m0988

9 А406

СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ

А.С. АКОПЬЯНЦ, А.В. ДОБРОВОЛЬСКИЙ

ИСТОРИЯ

П р а к т и к у м

Новосибирск

2015

УДК 9(076.5) А406

А к о п ь я н ц А.С., Добровольский А.В. История: Практикум. – Новосибирск: Изд-во СГУПСа, 2015. – 119 с.

Вданном учебном издании материалы по истории России изложены

вконтексте всемирной истории. Практикум содержит методическое и программное обеспечение дисциплины, перечень заданий по видам контроля, список рекомендуемой литературы. В приложении даны рекомендации по работе над рефератом.

Предназначен для студентов СГУПСа по всем направлениям подготовки и специальностям.

Рассмотрен и рекомендован к изданию на заседании кафедры «История и политология».

О т в е т с т в е н н ы й р е д а к т о р завкафедрой гуманитарных наук СГГА, д-р ист. наук, проф. М.Н. Колоткин

Р е ц е н з е н т доц. кафедры «Отечественная история» НГПУ,

канд. ист. наук Л.В. Котович

©Сибирский государственный университет путей сообщения, 2015

©Акопьянц А.С., Добровольский А.В., 2015

2

По каждой теме занятия предложены:

–план (вопросы для обсуждения на семинаре);

–методические указания;

–основные понятия;

–вопросы для самоконтроля;

–задания к самостоятельной работе;

–литература по конкретной теме;

–тест для текущего контроля знаний.

Подготовка студента к занятиям начинается с изучения плана занятия. По каждой теме разработаны методические указания, помогающие сосредоточить внимание на наиболее сложных, проблемных ее аспектах. В ходе занятия студенты должны раскрыть вопросы темы, продемонстрировать понимание взаимосвязи явлений в историческом процессе, знание основных определений, понятий, дат, умение делать выводы и обобщения, давать оценку историческим явлениям, событиям, лицам. Задания выстроены таким образом, чтобы побудить студентов к ознакомлению с новейшей литературой, расширять и укреплять знания по конкретным темам.

Подготовка к практическому занятию призвана стимулировать самостоятельное изучение студентами исторических документов, учебной и научной литературы. Важным элементом самостоятельной работы является умение пользоваться справочной литературой (словарями, энциклопедиями, справочниками, материалами сети Интернет). Работа с источниками и литературой предполагает конспектирование или маркирование электронных вариантов текстов. Это поможет сконцентрировать внимание на наиболее важных положениях и выводах.

Современные образовательные технологии в обучении предполагают не только традиционную вопросно-ответную форму занятия, но и использование активной и интерактивной модели обучения. Активными формами обучения являются: самостоятельная работа студентов, творческие задания, коллоквиумы, написание эссе, а также ведение портфолио. Основные формы интерактивного обучения – ролевые (деловые) игры, работа в ма-

4

лых группах, конференции, мозговой штурм, дискуссии в разных формах (дебаты, круглый стол, оппонирование, форумы и т.д.).

Одним из видов самостоятельной работы является написание реферата. В практикуме дана примерная тематика рефератов, а также методические рекомендации по работе над рефератом (приложение).

Наряду с методическим обеспечением дисциплины в издании приведен примерный перечень заданий по видам контроля. Он включает промежуточный контроль (тесты) и итоговый контроль (вопросы к экзамену).

Важное место отведено информационному и программному обеспечению дисциплины: дан перечень обучающих, контролирующих и расчетных компьютерных программ, интернетресурсов.

Список рекомендуемой (основной и дополнительной) литературы включает общий перечень литературы по дисциплине «История».

Основная цель учебного издания – способствовать усвоению теоретических знаний, углубленному изучению дисциплины, самообразованию, лучшему запоминанию материала, выработке навыков и умений, обозначенных в учебной программе.

5

1.Методическое обеспечение дисциплины

1.1.Тематический план семинарских занятий по дисциплине «История»

1.2. Планы семинарских занятий

Тема 1. Введение в историю

План

1.Понятие «история». Объект и предмет исторической науки.

2.Теория и методология исторической науки. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории.

3.Периодизация всемирной истории и истории России.

4.Исторические источники: классификация и характеристика.

5.Место России во всемирной истории и особенности ее раз-

вития.

6

Основные понятия

Вспомогательные исторические дисциплины, историзм, историография, история, исторический источник, историческое сознание, объективность, периодизация, предмет истории, факт, формация, хронология, цивилизация.

Методические указания

История (древнегр. historia) – одна из древнейших наук, ей около 2 500 лет. Основоположником истории считается древнегреческий историк Геродот (V в. до н. э.). Древние называли ее «magistra vitae» (наставница жизни). В самом общем виде история – «рассказ о прошедшем». Ее можно определить как науку, изучающую процесс развития человеческого общества во времени.

История относится к числу теоретических дисциплин. Сложились различные концепции, объясняющие смысл, тенденции исторического развития. Важнейшая роль в исторической теории принадлежит фактологическому базису, т.е. точному знанию хронологии (дат), фактов, событий, имен. Понятие методологии истории включает в себя принципы, способы и формы исторического познания. Особую значимость представляют такие принципы исторического исследования, как объективность и историзм. Весьма важным для изучения истории являются методологические подходы к пониманию сущности исторического процесса: формационный (К. Маркс) и цивилизационный (А. Тойнби).

Периодизация исторического процесса состоит в выделении наиболее крупных этапов, качественно различающихся по своему содержанию. Наиболее распространена периодизация по историческим эпохам: Древний мир, Античность, Средневековье, Возрождение, Новое время, Новейшее время. Необходимо представлять хронологические рамки этих эпох.

По вопросу периодизации России сегодня нет единой точки зрения. Условно можно выделить следующие периоды: Древняя Русь, Московская Русь, Российская империя, Советская Россия и

СССР, постсоветская Россия.

История как наука опирается на факты. Необходимую совокупность фактов историки собирают, основываясь на историче-

7

ских источниках. Среди них исключительное место занимают памятники материальной культуры, многие из которых, к сожалению, погибли. Помимо них важны письменные, изобразительные, этнографические, фольклорные, лингвистические источники, кинофотодокументы. Следует охарактеризовать эти виды источников на конкретных примерах.

Мировая история представляет собой ряд последовательных ступеней развития человеческого общества как единого целого с древнейших времен до наших дней. История России является частью всемирной истории. Вопрос о ее месте в мировой истории относится к дискуссионным. Ряд историков придерживается мнения об уникальности русской цивилизации как самобытного явления в мировой истории. Следует подумать над тем, что стало причиной асинхронности исторического развития России и Европы. В связи с этим следует остановиться на факторах (природноклиматический, геополитический, общинный характер социальной жизни народа, многонациональный характер страны и др.), оказавших существенное влияние на историю России.

Вопросы для самоконтроля

1.Что такое история?

2.Чем отличаются формационный и цивилизационный подходы к изучению истории?

3.В чем заключается принцип историзма?

4.Могут ли историки быть абсолютно объективными?

5.Какие существуют виды исторических источников?

6.В чем состоит значение исторического опыта?

Задания к самостоятельной работе

1.Подготовьте сообщение об одной из вспомогательных исторических дисциплин (археология, геральдика, генеалогия, нумизматика, палеография, топонимика).

2.Подготовьте сообщение об известных российских историках XVIII–XIX вв. (В.Н. Татищев, С.Н. Соловьев, Н.М. Карамзин, В.О. Ключевский).

3.Составьте классификацию основных источников изучения истории.

8

Литература по теме

1.Абрамова Н.Г. Вспомогательные исторические дисциплины: учеб. пособие. М.: Академия, 2008.

2.Бердяев Н.А. Смысл истории. М.: Изд-во «Мысль», 1990.

3.Голиков А.Г. Источниковедение отечественной истории: учеб. пособие. М.: Академия, 2009.

4.Моисеева Л.А. История цивилизаций. Курс лекций. Ростов н/Д: Фе-

никс, 2000.

5.Савельева И.М., Полетаев А.В. Теория исторического знания: учеб. пособие. СПб.: Алетейя; М.: ГУ ВШЭ, 2008.

6.Семенникова П.А. Россия в мировом сообществе цивилизаций: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Интерпракс, 1994.

7.Советская историческая энциклопедия: в 16 т. М.: Советская энциклопедия, 1968.

8.Тойнби А.Дж. Постижение истории: избранное, 1934–1961. М.: Айрис пресс, 2008.

Тесты

1. В России история как наука возникает в связи с изучением и критическим осмыслением источников в ____веке.

а) XV в.;

б) XVII в.;

в) XVIII в.;

г) XX в.

2.У истоков исторической науки в России стояли … а) С.М. Соловьев, В.О. Ключевский; б) В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов; в) Н. Данилевский, А. Тойнби; г) В.И. Ленин, Г.В. Плеханов.

3.Большинство ученых связывают начало западно-европейского Средневековья с …

а) открытием Америки; б) с началом Реформации;

в) падением Константинополя; г) падение Западной Римской империи.

4.Большую роль в развитии цивилизационного подхода сыграли … а) М. Ломоносов и В. Татищев; б) Н. Данилевский и О. Шпенглер; в) П. Пестель и Н. Муравьев; г) Н. Карамзин и В. Соловьев.

9

5.Рассмотрение исторического процесса как результата проявления божественной воли, мирового духа характерно для …

а) субъективизма; б) географического детерминизма;

в) теологического подхода; г) марксизма.

6.Сопоставление исторических объектов в пространстве и во времени – это метод …

а) типологический; б) сравнительный; в) ретроспективный; г) идеографический.

7.Системный метод изучения истории заключается в …

а) раскрытии внутренних механизмов функционирования и развития;

б) описании исторических событий и явлений; в) классификации исторических явлений, событий, объектов;

г) последовательном проникновении в прошлое для выявления причины события.

8.Последовательное проникновение в прошлое с целью выявления причины события – это метод …

а) системный; б) типологический;

в) ретроспективный; г) идеографический.

9.Классификация исторических явлений, событий, объектов – это метод …

а) ретроспективный; б) типологический; в) системный; г) идеографический.

10.Воспитательная функция исторического познания заключает-

ся в … а) формировании гражданских, нравственных ценностей;

б) выявлении закономерностей исторического развития; в) выработке научно обоснованного политического курса; г) идентификации и ориентации общества, личности.

10