Тема 5. Взаимодействие семьи, школы и социума (2 ч.)

Цель занятия: Раскрыть теоретические подходы к проблеме человеческого общения, содержание, цели и средства общения и взаимодействия людей, овладеть социально-психологическими основами управления поведением людей.

Задачи:

знать:

• специфику психолого-педагогического взаимодействия с различными категориями испытуемых (ПК-3);

• закономерности развёртывания коммуникаций участников учебно-воспитательного процесса (ПК-43);

• формы оценивания и контролирования коммуникаций субъектов учебно-воспитательного процесса (ПК-43);

• способы конструктивного разрешения конфликтов (ПК-3).

уметь:

• взаимодействовать с различными категориями воспитуемых в различных ситуациях (ПК-3);

• организовывать коммуникации и взаимодействие обучающихся (ПК-43).

владеть навыками:

• предупреждения и разрешения конфликтов участников психолого-педагогического взаимодействия (ПК-3);

• проектирования, оценки, коррекции и прогнозирования результатов психолого-педагогического взаимодействия (ПК-43);

• владеть навыками психолого-педагогической рефлексии (ПК-3, ПК-43).

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие педагогического общения в семье, его принципы.

2. Психолого-педагогическое общение в детских образовательных учреждениях, его проблемы.

3. Определить соотношение понятий «взаимоподдержка», «взаимопомощь», «терпение», «терпимость».

4. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса.

5. Психолого-педагогическое просвещение и образование родителей.

6. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

7. Помощь и возможная коррекция воспитания в отдельных семьях.

8. Педагогическое взаимодействие детского образовательного учреждения с семьей.

Ключевые понятия: педагогическое общение, взаимопомощь, взаимоподдержка, педагогическое взаимодействие.

Конспект: Социально-психологические компетенции личности //Хрестоматия по социальной психологии /Сост. к.пс.н. П.В.Кутасова.- М.: Аспект-Пресс, 2010.- с.212-217.

Указания для студентов по выполнению самостоятельной работы при подготовке к семинарскому занятию – схема распределения часов

Содержание самостоятельной работы	Вид С.Р.		Форма контроля
	Обязат.	Дополн.
Подготовка докладов и рефератов		2		Доклад, реферат
Конспект в рабочей тетради	1			Проверка конспекта
Выполнение тестов для самопроверки	0,5			Тестирование
Трудоёмкость в часах по видам СРС	1,5	2
Общая трудоёмкость в часах	3,5

Список литературы:

Основной – рекомендуемые учебники:

1. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина - М., Академия, 2009. - 336 с. – с. 36-45.

2. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология: учебное пособие для студ./ Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2011. – 256 с. – с.198-210.

3. Щуркова, Н.Е. Нежная педагогика: учебное пособие для студ./ Н.Е. Щуркова. - М.: Центр «педагогический поиск», 2010. – 160 с.- с.78-85.

Дополнительный:

1. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник / Г.М. Коджаспирова. - М.: КНОРУС, 2010. - 744 с.

2. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под редакцией В.А. Сластенина - М.: Академия, 2012. - 608 с.- (Сер. Бакалавриат).

3. Подласый, И.П. Педагогика : в 3-х кн., кн. 3: Теория и технология воспитания: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. "Образование и педагогика" / И.П. Подласый. - М. Владос, 2008. - 467 с.: ил. - (Педагогика и воспитание).

4. Педагогика: учебное пособие / под ред П.И. Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2009. - 430 с. - (Основы наук.).

5. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина - М., Академия, 2009. - 336 с

6. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 2009.- 520 с.