2200
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»
О.В. Пастушкова
ПРАКТИКУМ ПО ФИЛОСОФСКИМ ПРОБЛЕМАМ ТЕХНИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ
Утверждено учебно-методическим советом университета в качестве учебно-методического пособия
Воронеж 2017
УДК 168.521 (075.8)
ББК 87я7
П196
Пастушкова О.В. Практикум по философским проблемам технической физики: учеб.-метод. пособие [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые и граф. данные (930 Кб) / О.В. Пастушкова. – Воронеж: ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет», 2017. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM): цв. – Систем. требования: ПК 500 и выше; 256 Мб ОЗУ; Windows XP; SVGA
с разрешением 1024x768; Adobe Acrobat; CD-ROM дисковод;
мышь. – Загл. с экрана.
В практикуме по философским проблемам технической физики даются основные понятия каждой темы, задания для самостоятельного изучения, темы докладов, рефератов и презентаций, задания для самостоятельной работы, список основной и дополнительной литературы, творческие задания.
Издание соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 16.04.01 «Техническая физика» (программы магистерской подготовки «Прикладная физика твердого тела», «Физика и техника низких температур»), дисциплине «Философские проблемы технической физики».
Табл. 18. Ил. 3. Библиогр.: 162 назв.
Рецензенты: кафедра истории философии и культуры Воронежского государственного университета (канд. филос. наук, доц. Д.Г. Кукарников);
канд. филос. наук, доц. Л.А. Белоглазова
©Пастушкова О.В., 2017
©ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет», 2017
2
ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Философские проблемы технической физики» является обязательной дисциплиной общенаучного цикла ОПОП. Изучение дисциплины базируется на системе компетенций, полученных бакалаврами при изучении истории и философии. Предмет «Философские проблемы технической физики» формирует основы научного мышления, в том числе: понимание принципов научного поиска, умение применять общенаучные методы исследования в предметной деятельности, закладывает основы осознания научной проблемы магистерской диссертации, определяет процесс профессионального развития магистрантов как в период их обучения, так и в период профессиональной жизнедеятельности.
Рекомендации для подготовки к семинарскому занятию:
-изучить план семинарского занятия, содержание изучаемой темы в учебной программе по курсу «Философские проблемы технической физики», объем и содержание рекомендованной литературы;
-обратиться к содержанию учебной и научной литературы;
-законспектировать вопросы, вынесенные на самостоятельное изучение;
-ответить на вопросы, вынесенные на обсуждение на семинаре;
-выписать в словарь определения основных понятий курса;
-при необходимости подготовить план-конспект выступления на семинаре;
-в своем выступлении не стремиться излагать содержание всего вопроса семинара, а брать его отдельную проблему; излагать материал свободно, логично, последовательно, не зачитывать текст выступления; делать необходимые обобщения и выводы;
-быть готовым высказать свое мнение по теме собственного выступления и сообщениям своих коллег, дать им оценку.
3
РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НАУКИ
Тема 1. История возникновения и развития науки
План §1. Понятие науки. Три аспекта бытия науки.
§2. Генезис науки и проблема периодизации ее истории.
§3.Особенности развития преднауки в древневосточных цивилизациях.
§4. Становление первых форм теоретической науки в Древней Греции.
§5.Формирование предпосылок научного мышления и опытной науки в культуре средневековья и Возрождения.
§6. Особенности развития классической науки. §7. Особенности развития неклассической науки.
§8. Особенности развития постнеклассической науки.
Основные понятия: научная деятельность, научная истина, научное знание, научное сообщество, гносеология, миф, логос, преднаука, наука, атомистика, космоцентризм, теоцентризм, бритва Оккама, геоцентризм, натурфилософия, гелиоцентризм, рационализм, эмпиризм, диалектика, классическая наука, механицизм, редукционизм, лапласовский детерминизм, детерминизм, индетерминизм, позитивизм, эмпириокритицизм, неопозитивизм, неклассическая наука, нелинейность, атомарное предложение, постпозитивизм, постнеклассическая наука, квантовая механика, принцип дополнительности, принцип неопределенности, принцип наблюдаемости, релятивистская теория, принцип относительности.
Самостоятельное изучение
1.Генезис науки и проблема периодизации ее истории.
2.Особенности развития преднауки.
4
3.Средневековая наука.
4.Особенности развития постнеклассической науки.
Вопросы для обсуждения
1.Чем наука принципиально отличается от других типов познания (религиозного, обыденного и пр.)?
2.Как взаимосвязаны три аспекта бытия науки? Почему науку нельзя мыслить лишь как систему знаний?
3.Какие точки зрения на возникновение науки высказывают историки науки?
4.Какие можно выделить основные моменты генезиса научного знания?
5.Чем преднаука цивилизаций Древнего Востока принципиально отличается от древнегреческой науки?
6.Какие ценностные основания античной культуры привели к становлению первых форм теоретической мысли?
7.В чём проявилась принципиальная ограниченность древнегреческой науки? Почему нельзя говорить о древнегреческой науке как о науке в собственном смысле слова?
8.Что ценного, с точки зрения развития будущей науки, было в средневековой науке Европы и арабского Востока?
9.Какие ценностные основания культуры Возрождения
инаучные открытия способствовали рождению новоевропейской опытной науки?
10.Как было переосмыслено понятие научного опыта? Какую роль в европейской науке сыграла точка зрения Галилея, что книга природы написана на языке математики?
11.Почему именно механицизм стал первой научной картиной мира? Актуальной ли остаётся редукционистская и финалистская установка классической физики, выраженная Ньютоном: «Было бы желательно вывести из законов механики все явления природы»?
5
12.Назовите черты классической науки. Какие открытия были совершены в рамках способа мышления, господствовавшего в Новое время?
13.Какие научные открытия привели к становлению постнеклассической науки?
14.Является ли постнеклассическая наука венцом развития науки? Стоит ли ожидать рождение нового типа науки?
Темы докладов, рефератов
1.Возникновение античной науки: атомистическая научная программа.
2.Арабская наука и ее роль в развитии европейской культуры.
3.Социально-исторические предпосылки и специфические черты средневековой науки.
4.Ф. Бэкон против Аристотеля: методологическая программа эмпиризма.
5.Формирование науки Нового времени в трудах
Галилея.
6.Научная программа Ньютона.
7.Эволюционизм Ч. Дарвина и современное
естествознание.
8. Теория относительности А. Эйнштейна и становление неклассической науки.
Темы презентаций
1.Роль науки в современном образовании и формировании личности.
2.Проблема единства наук.
3.Формы организации науки: научное сообщество, научная школа, научное направление.
4.Эйнштейн и Бор: старый спор в новой онтологической перспективе.
6
5. Содержание и эволюция механистической картины
мира.
Работа в малых группах/самостоятельная работа Задание №1: найдите в философских словарях,
учебниках наилучшее, на ваш взгляд, определение науки или составьте свое определение. Дайте характеристику данному определению, выявив его сильные и слабые стороны. На задание отводится 10 минут.
Задание №2: разбейтесь на 3 команды, выберите один из трех аспектов бытия науки (наука как вид деятельности, как социальный институт, как сфера культуры). Дайте характеристику выбранному аспекту бытия науки, приведите пример. На задание отводится 15 минут.
Задание №3: определите особенности преднауки, науки классической, неклассической и постнеклассической.
Разбейтесь на 4 команды: команду, представляющую преднауку, науку классическую, неклассическую и постнеклассическую. Все члены команд предварительно самостоятельно изучают учебный, методический и справочный материалы, составляют тезисы в защиту своего типа науки. На семинаре составляется программа тезисов в защиту выбранного типа научного знания, а также формулируются вопросы другим командам. После начинается игра. Каждой команде дается время, чтобы выступить и ответить на вопросы других команд. В конце игры эксперты (студенты и преподаватель) подводят итоги и выставляют оценки каждой команде.
Критерии оценки: единство и непротиворечивость тезисов программы, опора на учебный, методический, справочный материал, использование цитат философов науки, исторических фактов, умение грамотно и по существу формулировать и отвечать на поставленные вопросы, применять диалектический метод в оценке роли выбранного типа научного знания.
На задание отводится 20 минут.
7
Список рекомендуемой литературы Основной
1.Пастушкова, О.В. Философские проблемы технической физики: учеб. пособие. [Электронный ресурс] / О.В. Пастушкова, Л.А. Белоглазова. – Воронеж: ФГБОУ ВО "Воронежский государственный технический университет",
2015.
2.Философия науки: учеб. пособие / С.А. Лебедев. –
М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.
3.Философия и методология науки: учебник для магистратуры / Г.Н. Кузьменко. – М.: Юрайт, 2014. – 450 с.
4.История, философия и методология науки и техники. Учебник для магистров / Багдасарьян Н.Г. – М.: Юрайт, 2015.
–383 с.
Дополнительный
1.Борисов И.И. Очерки истории концепций научнотеоретического мышления: античность, средневековье, эпоха Возрождения, становление классич. естествознания : учеб. пособие [Текст] / И.И. Борисов, Ю.Н. Малошенко. – Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2004. – 277 с.
2.Вернадский В.И. О науке [Текст] / В.И. Вернадский. — СПб.: Изд-во РХГИ, 2002. — 600 с.
3.Гайденко П.П. Античная философия в ее связи с наукой [Текст] / П. П. Гайденко. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с.
4.Гайденко П.П. История новоевропейской философии
вее связи с наукой: учеб. пособие для вузов [Текст] / П.П. Гайденко. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000.
– 456 с.
5.Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ [Текст] / П. П. Гайденко. – М.: Наука, 1987. – 586 с.
6.Злобин Н.С. Культурные смыслы науки [Текст] / Н.
С. Злобин. – М.: Наука, 1997. – 256 с.
7.Ильин В.В. Природа науки / В.В. Ильин, А.Т. Калинкин. – М.: Высш. Школа, 1985. – 230 с.
8
8.Койре А. Очерки истории философской мысли: о влиянии философских концепций на развитие научных теорий [Текст] / А. Койре. – М.: Прогресс, 1985. – 286 с.
9.Лекторский В.А. Возможна ли интеграция естественных наук и наук о человеке? [Текст] / В.А. Лекторский // Наука глазами гуманитариев / Отв. Ред. В.А. Лекторский. – М.: Прогресс-Традиция, 2005. – С. 13-22.
10.Мещерякова Н.А. Эйнштейн и Бор: старый спор в новой онтологической перспективе [Текст] / Н.А. Мещерякова, С.Н. Жаров // Мещерякова, Н.А. Онтологические и ценностные основания научной рациональности: монография / Н.А. Мещерякова, С.Н. Жаров.
–Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2011. – С. 180194.
11.Мирская Е.З. Научные школы как формы организации науки. Социологический анализ проблемы [Текст] / Е.З. Мирская. // Науковедение. – 2002. – №3. – С.8-24.
12.Наука и культура: сб. науч. статей / отв. ред. В. Ж. Келле. – М.: Наука, 1984. – 335 с.
13.Нидем Д. Общество и наука на востоке и западе [Текст] / Д. Нидем // Наука о науке: Сб. науч. статей / Отв. ред. В.С. Швырев. – М.: Наука, 1966. – С. 149-177.
14.Пестр Д. Социальная и культурологическая история науки: новые определения, новые объекты, новые практики [Текст] / Д. Пестр // Вопросы истории естествознания и техники. – 1996. – № 4. – С.40-59.
15.Рабинович В.Л. Алхимия как феномен средневековой культуры [Текст] / В.Л. Рабинович. – М.: Наука, 1979. – 391 с.
16.Рожанский, И. Д. Античная наука [Текст] / И. Д. Рожанский. – М.: Наука, 1980. – 199 с.
17.Романовская, Т. Наука ХIX–XX вв. в контексте истории культуры / Т. Романовская. – М., 1995.
9
18.Роуз Дж. Что такое культурологические исследования научного знания? [Текст] / Дж. Роуз // Вопросы истории естествознания и техники. – 1994. – № 4. – С. 23-41.
19.Степин В.С. Философия науки и техники [Текст] / В. С. Степин, В.Г. Горохов, М. А. Розов. – М.: Контакт-Альфа, 1996. – 380 с.
20.Устюжанина Е.В. Научная школа как структурная единица научной деятельности [Текст] / Е.В. Устюжанина, С.Г. Евсюков, А.Г. Петров, Р.В. Казанкин, М.Б. Дмитриева. – М.: ЦЭМИ РАН, 2011. – 73 с.
21.Швырев В.С. Неопозитивизм и проблемы эмпирического обоснования науки [Текст] / В.С. Швырев. – М.: Наука, 1966. – 156 с.
22.Энциклопедия эпистемологии и философии науки.
–М.: «Канон+», РООИ «Реабилитация», 2009. – 1248 с.
Тема 2. История возникновения и развития техники и технических наук
План § 1. Формирование и эволюция техники в культуре.
§2. Философские концепции происхождения техники: Э. Капп, Л. Мэмфорд, М. Хайдеггер, Н. Бердяев, Ф. Дессауэр.
§ 3. Ступени рационального обобщения в технике: частные технологии, общая технология, техникознание, системотехника.
Основные понятия: техника, агротехника, изобретательская деятельность, конструирование, инженерное проектирование, машина, механизм, инженерное сооружение, научно-техническая революция, машинная техника, техницизм, антитехницизм, артефакт, органопроекция, постав, мегамашины, монотехника, технэ, трансцендентный, частные технологии, общая технология, техникознание, системотехника.
10