткан, дидатаое

-

успешносдатьучмомуи(телюли

его

доверенномусотруднику)такназываетеормиЛандау.Осостоялыйидевятизмумэкзаменов

- двухпоматематикесемипоф зике

- иохвсе,атывалчтонеобходимознать,преждечем

начинатьсамостоятельноработатьвтеоретическойфизике.Начиная1934

года,Ландауввел

поименныйсписоквыдержавшиспытан.Икянварю1962годаиэтотсписоквключалхевсего43

фамилии,пр10нихчемзпринадлакадемикам26докторамнаукжали.Послетеорминимума

следовали – теоркурс,адалее

– теорсеминар.Каквыдумает

е,какоеотношимеливсэтиние

этапыиспытадлявступленаучийшколуЛандайияую

этапамнаучногопознаниямира.

Результатысвоихрассужденийзапишите.

Вработеобязательныссылкинаиспользованнисточникинормативакт.Задаыениеые

вписьменном висдваедсеминаратсянь.

Задание 3. Длягрупппреподавателя

ОбуховойЕ.Н

.

Проанализируйтеролькультуруровняуспешностипрофессиональнойогокарьеры.

В70 -ыегодыХХвекарядестранЕвропыиСШАбылипроведенысравнительно

-

биографическиеиссл

едованияуспешностипрофессикарьеры.Проведенальнойные

исследовуспешностьвлияютпоказ,чтонаалкарьерыи такиефа, напримеракторы,

полученноесамообразование,стрксозданиюмлениеновыхтехнологий

профессиональнойдеятельности,у

мениесотрудничатьорганизотношениялюдьмивывать

многиедругие.Однако,всбисключенияхз успешныхлюдучобнаружилиныейярко

выражинтктеилинмресныформамкультурыйистрем ьтурномуение

саморазв.Великюр,финансистстытиюе

ы,бизн,месменынеджерыувлекалисьлитературой,

7

музыкой,театром,кино,живописью,частосамитворсильнее.Ичембылоувл чение

культурнымипроизведениями,темвышебылиус рофессиехикарьере.Инао, нальнойборот

чемменьшечеловувлпроизекался

ведениямикультуры,темскромнеебылиегоуспв хи

профессиональнойкарьере.

Приведите3

приисториизмераюриспруд,подтверждающийнции

результатыданногоисследов.Какимобрпризниякокультурмбщение,по

-Вашему,влияет

профессиональнуюкарьеру?

Результатысвоихрассужденийзапиши.Врабообязательныссылкина

использованныеисточники .Заданиевписьменномвидвадсеминаратсянь.

Задание 4. Длягрупппреподавателя

РождественскойЕ.А.

Напишитесвоирассуждения

онаучнметодем

ввиде

эссе.

ВглавеНаука«самолетопо

клонников»

книгиВы«,конечно,шутите,мистерФейнман»

лауреатНобелевскойпремиипофиз,амеркефи,авторканскийзикфундаментальныхработв

областиф квантзикитеорпРвойляиФиллипсчардФейнманпишет:Ябыл«потря

сентем,

чтомнерассобэказалисперимедейтерием,постнбоавускорителеьшоменном

Государственнлабораториипоисследускчастицйваре.Длясравненияиюныхрезультатов

этихопытовстяжелымводородомсрезультатамиопытслегкимвовдородомпр

едполагалось

брданныечужоготьэкспроведеннновке, ерименнадругойуста.Когдаруководителя

экспер,почим,онсилиответилнта,мучтоэкспегкимводородомримнбылнт

включенпрограмустан,таккаквренамоченьяд ,арвкеорговых

езультатовэтот

экспндасте.Людиримент,отвечающиезапрограммуГосударственнойлаборатории,так

стремятсякновымрезультатамрекламныхцеляхчтобы( получибольшеденег), т товы

обесценитьсамиэкспериме,составляющиеединственныйсмыслтыих

еятельности.

Экспериментатунихчасбываеторуднвыпсвоюраборамлнятак,кактоготребуеть

научнаячестность».

СформулирусвоимисловамипозицФейн.Чтоитеюменноегоа а

потряврассказеобэксплодейтеррименте?СогласныВыегоем

позицией?Приведите

своемтекстеменееаргументов3 ,подтверждающихмысльилитораменее3ргументов,

опровергающихэтупозицию.

Результатысвоихрассужденийзапиши.Врабообязательныссылкина

использоисточн.Задвписьманкиныеиенном

висдваедсеминаратсянь.

Задание 5. Длягрупппреподавателя

СмирновойА..

Проанализируйтеособенностиязыканауки.

Новыеидеизнаменирусскматематика,оогоднизсоздателейгонеевклидовой

геометрииНиколаяИвановичаЛобачевскогобылинастоль

конепривычны,чтос вр менники

смоглипонятьегоправильнооценить.ЕгоперваяработаО"началахгеометрии" (1829

- 1830

гг.была) представлСоветомуни 1832ерситетаг.навАкадемиюнаук.Носоздательже

перусскихвыхфундамеучебниковтальных

онебитеоретичессноймеханиМихаилкеой

ВасильевичОстрогранепонялеезначениядскийалнееотрицательныйотзыв:Автор",по

-

видимому,задацеписатьлтакимсяьюобраз,чтобыегонельзябыломпонять.Ондостигэтой

цели:большаячастькнигиоста

ласьстольженеизвдлям,какееслинястбыянойикогдане

виделеё

. ...КнигагосподинаректорЛобачевскогооп роченашибк...,ебрежной

изложена...следовательно, , служивавнимАк".ниядемиит

Укажите,окакихособенностяхнаучного

языкаможносудитьнаоснованииэтого

примера?Какимиспособамивнаукеможнор пробшизтьлновогооженияемусложного

знанияпростымпонятнымязыко?Выделчертысходстваи е

личияязыкаюридической

наукивсравненииязыком

естественнонаучныхдисци

плин.

Результатысвоихрассужденийзапиши.Врабообязательныссылкина

использованныеисточники .Заданиевписьменномвидвадсеминаратсянь.

Задание6

.ДлягрупппреподавателяШкомовойЕ.М.

Опишитеротдельныхтиповэкспевюриспрументов

денции.

8

5. Джексон Том Физика.Иллюстрированнаяхронологиянауки

. 2016

Заданксеминаруе

2.

Задание 1. ДлягрупппреподавателяЖелновойА.М.

Опишитехарактеристики

иособеконкретнойнос и

научной революции.

Висториинауквыделикотороесобы, Вымоглииебыназвать«

научнойреволюцией».

ВыбранныйВамипр мер

долженотнокисторическомуитьсяпериоду

доХХвека

.

Краткоопишитевыбраннаучсобытие.ное

Обоснуйтевойыбор.Какими

характеристидолжнообл учнткрытиедать,чтобыамионобылонаучнойреволюцией?

С

чегообыначинаетнаучнаяореволюция,чемсопровождаетсячемзаканчивается?

Продемонстэтизако примереаомерностивыделенногоруйтеВамисобытия.

Дайте краткое

описаниесобытия,исходяизА)

антикваристскойБ)презентистск

ойтрадиций.

Врабо

обязательныссы

лкинаиспользованныеисточники

.Заданиевписьменномвиде

сдав семинаратсянь.

Задание2

. ДлягрупппреподавателяЗанфирыВ.М.

Опишитеисторансфическобразанауки, рмпираясьюн цию

изменение роли

рисункаприизученииприроды

.

Выдающийсявтвобластиритетвоенно

-полевойхирургии

НиколайИвановичПирогов

описаниесвоиххирургическихоперацийсопровождал

рисунками.

Одннабаждызаре

Пирогов

увидел,какмясникираспиливаютначаскоровьитуши.Ученыйобратилвниманиенато,ч

то

насрезехорошовиднорасполвнутреоргановже.Черезекотороенихиевремяониспробовал

этотспособв

первоммиреАнатомическоминституте.Работаяегобазе, провёл

топографо-анатомическпредложентермин( самавторомразработки) ,приведши

ек

созданиюновогонаучногонаправления

- «скульппутёмнойана»томиироведенияраспилов

заморожчелответрёхлаеческогонногонапр.Завленияхрисоэтихпрепаратовыполнялики

натуральнуювеличинунесколькохудожнрисунков.Далееэт хизобра

женияпереносили

наспецтипогральныекамни,затпечаталифскиевмвидетаблицспететрадяхиальных.

Былосдел995такихрисунковно.Вместече ырьмяетрадямипояснительноготекстаони

составилиИллюстри« топографическуюанатомиов спннуюло

в …позднеев» (

литературеэ отрудс называтьалиЛедяная« анатомия»)

.

Попробуйтенаоснэтогопримесформулироватьвесвязьмеждуисторической

какомуисторическом

уэтапуразвитотноситсянаукиприведенпример?Какпонималисый

ь

заднаучногознаниячивэтот

пер?Какиеодзмпроизошпониманненияв целейнаукии

местарисункавнаучномпознаниипривсродыавнспредыдущимнии

и этапами научного

познания?

Результатысвоихрассужденийзапиши.Врабообязательныссылкина

использоисточн.Задвписьманкивныеиедваеднномсеминаратсянь.

Задание 3. Длягрупппреподавателя

ОбуховойЕ.Н

.

Опишитепробл мы

егулирования наукисостороныгосударственны

хвластей.

Выберитепримпопыткигулиргосударстваиянаукисосторо.ны

Выбранный

Вамипр мер

долженотнокисторическомуитьсяпериоду

оХХвека

.Мопиратьсяжетекак

наотечественнуюис, ориюакнаистозарубежныхстранию.Подсказ:впоиска

е образца Вы

можетеобратитьсякисториипатентногоправа( ве тыецианскойрес,первыеублике

патентывРоссии)

– текстдоступенпоссылке:

http://postnauka.ru/longreads/23583.

Опишитесвой

собственный

примпоследующейсхемер: Ситуация1.,вызвавшая

необходимостьрегулнауки(рованпроблемнаясторическийпер; ситуацид;социально

-

политичконт;сущесткстскийнамомевозвавшиенпроблемыикновениятрегулирования

науки).Нормативный2 актг(

од,наим,кпринятемнование,осн держаниевное). 3.

Последствпринятданормы()иядляй азвитнауки,социума,права.я

Результатысвоихрассужденийзапиши.Врабообязательныссылкина

использованныеисточник

иинормативныеакты

.Задание

вписьменномвидвад тсянь

семинара.

Задание4

. Длягрупппреподавателя

РождественскойЕ.А.

Опишите историческую трансфобразанауки, рмпираясьцию

специфику

функциониронаукиСредневековьяания

.

ЕстественнонаучнуюкартинумиС едневековьях

арактеризовалатакаячерта,как

символизм.Символизм« ,рассматрточкзренияазуальноговаемыймышления,представляет

собойнечтовродеумственногокороткогозамыкания.Мысльищетсвязьмеждудвумявещамине

вдольскрывитковихпричинныхвзаимозависй

имости – онаобнарэтсвязьуживает

внезапнымскачко,икаксвязьмеждуприследчи,нокакствймысловуюием

целевую»Й.Хейзи( ,Осредневековьягаь).

«Среднесимначиналследовательновековаяолика, , уровнелов.Назватьещьуже

значило ееобъяснить.ТаксказалИсидорСевильский,понегосредневековаяле этимология

расцвелакакфундаменаука.Поестьтальзнаниеиманиеовл я,дениещами

реальностями.Вмедицинепоставленныйдиагозначалужеисцеление,онод былолжно

наступить вследствиепроизнназваниябол»с.ГоффениязниЛеЖ.(Цивилизация,

средневековогоЗапада).

Опишитеоснковныентекстыупотребленияпонятиясимвол«»указанныхцитата.

Какиефункциивыполнялсимво

познанииприроды

вСредниевека?Каксвязано

символическоемышлениеСредневексметафоройпонимприродывьяктекстания?В

открытыхисточн

икнаменеехйдитепример3 символическогов

осмысленияприроды

средневековымимыслителями

,неупомянутыхвлекциях.Приведитепримера3 символического

осмысленияпри

родыизматлериалакцийучебника.

Результатысвоихрассужденийзапиши.Врабообязательныссылкина

использоисточн.Задвписьманкивныеиедваеднномсеминаратсянь.

Задание5

. Длягрупппреподавателя

СмирновойА.

.

Опишитеизменв ния

пониманииответствеученыхзапримеаучныхностиз ,енийе

которыепроизошливтечениеХХвека.

Прочтитефрагмдокументаиз 1945года

-

обращенияамериканскихученых

-

ядерщиков,участникМанхэттенскогопр.Вначалевектасвоейпетицииони,чсали

токогда

-

10