Опознавательная съемка Контрольные вопросы

1. Каковы цели опознавательного фотографирования?

2. Каковы правила опознавательной фотосъемки?

Тема 5. Криминалистические фото- и видеосъемка 95

3. Возможна ли опознавательная видеосъемка? В каких це­лях она может быть осуществлена?

Упражнения

На основании приведенных ниже данных решить, правильно ли была произведена опознавательная съемка. Решение обосно­вать письменно или устно.

1. Для обеспечения требуемого масштаба опознавательная съемка задержанного лица была произведена: а) аппаратом с размером кадра 9х12 см (фокусное расстояние объектива {=13,5 см) с расстояния 1,.2 м; б) аппаратом «Зенит» (объектив с 1=5 см) с расстояния 1,5 м; в) аппаратом «Зоркий» (объектив с {=3,5 см) с расстояния 1,1 м.

2. Запечатлеваемое лицо при съемке освещалось одним осве­тителем, расположенным около камеры на высоте 1,5 м.

3. Задержанное лицо постоянно носит очки и парик. Его опоз­навательная съемка была произведена без очков и парика.

4. Неопознанный труп с двумя резаными ранами на левой и правой сторонах лица сфотографирован по правилам опознава­тельной съемки (в фас и правый профиль). Перед фотографи­рованием лицо трупа было промыто и припудрено.

5. Произвести опознавательную съемку лица в целях уголов­ной регистрации. Для это студенты попарно фотографируют друг друга по правилам опознавательной съемки.

6. Выполнить опознавательную съемку трупа (муляжа).

Видеосъемка при выполнении иных следственных действий

Видеосъемка может быть осуществлена не только в рамках занятий по криминалистической фото- и видеосъемке, но и при проведении занятий по обыску, следственному эксперименту и предъявлению для опознания.

Видеосъемка при обыске, в частности ее виды и аспекты, имеет много общего с ее использованием при осмотре места происшествия. Видеозапись в этих случаях не только дает представление об обыскиваемом помещении, его особенностях и местах скрытия искомого, но позволяет запечатлеть ход обыс­ка на занятиях. Последнее очень важно для объективизации результатов данного следственного действия. Впоследствии видеозапись обыска может быть использована для критическо­го разбора на занятии.

Раздел II. Криминалистическая техника

Фиксация общей обстановки места проведения следственно­го эксперимента, ее аспекты также имеют много общего с мето­дами съемки места происшествия. Точки и направления виде­осъемки зависят от характера запечатлеваемого следственного эксперимента (в зависимости от того, что им устанавливает­ся — возможность видеть, наблюдать; осуществить какие-то действия, операции; возможность наступления события, факта при каких-то определенных условиях и т. д.). При этом не толь­ко указываются координаты выбранной точки съемки, соответ­ствующее положение камеры по высоте, но и условия, обеспе­чивающие наибольшую полноту и выразительность хода опыт­ного действия. В ходе записи возможно перемещение камеры вслед за лицом, выполняющим проверяемые действия.

В свою очередь, при видеосъемке в ходе предъявления для опознания следует не только запечатлеть обстановку, в которой оно осуществляется, и выбранные для предъявления объекты, а главное — зафиксировать все особенности поведения опозна­ющего лица (жесты, мимика, разговорная речь) в процессе этого следственного действия. Данный элемент запечатления должен быть передан как можно точнее и выразительнее. При этом очень важно выбрать такую точку съемки, с которой можно было бы постоянно держать в кадре и опознающего, и опозна­ваемых. Желательно также крупным планом показать те при­знаки в облике опознаваемого, по которым он был опознан.

Иногда, когда опознающий в силу тех или иных причин не может «в натуре» обозревать предъявляемые для опознания объекты, а также когда предстоит большой объем выборки из числа опознаваемых, а наиболее яркими являются динамичес­кие (функциональные) признаки (особенности походки, харак­терные жесты, местный говор, заикание и т. д.), опознание мо­жет быть осуществлено по видеомагнитной записи.

Поскольку использование видеосъемки при выполнении ука­занных действий не является самостоятельным аспектом прак­тических занятий, упражнения и задачи применительно к дан­ным вопросам использования видеозаписи могут быть разрабо­таны преподавателями (с учетом технических, аудиторных и временных особенностей). При этом можно использовать следу­ющие литературные источники: Ю. А. Горинов, К. С. Сокром-ников. Видеозапись при расследовании преступлений. М. 1975;

Справочник следователя. Вып. 1. М. 1990.

Тема 6