3. Университет Болоньи

В Болонье начинают формироваться землячества, которые защищали интересы иногородних и иностранцев.

Пример устройства юридического факультета Болоньи:

Все решали студенты. Элементы этой самоорганизации до сих пор сохранились. Например, современные правовые журналы как Стэнфорд Ло управляются студентами, т.е. они отбирают те статьи, которые должны печататься. Студенты формировали и руководящий орган – Генеральный Совет. Именно он принимал статуты университета, определяющие экономическую политику, цена на аренды книг, многие аспекты учебной программы.

Профессору платили студенты непосредственно сразу после лекции – нравится -платят, не нравится – меняют профессора.

Для получение гуманитарного образования было важно знание грамматики, геометрии, арифметики, риторики, музыки. Это примерный набор. Только после этого шли обучаться на тот же юридический факультет. Получилось так, что студенты были уже достаточно взрослыми людьми.

На факультете преподавали римское право (corpus juris civilis: кодекс, новеллы, институции, дигесты. Самым ценным являлись дигесты, т.к. в них был анализ римских юристов), каноническое право. Обучение велось на латыни. Форма преподавания – лекции и семинары (=диспуты). Лекции проходили следующим образом: читали текст, а профессор объяснял то, что было непонятно или противоречиво. На семинарах занимались разбором конкретных дел. Происходило это в следующем порядке: излагали казус (факты), формулировали вопрос (что нужно решить) и только после обсуждений и попыток решить преподаватель объяснял решение вопроса.

В основах преподавания юридических школ лежит система глоссирования. Глосса означает «язык». Разновидности глосс: а) краткое изложение содержания текста; б) изложение правовых норм; в) классификация; г) формирование доктрин для практических проблем.

Студенты часто писали глоссы на полях книг. Со временем постглоссаторы, собрав все эти глоссы, практически создали учебник (или научную работу) по праву. Более знаменитые: глоссы Аккурсия, Булгара и т.д.

Со временем авторитет профессоров растет. Они проходили жесткий отбор, экзамены и т.д.

4. Легисты и канонисты

Они пришли на место схоластов. Утверждали, что с помощью законов можно создавать теорию. Это были 2 школы: легисты – в светском праве, канонисты – в церковном.

5. Значение средневековых университетов в юриспруденции.

• Право приобретает транснациональный характер

• Возвышали роль ученого в формировании права

Профессора теперь называли доминус. Это была очень престижная профессия, их «перехватывали», старались привлечь в свой вуз и т.п.

• Право было обособлено от других дисциплин (т.е. это теперь самостоятельная дисциплина)

• Университеты подняли право на уровень науки

Правда некоторое время эта наука считалась недоступной. Его называли прерогативой горожан и королей, т.к. обучение было дорогое.

• Университеты создали класс профессиональных юристов

Класс в значении группы людей, у которых правоведение являлось профессией, основным видом деятельности.