m1035

Окончание прил. 4

Изложенные соображения обусловили выбор темы настоящей работы.

Объект исследования – направленность личности как психологическая категория.

Предметом исследования выступают особенности направленности личности студентов с разной профессиональной ориентацией.

Цель исследования заключается в выявлении особенностей направленности личности студентов разных специальностей.

Гипотеза исследования заключается в том, что направленности личности студентов-психологов и студентов-строителей имеют особенности, определяющие доминирование отдельных признаков.

Исходя из поставленной цели и сформулированной гипотезы были поставлены следующие задачи:

–осуществить анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования;

–изучить направленность личности студентов разных специальностей;

–сравнить особенности направленности личности студентов разных специальностей.

Экспериментальная база: исследование проводилось на базе СГУПСа с участием студентов IV курса специальностей «Психология» и «Строительство железных дорог». Объем выборки составил 30 чел.

Методы исследования:

–анализ психолого-педагогической литературы по проблеме;

–тестирование (тест «Определение направленности личности»);

–методы количественной обработки результатов. Практическая значимость исследования: данные, полученные

врезультате исследования, могут быть использованы психологами для составления коррекционно-развивающих программ, рекомендаций, лекций и бесед, а также для воспитательной работы в вузе.

21

Приложение 5

Языковые клише

Для разработки изучаемой проблемы большое значение имели исследования…, которые показали, что… .

При всем разнообразии точек зрения на исследуемую проблему существенным является… .

Результаты многочисленных исследований в русле данной проблемы позволили определить закономерности… .

Анализ теоретических исследований и опыта практической деятельности позволяет констатировать… .

Значимым является и то обстоятельство, что… . Вышеизложенные положения позволяют констатировать,

что… .

Важно подчеркнуть… .

В этом случае могут быть использованы… . Экспериментальное исследование показало, что… . Обработка и анализ результатов исследования позволили по-

лучить… .

Интерпретируя результаты экспериментального исследования, необходимо отметить… .

Среди ряда факторов…, доминирующими являются… . Основанием для экспериментального исследования являют-

ся… .

Окончательное решение данной проблемы требует… . Некоторые аспекты изучаемой проблемы не нашли отраже-

ние в работе, поскольку не являлись специальным предметом исследования… .

Итогом выше изложенного можно считать… .

Разделяя точку зрения А.И. Крупнова, И.И. Иванова полагает, что… .

Целесообразно подвергнуть дополнительному исследованию некоторые факты представленные в… .

Однако точка зрения автора требует более детального рассмотрения, поскольку… .

22

Продолжение прил. 5

Теоретические и практические аспекты исследования… вскрывают противоречие между необходимостью учета… и недостаточной изученностью данного вопроса в теории и практике.

Всвязи с этим в основу экспериментального исследования легли… .

Данные, полученные в ходе экспериментального исследования, свидетельствуют о… .

Результаты экспериментального исследования подтверждают гипотезу и позволяют говорить о… .

Входе исследовательской работы были выявлены некоторые аспекты, связанные с… и требующие дополнительного изучения, так как… .

Представленная работа не претендует на полное и окончательное решение проблемы, поскольку является важным рассмотрение и ряда других аспектов, в частности… .

Вэкспериментальных работах по данной проблематике уже исследованы…, однако необходимо рассмотреть и… .

Висследованиях подобного рода существенными являются положения концепции о… .

Следуя этим положениям… .

Известно, что ряд отечественных исследователей под… понимают… .

Так или иначе… .

Наряду с… необходимо…, поскольку… .

Полученные экспериментальные данные показали, что… . Так, …исследуя…, отмечает… .

Как указывает И.И. Иванов, … . Существенно, что… .

Вряде работ было отмечено, что… .

Всвязи с этим осуществляется… .

Безусловно, … .

Выдвигая положения…, И.И. Иванов объяснил… . Нами определялась степень выраженности… .

Была выявлена определенная зависимость между… . Результаты исследования позволили убедиться в том, что… .

23

Окончание прил. 5

Здесь важно подчеркнуть, что… . Это позволяет считать, что… . Было обнаружено, что… . Существенно, что… .

Отсюда следует, что… . Следует иметь в виду факт… . Как уже отмечалось ранее, … .

Полученные в результате экспериментального исследования данные говорят о… .

Как показывают экспериментальные данные, … . Есть основания полагать, что… .

Выше шла речь о… .

Важным является и то, что… .

Однако более значимым является факт… .

Данные, полученные в результате экспериментальной работы, позволяют предположить, что… .

Опишем более подробно факт… . Можно сделать вывод о том, что… . Можно сделать заключение о… . Это свидетельствует о том, что… .

Результаты исследования показывают взаимосвязь… . Проведенное исследование показало… .

Доминирующую позицию в иерархии показателей занимают… .

24

Приложение 6

Пример заключения

Заключение

Личность современного участника общественной жизни и деятельности – очень сложное явление. Но в нем можно выделить три блока, характеризующие содержание главных сторон личности. Первый из них – направленность личности, представляющая собой систему ее отношений с окружающей действительностью (мотивы поведения, потребности, чувства, интересы), второй – возможности личности (способности), третий – стиль поведения, определяемый темпераментом и характером. Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой триаду: отношение к другим, отношение к труду и его результатам, отношение к самому себе. При обучении какой-либо специальности у человека складывается определенная система отношений, особое мировоззрение и в связи с этим система мотивов, что и легло в основу нашего исследования.

Теоретический анализ проблемы позволил выявить и раскрыть основные составляющие направленности личности: желания, стремления, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение, где общее – установки, ставшие свойствами личности. Имеется несколько оснований для типологии ценностей. Поскольку ценности влияют на поведение людей во всех сферах их жизнедеятельности, то простейшим основанием для их типологии является конкретное предметное содержание. По этому основанию различают ценности социальные, культурные, экономические, политические, духовные. Но наиболее общих, базовых ценностей, составляющих основание ценностного сознания людей и влияющих на их поступки в различных областях жизни, не так много. Их число оказывается минимальным, если соотносить ценности с потребностями людей.

Эмпирическое исследование и анализ полученных результатов позволил нам сделать следующие выводы.

Наиболее значимой направленностью студентов-психологов является направленность на себя. Это можно объяснить

25

Окончание прил. 6

своеобразием специальности, так как предметом познания в данной области является человек со своим внутренним миром, а основным методом – наблюдение, в том числе и самонаблюдение.

Для студентов-строителей характерен выбор направленности на дело. Это также можно объяснить спецификой данного факультета, интересы студентов которого связаны с технологиями, конструктивной организацией процесса, нацеленной на то, чтобы он стал эффективным с точки зрения запланированного результата.

Таким образом, для студентов каждой специальности характерна особая направленность, необходимая для взаимодействия и конструктивной работы.

26

Приложение 7

Пример списка использованных источников

Список использованных источников

1.Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 дек. 1993 г.) (с поправками от 30 дек. 2008 г.) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2009. № 4. Ст. 445.

2.Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 дек. № 197-ФЗ // Российская газета. 2001. № 256. 31 дек.

3.Федеральный закон Российской Федерации от 9 февр. 2009 г. № 8-ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления» // Российская газета. 2009.

№4849. 13 февр.

4.Федеральный закон Российской Федерации от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 21. Ст. 1930.

5.Гражданский процессуальный кодекс РСФСР от 11 июня 1964 г. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

6.Постановление губернатора Новосибирской области от 01 апр. 2010 г. № 102 (ред. от 11.06.2010 г.) «О государственной поддержке застройщиков, осуществляющих строительство индивидуальных жилых домов в сельских поселениях Новосибирской области» // Советская Сибирь. 2010. № 65. 13 апр.

7.Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. АбульхановаСлавская. М. : Мысль, 2000. 299 с.

8.Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды : в 2 т. Т. 1. М. : Педагогика, 2009. 288 с.

9.Габдреева, Г. Ш. Практикум по психологии состояний : учеб. пособие / Г. Ш. Габдреева, А. О. Прохоров. СПб. : Речь, 2009. 480 с.

10.Ильин, Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. СПб. : Питер, 2005. 412 с.

11.Крысько, В. Г. Этническая психология / В. Г. Крысько. URL: http://www.koob.ru/krysko/etnich_psihologiya (дата обращения: 15.09.2014).

12.Леонова, А. Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции / А. Б. Леонова

//Психологический журнал. 2012. № 2. С.7 5–85.

13.Макаренко, А. С. Из истории коммуны имени Ф. Э. Дзержинского / А. С. Макаренко. Сочинения : в 7 т. Т. 2. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1987.

632 с.

27

Окончание прил. 7

14.Моросанова, В. И. Новая версия опросника «Саморегуляция стиля поведения – ССПМ» / В. И. Моросанова, Н. Г. Кондратюк // Вопросы психологии. 2011. № 1. С. 137–145.

15.Петрова, А. Р. К проблеме профессионального становления личности / А. Р. Петрова // Проблемы развития и формирования личности в современных условиях : сб. статей и тезисов. М., 2010. С. 71–73.

16.Русский орфографический словарь РАН [Электронный ресурс]

/под ред. В. В. Лопатина // Грамота.Ру : справ.-информ. интернет-портал.

URL: http://www.slovari.gramota.ru (дата обращения: 16.10.2013).

17.Сидорова, С. А. ЕГЭ: за и против / С. А. Сидорова // Независимая газета. 2012. 15 марта.

18.Соколова, Е. А. Влияние межличностного конфликта на эффективность взаимодействия педагога со старшеклассниками : автореф. дис. … канд. психол. наук / Е. А. Соколова. М., 2011. 20 с.

19.Wallen, Gary K. Check-In Check-Out. Fitin Edition / Gary К. Vallen, Jerom J. Vallen. USA : IRVIN, 2006. 450 p.

28

29