9. Юридическое образование в современной Российской Федерации: проблемы и перспективы.

Система юридического образования в России построена как многоуровневая, обеспечивающая его непрерывность и преемственность. Она имеет четыре уровня:

* первый — начальное профессиональное юридическое образование (срок обучения до одного года), - учебные центры, курсы повышения квалификации

* второй— среднее (срок обучения до двух лет), - специализированные шк

* третий— высшее (срок обучения 4—6 лет), - университеты

* первая ступень – неполное высшее образование. Оно достигается обучением в вузе не менее двух лет, прохождением промежуточной аттестации и фиксируется особым дипломом (за рубежом эта ступень обозначается присвоением квалификации «ассистент»);

* вторая ступень – высшее профессиональное образование со сроком обучения 4 года, подтверждаемое дипломом с квалификацией (степенью) «бакалавр»;

* третья ступень – высшее профессиональное образование, имеющее две разновидности:

* со сроком обучения 5 лет и получением квалификации (степени) «дипломированный специалист*, а со сроком обучения 6 лет — с получением квалификации (степени) «магистр».

При этом высшее образование может быть первичным и повторным. Граждане имеют право на бесплатное первичное, но не повторное высшее профессиональное образование.

* четвертый— послевузовское (дополнительное обучение сроком до 3-х лет). – адъюнктура, докторантура

Выделяются несколько направлений юридической подготовки в вузах:

Юристы широкого профиля в начале обладают недостаточными практическими навыками, тратят определенное время на адаптацию к условиям работы, но вполне способны работать творчески, предлагать нестандартные решения, весьма полезные для обеспечения эффективности деятельности юриста, могут достаточно легко менять область профессионального труда.

Юристы, получившие подготовку для работы в определенной сфере, глубже знают ее, лучше владеют иностранными языками, добиваются больших успехов, но труднее адаптируются к новым задачам. Иногда их ожидания оказываются завышенными из-за сложной ситуации на рынке труда в избранной ими области.

Юристы, получившие образование в ведомственном вузе, как правило, хорошо подготовлены к работе в этом ведомстве, имеют разнообразные навыки практического характера, включая обращение с оружием, навыки самообороны. Им дают неплохую физическую закалку, готовят к преодолению трудностей. В то же время они могут хуже ориентироваться в иных сферах работы, не столь хорошо подготовлены к смене характера труда.

Проблемы (по Давидян):

1) Нехватка квалифицированных кадров

2) «перепроизводство» специалистов

3) «перепроизводство» преподавателей

4) Отсутствие финансирования

5) ХАОС ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

6) Кризис спроса на науку

7) Теория = практика

Проблемы (по современным, нормальным, квалифицированным юристам):

1) Проблема роста юридических вузов (в частности, становится вопрос о квалифицированности подготовки преподавателей, как следствие – будущих юристов.  Такие «быстро растущие» вузы, негосударственные, чаще всего не отвечают ГОСТ’ам по подготовке, несмотря на гос аккредитацию.  Преподаватели в таких вузах имеют многопрофильную подготовку, а значит и своим студентам не могут качественно преподавать ту или иную дисциплину)

2) Реформированная система образования «бакалавр – магистр» (те диплом магистра можем получить, не имея за спиной бакалавра, поэтому магистратура, как таковая, не является повышением квалификации юриста).