
- •Введение
- •Вводный урок Цивилизационный Подход к истории России
- •План изучения нового материала
- •Тема I. Природные и культурные предпосылки развития российской цивилизации Урок 1. Природные и географические факторы в истории России
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Верования восточных славян
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Ценностные ориентации народной русской культуры
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме I
- •Тема II. Единое древнерусское государство IX≈XI вв. Урок 1. Древняя Русь
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Цивилизационная альтернатива-1. Иудаизм, ислам, христианство
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Цивилизационная альтернатива-2. Католичество и православие
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Диалогические элементы древнерусской культуры
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме II
- •Тема III. Государственная раздробленность древней руси. XII≈XV вв.
- •Урок 1. Возникновение удельных княжеств
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Цивилизационная альтернатива-3. ╚Вызов╩ Востока и ╚вызов╩ Запада
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Усиление Московского княжества XIV≈XV вв.
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Цивилизационный вариант-1. Новгородская республика
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме III
- •Тема IV. Московское государство во второй половине XV≈XVI в. Урок 1. Создание идеологического фундамента и органов центральной власти
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Сословное общество во второй половине XV≈XVI в.
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Цивилизационный вариант-2. Объединение русских земель в Литовском государстве в XIII≈XVI вв.
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Традиционная культура Московского государства
- •План изложения нового материала
- •Вопросы и задания к теме IV
- •Тема V. Смутное время и дальнейшее укрепление самодержавия в XVII в. Урок 1. Смутное время
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Законодательное оформление крепостного права и начало кризиса традиционализма
- •Урок 3. Социокультурная инверсия-1. Казачество
- •Урок 4. Социокультурная инверсия-2. Раскол и старообрядчество
- •Вопросы и задания к теме V
- •Тема VI. Петровские реформы и начало модернизации российского общества Урок 1. Цивилизационная альтернатива-4. Реформы Петра I
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Противоречия модернизации и зарождение либерализма
- •План изложения нового материала
- •Урок 3. Превращение России в великую европейскую державу и становление имперского сознания
- •План изложения нового материала
- •Вопросы и задания к теме VI
- •Тема VII. Российская империя в первой половине XIX в. Урок 1. Александр I. Противостояние либеральных идеалов и имперского сознания
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Николаевская реакция и неоправданное стремление к господству России в Европе
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Развитие русского национального самосознания. Западники и славянофилы
- •План изложения нового материала
- •Вопросы и задания к теме VII
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Социокультурная инверсия-3. Особенности буржуазного развития в пореформенной России
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Становление цивилизационного самосознания и признаки цивилизационного кризиса в России
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Революционное движение в пореформенный период
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме VIII
- •Тема IX. Революционный кризис в россии в начале XX в. Урок 1. Столкновение ценностей модернизации и традиционализма
- •План изучения нового материала
- •Урок 2. Революция 1905≈1907 гг.
- •План изучения нового материала
- •Урок 3. Буржуазная эволюция российского общества и самосознания
- •План изучения нового материала
- •Урок 4. Мировая война и революция 1917 г.
- •План изучения нового материала
- •Вопросы и задания к теме IX
- •Вопросы и задания к документам отдельных параграфов учебника
- •Вопросы и задания
- •Слово некоего христолюбца. XIV в. Вопросы и задания
- •В. Я. Пропп. Исторические корни волшебной сказки
- •Вопросы и задания
- •А. С. Ахиезер. Россия: критика исторического опыта
- •Вопросы и задания
- •Повесть временных лет. XI≈XII вв. Вопросы и задания
- •И. В. Киреевский. О характере просвещения Европы и его отношении к просвещению в России
- •Вопросы и задания
- •Н. А. Бердяев. Судьба России
- •Вопросы и задания
- •В. О. Ключевский. Курс русской истории
- •Вопросы и задания
- •В. О. Ключевский. Курс русской истории Вопросы и задания
- •Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским (письмо а. Курбского Ивану Грозному)
- •Вопросы и задания
- •Н. М. Карамзин. История государства Российского
- •Вопросы и задания
- •Домострой Вопросы и задания
- •Г. В. Плеханов. История русской общественной мысли
- •Вопросы и задания
- •Г. В. Плеханов. История русской общественной мысли Вопросы и задания
- •С. М. Соловьев. Учебная книга по русской истории
- •Вопросы и задания
- •С. А. Князьков. Быт дворянской Москвы конца XVIII ≈ начала XIX в.
- •Вопросы и задания
- •А. И. Герцен. О развитии революционных идей в России
- •Вопросы и задания
- •А. И. Пыпин. Исследования и статьи по эпохе Александра I
- •Вопросы и задания
- •Р. Пайпс. Россия при старом режиме
- •Вопросы и задания
- •П. А. Александров. Речь в защиту в. Засулич
- •Вопросы и задания
- •А. Н. Энгельгардт. Из деревни. 12 писем
- •Вопросы и задания
- •С. Г. Нечаев. Катехизис революционера
- •Вопросы и задания
- •Н. А. Бердяев. Истоки и смысл русского коммунизма
- •Вопросы и задания
- •Список литературы
Урок 2. Цивилизационная альтернатива-1. Иудаизм, ислам, христианство
Главная задача урока ≈ показать, что разные религии способствуют формированию культур, отличающихся своим потенциалом в деле организации общества, развития государства, роста экономики, их последующей модернизации. Поэтому выбор одной из религий есть одновременно выбор одного из альтернативных (т. е. коренным образом отличных друг от друга) путей развития страны.
Данная тема ≈ одна из самых сложных в курсе, поэтому новый материал дается в виде лекции, совмещенной с беседой, возвращающей учащихся к материалу, пройденному в курсах обществознания и истории культуры. Для менее подготовленных учащихся возможно ограничиться демонстрацией достижений обществ, исповедовавших разные великие религии, показать общие для них преимущества перед язычеством.
План изучения нового материала
1. Великие религии: общие черты. 2. Иудаизм. 3. Ислам. 4. Византийское православие.
1. При изложении первого вопроса надо подчеркнуть относительность отделения великих религий от языческих верований. Любая религия ≈ это форма ориентации в мире, которая основана на подтверждении заранее имеющегося мифологического знания, наука же предполагает постоянный пересмотр и критику вновь получаемых знаний.
Великие (мировые, исторические, традиционные) религии тем не менее сильно отличаются от языческих, архаических религий. Об ╚осевом времени╩ как границе, разделяющей господство языческих и великих религий, его сущности и происшедших изменениях подробно сказано во ╚Введении╩. Для язычника основная мировоззренческая и жизненная проблема ≈ отсутствие или наличие магической силы. Это повышает роль ее носителей (вождя и шамана), роль локальной общины, поклоняющейся одним богам, снижает роль морали и права (их замещает ритуал и обычай). Для верующего великой религии самое главное ≈ спасение души после смерти. Жизнь есть ожидание Страшного суда ≈ этому подчинено и личное, и общественное существование. Пути спасения многочисленны, так же как и пути определения греха, от которого необходимо спастись.
Мораль и право ≈ стержень этой культуры, ибо они уводят от греха и приводят к спасению. Великие религии сплачивают всех верующих независимо от происхождения в рамках ╚большого╩, ╚неконтактного╩ общества, государства. В великих религиях функции власти и богослужения, политическая и духовная власть обычно разделены, если не противопоставлены (особенно в буддизме, индуизме, а также в исламе ≈ это касается трактовки законов шариата, в католицизме).
Необходимо подчеркнуть, что в локальных вариантах великих религий (в том числе в российском православии) немало черт, роднящих их с язычеством: слияние светской и духовной власти (у халифа в исламе), принципиальная нелогичность (в мистических учениях), этноплеменной характер. Все эти черты говорят о слабости влияния духовной революции ╚осевого времени╩ на общество. Для обозначения дистанции между традиционными и архаическими обществами В. Г. Хорос ввел в историческом образовании понятие передовое традиционное общество, обозначающее тип общества, наиболее последовательно преодолевшего архаику и создавшего оптимальные условия для модернизации (высокий образовательный уровень, сочетание коллективизма с личностным развитием, интенсивное хозяйство, частная собственность). Типичным восточным обществом этого типа он считает Японию.
2. При характеристике иудаизма надо учитывать, что, будучи этнической религией, он обладает и чертами великой религии ≈ Бог заключает завет с народом Израиля, но лишь при условии следования определенным моральным правилам (10 заповедей). Именно они наряду с ритуальными нормами служат основой религии. Обряд отступает на второй план. На первом ≈ Писание, содержащее божественное откровение, данное пророкам. Поэтому иудаизм обладает возможностью широко распространяться в мире (в виде секты существует и среди русских).
Говоря о роли Хазарии в истории Руси, надо учитывать ее противоречивость. Наличие у хазар разных вер обусловило их веротерпимость. Это сказалось в VIII≈X вв., когда поляне, северяне, радимичи, вятичи очутились под властью хазар. Те не навязывали им своей веры. Славянские купцы при посредстве хазар получили выход на рынки Востока. Хазары заслонили славянские земли во время арабского нашествия, от которого пострадали Византия и страны Западной Европы, но в то же время посредничали в культурных связях Руси с Арабским халифатом, являвшимся в VIII≈IX вв. крупнейшим центром мировой культуры. Хазарский опыт государственности оказал влияние на древнерусскую государственность, князья именовали себя каганами, подчеркивая свое равенство с правителями Хазарии.
3. При характеристике ислама имеет смысл разделить средневековый ислам, являвшийся до XIV в. ≈ времени запрета на нововведения, когда было запрещено пересматривать устоявшиеся взгляды на вопросы веры и заниматься исследовательской деятельностью, основой динамичного развития Средиземноморья, Ближнего и Среднего Востока, и поздний ислам, особенно в известном школьникам фундаменталистском его варианте, возникшем как реакция на процесс модернизации. Самостоятельность исламских ученых ≈ улемов в разработке вопросов веры и права (толковании законов шариата) привела к возникновению огромного множества сект, наличие которых оценивается специалистами как фактор, способствующий модернизации. Например, сектанты-кадариты развивали рационалистическую философию и учение о свободе воли человека. Мистики-суфии были идеологами купцов и ремесленников.
Рассказывая о контактах Руси и Булгарии, можно упомянуть о том, что В. О. Ключевский считал период длительных войн и колонизации Поволжья славянами важным для образования великорусского народа. После падения Хазарии именно Булгария стала посредником в контактах Руси и Востока. По крайней мере с XII в. между русскими и булгарами существовали династические связи. Войны с кочевниками тогда не воспринимались на Руси как войны с исламом, потому что печенеги и половцы еще не приняли единой религии и после перехода на сторону Руси легко крестились.
4. Говоря о принятии христианства из Византии, необходимо помнить, что в IX≈X вв. она оставалась основным центром христианства, преемницей Римской империи, которую рассматривали как часть божественного плана ╚сбережения╩ мира от сил дьявола. Она впитала весь духовный опыт Древнего мира. К. Ясперс писал, что в христианстве объединились пророческая сила иудаизма, философская широта и ясность древних греков, организационная мудрость римлян. Разъединение церквей и ослабление Византии шли параллельно с распространением христианства на Руси. В 863 г. в соперничестве между Папой Николаем I и патриархом Фотием победа еще осталась за патриархом, не одобрившим римских нововведений (безбрачия духовенства, догмата об исхождении Святого Духа и от Бога Отца и от Бога Сына ≈ это основные различия между католичеством и православием). В Х в. Византия остается продолжателем римской культурной традиции.
Упадок Византии начинается в середине XI в., когда завоевания турок и норманнов привели к изменению торговых путей и кризису торговли. Византийский солид (безант) девальвируется, армия становится наемной, экономика переживает кризис.