III. Какие профессиональные компетенции должны формироваться у студентов в процессе педагогической практики?

1. Умения в области конструктивной деятельности:

- отбор и выстраивание учебного материала;

- планирование и построение педагогического процесса;

- определение конкретных учебно-воспитательных задач с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

- определение результатов усвоения детьми учебного материала, уровня их воспитанности и развития;

- обоснованный выбор эффективных форм, методов и средств обучения и воспитания;

- разработка дидактического материала и наглядных пособий;

- проведение самоанализа, самооценки и корректировки собственной деятельности, а также анализ уроков других педагогов.

2. Умения в области организаторской деятельности:

- организовать и управлять педагогическим процессом на уроке (занятии);

- рационально распределять время на уроке и выполнять намеченный план;

- следить за оптимальным темпо-ритмом урока;

- организовать воспитательную работу на уроке и вне урока.

3. Умения в области коммуникативной деятельности:

- правильно выстраивать педагогическое общение с детьми определённого возраста, выступая в роли старшего товарища и соблюдая дистанцию;

- в процессе общения с детьми разного пола учитывать гендерный подход;

- наладить общение с администрацией, педагогами, родителями.

4. Умения в области исследовательской деятельности:

- изучение личности ребёнка, диагностирование психических процессов, проектирование развития ребёнка;

- изучение психолого-педагогических характеристик коллектива;

- модификация современных технологий обучения, знакомство с альтернативными программами обучения;

- владение методами психолого-педагогических исследований (наблюдение, анкетирование, тестирование и др.) ;

- самостоятельная работа с психолого-педагогической и методической литературой.

IV. Каковы этапы практики?

Практику целесообразно проводить в два этапа:

1. Учебная практика наблюдений (пассивная).

2. Учебная практика показательных уроков, репетиционной и концертной деятельности или социокультурных мероприятий (активная).

Практика наблюдений может длиться в течение одной или двух недель в зависимости от условий, базы практики, возраста детей, организации учебно-воспитательного процесса.

V. Какие виды деятельности должен выполнить студент в ходе практики наблюдений?

1. Составить индивидуальный календарный план прохождения педагогической практики.

2. Вести открытое наблюдение целостного педагогического процесса в учебном заведении и в классе, фиксировать увиденное в Дневнике практики.

3. Посещать и анализировать уроки (занятия) по предложенной схеме (приложение №1) в соответствии с современными требованиями к организации художественно-педагогической деятельности.

4. Выделять общую организацию работы на уроке (занятии): распределение времени, логику перехода от одного этапа к другому, управление исполнительской и творческой работой учащихся.

5. Определять объём учебного материала, выделять рациональные способы работы учителя, анализировать поведение и эмоциональный настрой учащихся на уроке.

6. Определять систему работы учащихся на уроке: их организованность и активность, отношение к учителю, уроку, предмету, уровень усвоения техники исполнительской деятельности, наличие умений творческого применения знаний, уровень эмоциональности. Выделять результаты урока (занятия): выполнение плана урока, реализация обучающей, воспитывающей и развивающей целей, освоение способов деятельности, прочность исполнительских навыков.

7. Применять методы психолого-педагогических исследований: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, эксперимент.

8. Документально оформить результаты психолого-педагогических

наблюдений.

7. Познакомиться с учебно-материальной базой образовательного учреждения, сценой, концертной площадкой, костюмерной и документацией, основными программами и направлениями концертной и воспитательной работы.

8. Изучить психологические особенности того возраста учащихся, с которым студент будет работать.

9. Изучить и составить психолого-педагогические характеристики отдельных учащихся по схеме (приложение № 2).

10. Изучить коллектив учащихся или творческий коллектив по схеме (приложение № 3).

11. Посетить репетиции, концертные выступления художественно-творческих коллективов, студий, центров эстетического воспитания на базе практики и в других культурно-досуговых учреждениях.