11. Г. Песталоцци целью воспитания считал:

а) формирование добродетельного человека, уважающего существующий порядок и подчиняющийся ему;

б) заботу об окружающей среде;

в) обладание высокой социальной активностью;

г) приобщение учащихся к системе ценностей, выявление творческого потенциала детей.

12. Ф. В. Адольф Дистервег признавал три принципа:

а) природосообразность, культуросообразность, самодеятельность;

б) воспитание среды, изменение индивидуальных особенностей, воздействие педагога на ученика;

в) взаимопонимание, взаимопознание, взаимоотношение;

г) нравственность, физическая сила, красота.

13. К.Д. Ушинский обосновал антропологическую концепцию воспитания, согласно которой:

а) воспитание человека возможно только с учетом знаний о нем, накопленных всеми науками;

б) происходит формирование системы знаний о своих правилах и обязанностях, осознание ответственности за их несоблюдение;

в) ориентировка на ответственное, добросовестное, творческое отношение к различным видам трудовой деятельности;

г) накопление профессионального опыта как необходимого условия выполнения важнейших обязанностей человека.

14. Педагогическая теория П.Ф. Каптерева заключалась в:

а) воспитании характера и воли; саморазвитии личности, разносторонности деятельности учителя, формирующего всю личность ученика;

б) определении цели, средств, условий, социальной позиции;

в) имитации ситуаций, моделирующих профессиональную и иную деятельность путем игры;

г) дифференцированном подходе к подготовке человека к жизни.

15. Основатель Вальдорфской школы Рудольф Штейнер считал, что:

а) воспитание осуществляется на основе подражания верным образцам поведения взрослых;

б) дети являются сообразительными от природы и все зависит от правильного воспитания;

в) процесс обретения субъектом общечеловеческих, значимых индивидуально неповторимых свойств и качеств крайне важен;

г) человеку необходимо проявление опыта в той или иной сфере.

16. Дж. Дьюи считал, что:

а) всякая идея или теория рассматривается как «инструмент действия»;

б) нельзя ребенку внушать готовые истины, он все должен постигать на собственном опыте;

в) воспитание должно развивать личность и отвечать интересам экономического развития общества;

г) нужно познать вечные нравственные понятия и применять их в жизни.

17. А.С. Макаренко занимался вопросами:

а) строения и организации коллектива;

б) проработки методов воспитания в коллективе;

в) взаимоотношения с личностью ребенка;

г) связи с другими коллективами.

18. Целью воспитания, по мнению Я. Корчака, явилось:

а) полное, свободное и гармоничное развитие внутренних сил и способностей каждого конкретного ребенка, формирование личности;

б) увеличение в содержании образования доли естественнонаучных дисциплин;

в) сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных качеств;

г) создание условий для удовлетворения интересов детей.

Тема: «Современные концепции».

19. По мнению и.П. Иванова, в основе деятельности детей лежат следующие идеи:

а) забота об улучшении окружающей жизни, творчестве; коллективность, сотрудничество старших и младших, взрослых и детей;

б) связь воспитания и обучения;

в) единство и согласованность воспитательных воздействий;

г) единство воспитания и самовоспитания.