Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы для обучающихся очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 38.04.04 Государственное и муниципальное управление

странице. Иллюстрации, чертежи, графики, диаграммы, схемы могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные.

На все рисунки должны быть даны ссылки в работе. Рисунки, за исключением рисунков приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1». Слово «Рисунок» и его наименование располагают посередине строки под рисунком.

Рисунки, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных.

Цифровой и фактический материал, когда его много или когда имеется необходимость в сопоставлении и выводе определенных закономерностей, оформляют в виде таблиц, где материал группируется в колонки. Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей.

При построении таблиц необходимо руководствоваться общими правилами. Заглавие таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Заглавие таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

Таблица выполняется через одинарный межстрочный интервал в текстовых редакторах, без отступа, гарнитурой Times New Roman Cyr, 12 пт.

Формулы и уравнения

Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку по центру. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки.

Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле (если они не были пояснены ранее в тексте).

Первая строка расшифровки начинается словом «где» без двоеточия после него.

Пример:

Текущая стоимость выгод В через время Т может быть рассчитана по формуле

С = B1/(1+r) + B2/(1+r)2 + … + Bт(1+r)Т , (1)

где r – процентная ставка;

В – выгода соответствующего года.

Сокращения

Сокращение слов в тексте не допускается, кроме установленных ГОСТ Р 7.0.12–2011[1].

Допускается сокращать:

т.е. – то есть;

ит.д. – и так далее;

ит.п. – и тому подобное (после перечисления);

идр. – и другие;

[21]

и пр. – и прочие; см. – смотри (при повторной ссылке);

в., вв., гг. – при датах; г., д., обл., с. – при географических названиях;

г-жа, г-н, им., т. – при фамилии и названиях; гл., п., подл., разд., рис., см., ср., табл., ч. – при ссылках;

млн, млрд, тыс., экз. – при числах в цифровой форме; гр. – гражданин; п/п – по порядку;

автореф. – автореферат; а.с. – авторское свидетельство; адм. – административный.

Не допускаются сокращения:

т.о. – таким образом; т.н. – так называемый; т.к. – так как; учѐн. – учѐный; напр. – например; р. – рубль, рублей.

Текст Работы должен быть кратким, чѐтким и не допускать различных толкований.

В тексте Работы не допускается:

− сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в таблицах и в расшифровках буквенных обозначении, входящих в формулы и рисунки;

− употреблять знаки (<, >,≠, №, %) без цифр.

В современных документах принята следующая стандартная форма написания дат:

07.08.2007 г.; 2006/2007 учебный год; 90-е годы 20 века; в 1960–1980 гг.; в период 1890–1910 годы, 2000 г.

При датах в круглых скобках (1789–1793) – без сокращения гг. Числовые значения величин с обозначением единиц физических ве-

личин и величин счѐта следует писать цифрами, а число без обозначений единиц физических величин и единиц счѐта от единицы до девяти – словами. Если в тексте Работы приводится ряд числовых значений, выраженных в одной и той же единице физической величины, то еѐ указывают только после последнего числового значения. В тексте работы перед обозначением параметра дают его пояснение.

Приложения

Приложение является заключительной частью работы, которая имеет дополнительное, обычно справочное значение, но является необходимой для более полного освещения темы.

[22]

По содержанию приложения могут быть разнообразными: копии подлинных документов, выдержки из отчѐтных материалов, отдельные положения из инструкций и правил и т.д. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты.

В приложение не включается список использованных источников, справочные комментарии и примечания. Приложения оформляются как продолжение работы на еѐ последних страницах.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ». Приложение должно иметь содержательный заголовок, напечатанный симметрично тексту с прописной буквы отдельной строкой шрифтом полужирного начертания.

При наличии в работе более одного приложения их следует пронумеровать (Приложение 1, Приложение 2 и т. д.). Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется с помощью ссылок.

Пример:

... в приложении 1.

... прибыль после налогообложения составила 10 000 руб. (Приложение 1).

Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа. Приложения обозначают цифрами по порядку, в конце точка не ставится.

Все приложения должны быть перечислены в содержании документа с указанием их номеров и заголовков. Отдельный лист со словом «Приложения» не оформляется.

Не должно быть одинаковых форм документов в приложении. Если одинаковые формы документов чем-то отличаются друг от друга, например, содержанием, то это описывается просто в работе.

Если приложение включает в себя несколько страниц, то на каждой последующей странице по центру указывается: «Продолжение приложения …», а на последней – «Окончание приложения …».

Имеющиеся в тексте приложения иллюстрации, таблицы, формулы следует нумеровать в пределах каждого приложения. Если приложение формата A3, то его складывают гармошкой до формата А4.

Сноски и ссылки

Для пояснения отдельных данных, приведѐнных в работе, их следует обозначать надстрочными знаками сноски. Сноски располагают с абзацного отступа в конце страницы, на которой они обозначены, отделяя от текста короткой тонкой горизонтальной линией с левой стороны. Знак сноски выполняют арабскими цифрами внизу страницы.

Пример:

... рассмотрены тенденции развития налоговых систем1.

1 Приводится пример оформления сноски.

[23]

Допускается вместо цифр выполнять сноски звѐздочками, но применять не более четырѐх звѐздочек на странице. Нумерация сносок должна быть отдельная для каждой страницы.

Ссылка содержит указание на литературный источник, из которого взята информация или в котором разъясняются или уточняются сведения, приводимые в основном тексте. Или же ссылка делается и на материалы собственной работы.

Ссылки на использованные литературные источники следует приводить в квадратных скобках, в которых указывают порядковый номер источника по списку использованных источников литературы и номер (или номера) страниц, с которых взята цитата или информация. Например: [5; 91] или [5; 18–19].

Знаки препинания перед ссылкой не ставят. Нумерация ссылок ведѐтся арабскими цифрами в порядке приведения ссылок в тексте работы независимо от деления работы на разделы. Текст цитаты заключается в кавычки (« ») и приводится дословно.

Список литературы

Список литературы указывается в конце работы (перед приложением) и составляется в алфавитном порядке в такой последовательности:

−законодательные и нормативно-методические документы и материалы (в порядке значимости: Конституция, Кодексы, Федеральные законы, Законы, Указы, Постановления, Приказы, Письма);

−специальная научная отечественная и зарубежная литература (монографии, брошюры, научные статьи и т.п.);

−статистические, инструктивные и отчѐтные материалы предприятий, организаций и учреждений.

Библиографическое описание источников информации для оформле-

ния списка использованной литературы ведѐтся в соответствии с ГОСТ 7.1–2003 (см. Приложение).

3.2. Методические указания по выполнению реферата

Реферат – удобная форма самостоятельной подготовки заданной темы. Он – небольшой по количеству страниц (от 5 до 15), но при этом содержит основные положения вопроса в сжатом, концентрированном виде. Его латинский эквивалент (refere) – докладывать, сообщать.

Сделать его нетрудно, но для этого необходимо представлять, где и какой найти материал, раскрывающий тему. Обучающийся должен показать свое умение в логическом выстраивании текста, а также уметь правильно его оформить, чтобы виден был навык использования необходимой информации. Поэтому в реферате должен быть список использованной литературы или источников и правильно поставленные ссылки. Это самостоятельная научно-

[24]

исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, делает выводы, обобщения.

Цель реферата: приобретение обучающимися навыков самостоятельной работы по подбору, изучению, анализу и обобщению литературных источников. По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах, научно-практических конференциях, а также использоваться как зачѐтные работы по пройденным темам.

Если реферат озвучивается на занятии, то это дает возможность обучающемуся научиться правильно излагать мысли, учит умению публичного выступления, участия в дискуссиях. Несколько озвученных рефератов на одном занятии по разным аспектам темы дают возможность разобраться в теме всей группе. Комментарии преподавателя и вопросы к составителю реферата дополняют и закрепляют полученные знания у всех студентов группы.

Письменный вариант реферата требует более тщательной подготовки от студента и дает возможность преподавателю дополнительно проверить знание всей темы, а не только одного ее аспекта, изложенного в реферате. Оформление титульного листа см. Приложение 6.

Автор должен следить за тем, чтобы изложение материала точно соответствовало цели и названию раздела (подраздела). Материал в реферате рекомендуется излагать своими словами, не допуская дословного переписывания из литературных источников. В тексте обязательны ссылки на первоисточники, т. е. на тех авторов, у которых взят данный материал в виде мысли, идеи, вывода, числовых данных, таблиц, графиков, иллюстраций и пр.

Работа должна быть написана грамотным литературным языком. Сокращение слов в тексте не допускается, кроме общеизвестных сокращений и аббревиатуры. Каждый раздел рекомендуется заканчивать кратким выводом.

Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат оценивается преподавателем по следующим критериям:

–соответствие содержания реферата выбранной теме;

–достижение поставленной цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов);

–уровень эрудированности автора по изученной теме (знание автором состояния изучаемой проблематики, цитирование источников, степень использования в работе результатов исследований);

–личные заслуги автора реферата (новые знания, которые получены помимо образовательной программы, новизна материала и рассмотренной проблемы, научное значение исследуемого вопроса);

–культура письменного изложения материала (логичность подачи материала, грамотность автора);

–культура оформления материалов работы (соответствие реферата всем стандартным требованиям);

[25]

–знания и умения на уровне требований стандарта данной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих понятий и идей;

–степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению);

–качество и ценность полученных результатов (степень завершѐнности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов);

–правильность и полнота использования источников информации. Объективность оценки работы преподавателем заключается в опре-

делении еѐ положительных и отрицательных сторон, по совокупности которых он окончательно оценивает представленную работу.

Тематика рефератов формулируется и представляется преподавателями дисциплин в фондах оценочных средств (ФОС).

3.3. Методические указания по выполнению эссе

Эссе (от фр. essai – попытка, проба, очерк, от лат. exagium –

взвешивание) − литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объѐма и свободной композиции.

Эссе (англ. Essay – очерк, попытка, проба) представляет собой сжатое изложение какого-либо вопроса, отражающее индивидуальную позицию автора.

Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы. В отношении объѐма и функции граничит, с одной стороны, с научной статьѐй и литературным очерком, с другой − с философским трактатом.

Цели эссе:

1.Развитие навыков самостоятельного творческого мышления.

2.Выработка навыков аргументирования, противопоставления при анализе ситуаций.

3.Обучение краткости и последовательности изложения своих мыслей. Эссе – это не набор мыслей, у эссе есть структура, она – круговая.

Эссе, как любая письменная работа, должно иметь вступление и заключение, в которых ставится проблема (вступление) и подводятся итоги (заключение). Иногда логично вывод включить в основной текст, тогда заключение становится аккордным утверждением всей темы. Основная часть

– это мысли, которые высказывает автор, сжатые до краткого тезиса, а если получится, то и до афоризма. Высказанная мысль подкрепляется аргументом, еще лучше – двумя (три – уже много), которые подтверждают правоту вашего высказывания. Они должны быть логически связаны. Конструкция предложения: «По моему мнению, …» или: «Как утверждал Кант, …», или осторожная: «Мне кажется, что…» – для эссе обычные.

Можно предварительно (для себя) выстроить схему своего эссе в виде тезиса, подкрепленного аргументами, соединенного прочными логическими связками. А потом воплотить это в связный текст. Такой способ поможет не уходить в сторону от темы, четко формулировать свои мысли.

Эссе должно удивить – стилем, идеей, образом мышления, но правильно выстроенное логически, оно всегда сохранит тот смысл, который автор вкладывает в каждую фразу, раскрывая заданную тему.

Эссе должно быть небольшим по объему – от двух до пяти-шести листов. Текст, как обычно, разбивается на абзацы. Содержание эссе отражает заглавие конкретно поставленной темы, только один ее вариант. Этот вариант необходимо развить, не отклоняясь от темы. Заглавие – это вопрос, эссе – это конкретный ответ. Оформление титульного листа см. Приложение 7.

Стиль изложения – свободный, художественный, яркий. Здесь нет ограничительных рамок. В эссе можно показать свой уровень владения языком, свой словарный запас. Но не надо усложнять предложения излиш-

[27]

ними конструкциями. Длинные и короткие предложения желательно чередовать. Сленг, просторечье, излишнюю терминологию, шаблонные фразы желательно не употреблять. Знаки препинания помогут вам точнее выразить свое настроение, поэтому смело их используйте.

Если вступление должно заинтересовать читателя (слушателя), то заключение призвано не только подвести итог, но и позволит запомнить вас, если эссе получилось удачным. Необходимо продумать особенно яркие последние фразы и даже – последнее предложение!

Наличие орфографических ошибок снижает не только оценку, но и впечатление от работы, какой бы интересной она ни получилась.

Ссылок на источники практически в эссе не делают, так как автор излагает собственные мысли. Но приветствуются цитаты, статистические сведения, подтверждающие рассуждения факты, которые необходимо отметить ссылкой. Если упоминаются противоположные точки зрения, то объясните, почему вы не согласны с другими взглядами. При этом желательно сделать ссылку на труды другого автора.

Приложения к работе тоже не практикуются, но иногда они могут быть.

Вэссе оценивается, прежде всего, мировоззрение автора, его мысли

ичувства. Эссе всегда предназначено конкретному читателю (слушателю) – в вашей ситуации это, прежде всего, преподаватель и обучающиеся вашей группы.

Тематика эссе формулируется и представляется преподавателями дисциплин в фондах оценочных средств (ФОС).

3.4. Методические указания по выполнению доклада

Доклад – один из видов монологической речи, публичное, развѐрнутое, официальное сообщение по определѐнному вопросу, основанное на привлечении документальных данных.

Доклад – это устное выступление на заданную тему. В учебных заведениях время доклада, как правило, составляет 5-15 минут.

Цели доклада:

1.Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме (эффективно продавать свой интеллектуальный продукт).

2.Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь, желательно используя технику визуализации информации.

План и содержание доклада

Важно при подготовке доклада учитывать три его фазы: мотивацию, убеждение, побуждение.

В первой фазе доклада рекомендуется использовать:

– риторические вопросы;

– актуальные местные события;

– личные происшествия;

– цитаты, пословицы;

– возбуждение воображения;

[29]

–оптический или акустический эффект;

–неожиданное для слушателей начало доклада.

Как правило, используется один из перечисленных приѐмов. Главная цель фазы открытия (мотивации) – привлечь внимание слушателей к докладчику, поэтому длительность еѐ минимальна.

Ядром хорошего доклада является информация. Она должна быть новой и понятной. Важно в процессе доклада не только сообщить информацию, но и убедить слушателей в правильности своей точки зрения.

Для второй фазы доклада (убеждения) следует использовать:

сообщение о себе;

обоснование необходимости доклада;

доказательство;

пример;

сравнение;

проблемы.

Третья фаза доклада должна способствовать положительной реакции слушателей. В заключении могут быть использованы:

обобщение;

прогноз;

цитата;

пожелания;

объявление о продолжении дискуссии;

просьба о предложениях по улучшению;

благодарность за внимание.

При общении с аудиторией следует помнить о правильной реакции (реплике) на задаваемые вам вопросы.

Правильная реакция на вопрос:

–Да.

–Хорошо.

–Спасибо, что вы мне сказали.

–Это является совсем новой точкой зрения.

–Это можно реализовать.

–Именно это я имею в виду.

–Прекрасная идея.

–Это можно делать и так.

–Вы правы.

–Спасибо за ваши указания.

–Это именно и является основным вопросом проблемы.

Выступая с докладом перед аудиторией, следует иметь в виду, что выделяют три составляющих воздействия докладчика на слушателей:

язык доклада (Короткие предложения. Выделение главных предложений. Выбор слов. Иностранные слова и сокращения. Образность языка);

[30]