- •М.Ф. Меняев , и.Ф. Пряников Информационные ресурсы в менджменте Часть 2:
- •Тема 1: формирование текста web-документа
- •1.Подготовка html-документа.
- •2.Запись текста.
- •3.Организация гипертекстовых ссылок.
- •5.Сохранить html-коды документов, проверить их на вирус и записать на дискету.
- •6.Закрыть все приложения на рабочем столе.
- •Тема 2: списки и таблицы в web-документах
- •1.Подготовка документа для ввода текста.
- •2.Разметка простого списка.
- •3.Установка табличных объектов.
- •4.Сформировать галерею изображений, используя таблицу:
- •4.Ссылка на ресурсы Интернета.
- •5.Переход на новые Web-страницы из окон фреймов.
- •7.Закрыть все приложения на рабочем столе.
- •Тема 4: формирование интерактивных документов с использованием текстового редактора
- •Задание для самостоятельной работы
- •4. Практикум №1: Подготовка многослойного баннера
- •5. Практикум № 2: Формирование многослойного рекламного плаката
- •Информационные ресурсы в менджменте Часть 2: Информационная деятельность менеджера
- •Применение графики и фреймов для организации web-документов
- •Тема 5: фреймовый web дизайн
- •Задание для самостоятельной работы
- •Тема 5: фреймовый web дизайн
- •Задание для самостоятельной работы
- •Рекомендуемая литература
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана"
(МГТУ им. Н.Э. Баумана)
М.Ф. Меняев , и.Ф. Пряников Информационные ресурсы в менджменте Часть 2:
Методические указания
к лабораторному практикуму
Издание третье, исправленное и дополненное
Москва Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана 2013 г.
УДК 004.453
Рецензенты:
Ж. М. Кокуева, кандидат технических наук, доцент;
Меняев М.Ф., Пряников И.Ф. Информационные ресурсы в менеджменте. Часть 2: Информационная деятельность менеджера Методические указания. ‑М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2013.‑ с.
ISBN
Методические указания содержат перечень практических задач и последовательность их решения, в процессе рассмотрения которых можно овладеть навыками применения ресурсов Интернета: получение информации с помощью поисковых систем, разработка и установка Web-страниц с использованием языка разметки гипертекстовых документов HTML и др.
В процессе реализации заданий изучаются не только основы применения программных приложений, но и формируются расширенные навыки применения возможностей Интернета в научной, профессиональной и деловой практике.
Часть работ посвящена приемам использования универсальных систем управления проектами (на примере Microsoft Office), с целью приобретения необходимых навыков компьютерной поддержки процессов разработки сложных систем (проектов).
Для студентов экономических и инженерных специальностей высших учебных заведений, аспирантов и преподавателей, желающих сформировать достаточно полный набор приемов и методов применения современных информационных технологий в деловой практике и научной деятельности.
УДК 004.453
ISBN МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2007
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ФОРМИРОВАНИЕ ТЕКСТА WEB-ДОКУМЕНТА 6
СПИСКИ И ТАБЛИЦЫ В WEB-ДОКУМЕНТАХ 13
ПРИМЕНЕНИЕ ГРАФИКИ И ФРЕЙМОВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ WEB-ДОКУМЕНТОВ 21
ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕКСТОВОГО РЕДАКТОРА 26
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 39
ВВЕДЕНИЕ
Деятельность менеджера в современном мире предполагает активное использование возможностей Интернета для поиска и передачи информации, с целью реализации активного маркетинга в международном информационном сообществе.
Процесс формирования навыков работы в различных сервисах Интернета должен продолжаться во все время активной деятельности, однако, на начальном этапе менеджеру необходимо овладеть основами работы в Интернете и методами формирования своей Web-страницы.
Методические указания составлены для проведения практических занятий, в процессе самостоятельного выполнения которых и формируются необходимые навыки и умения для работы в среде глобальных информационных сетей, расширяя информационный ресурс обучаемого.
Добиваясь достижения целей обучения, поставленных в каждом задании, обучаемый формирует необходимые навыки и умения.
При выполнении первого задания по теме "Формирование текста Web-документа" обучаемые овладевают навыками разметки текста Web-документа с использованием языка гипертекстовой разметки HTML: организация заголовка и содержательной части документа, методы логического и физического форматирования строк, заголовков, списков, разделение на абзацы, перевод строки, применение специальных символов, организация гиперссылок, формирование оглавления документа и др.
Развитие навыков применения языка HTML осуществляется в процессе изучения второй темы "Списки и таблицы в Web-документах". Здесь рассматриваются методы установки списков и таблиц на страницах Web-документа помощью языка HTML: маркированный список, графические маркеры, нумерованный список, списки определений, вложенный списки, простые таблицы, форматирование данных внутри таблицы, цвет в таблицах, сложные таблицы, вложенные таблицы, особенности построения таблиц и др.
Учебное задание по третьей теме "Применение графики и фреймов для организации Web-документов", нацелено на овладение навыками: размещения графических элементов, применения графических элементов в качестве указателей ссылок, использования карт-изображений на полях документа, разработки фрейм-документов и др.
Тема четвертого практического занятия направлена на формирование навыков разработки Web-страницы с использованием инструментария, графических библиотек, библиотек стилей форматирования и т.п. текстового редактора Word 2007. Здесь рассматриваются вопросы разработки структуры и дизайна, установки основных аксессуаров, меню, применения информационных страниц; установки гиперссылок для перехода на другие Web-страницы, обустройства рекламных банеров; установки Web-страницы на Web-сайте.
В качестве основного метода обучения используется метод активной рефлексии. Суть метода заключается в реализации обучающей среды, позволяющей обеспечить постоянный активный диалог между обучающим и информационной средой, активное влияние на которую оказывает преподаватель. Основное назначение учебных заданий состоит в том, чтобы направить познавательную деятельность обучаемого, позволить ему самостоятельно продвигаться по ходу изучения курса, поставить перед ним учебные задачи, предполагающие осмысление пройденного материала. Важно, чтобы преподаватель не стал "справочной системой", а активно контролировал и поддерживал всю обучающую систему.
Для выполнения заданий учебного практикума необходимы навыки работы в среде офисных информационных систем: текстовых, табличных, графических, презентационных.