Контрольно-оценочные средства Перечень заданий к рейтинг контролю №1 Практическая работа для рейтинг-контроля №1

1. Педагогика  как область гуманитарного, антропологического, философского знания.

2. Связь  педагогики  с другими науками.

3. Педагогика  как система педагогических наук.

4. Категории  педагогики .

5. Характеристика понятий «педагогическая деятельность», «педагогическое взаимодействие», «педагогический процесс» (Бабанский Ю.К., Сластенин В.А.).

6. Функции педагогической науки.

7. Аксиологические принципы  педагогики.

8. Методологические принципы  педагогики.

9.Системный и личностный подходы в  педагогике.

10. Деятельностный и диалогический подходы в  педагогике.

11. Система педагогических принципов.

12.Основные направления в зарубежной  педагогике  по проблеме личности и ее развития: биологическое, социологическое и биосоциальное.

13. Проблема развития личности в отечественной педагогической науке. Понятие о методологии педагогической науки. Значение методологии в педагогической деятельности. Методологические принципы научно-педагогического исследования.

Тесты для рейтинг-контроля №1

Тема: “ Классические концепции воспитания».

1. По мнению Сократа:

а) необходимо познать вечные нравственные понятия и применять их в жизни;

б) ребенок ведет воспитателя за собой;

в) ребенок как личность и его благ;

г) ребенок в центре внимания.

2. Платон впервые:

а) поставил вопрос о дошкольном воспитании и дифференцированном подходе к подготовке человека к жизни;

б) создал теорию воспитательного коллектива;

в) обосновал антропологическую концепцию воспитания;

г) провозгласил идею народности воспитания.

3. Аристотель считал:

а) необходимым учить детей делать правильный выбор между недостатками и излишествами;

б) что общим основанием педагогики является антропология;

в) что воспитание осуществляется на основе подражания верным образцам поведения взрослых;

г) что ребенок - это самостоятельная «отдельность» и независимая от другой воли личность.

4. Квинтилиан высказывал мысль о том, что:

а) дети являются сообразительными от природы, и все зависит от правильного воспитания;

б) самым важным в воспитании является воздействие педагога на ученика;

в) воспитание среды заключается в сплочении коллектива, формировании благоприятной эмоциональной атмосферы;

г) воспитание связывает с религиозно-нравственными условиями.

5. Э. Роттердамский выступал против:

а) схоластики и религиозности, признавая равенство всех людей независимо от их происхождения;

б) физического насилия;

в) свободного воспитания;

г) гармонично развитой личности.

6. Ф. Рабле считал, что:

а) воспитание должно развивать личность и отвечать интересам экономического развития общества;

б) человек есть часть природы;

в) необходимо развивать все природные силы человека;

г) нужно делать правильный выбор между недостатком и излишеством.

7. М. Монтень считал, что:

а) нельзя ребенку внушать готовые истины, все, что ему нужно, достигается его собственным опытом;

б) человек есть часть природы;

в) детей надо приобщать к системе ценностей;

г) должно осуществляться единство и согласованность воспитательных воздействий.

8. Я.А. Коменский считал, что:

а) человек есть часть природы и подчиняется ее всеобщим законам, действующим как в мире растений и животных, так и в отношении человека;

б) должен осуществляться личностный подход;

в) отношение к воспитаннику должно быть как к субъекту воспитания;

г) должна обеспечиваться гармония человека с самим собой.

9. Дж. Локк считал, что:

а) физическое воспитание, воспитание души, образование первостепенны;

б) нужно быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни;

в) необходимо обладать высокой социальной значимостью;

г) важно иметь потребность в жизненных достижениях и успехе.

10. По мнению Ж.Ж. Руссо:

а) свободное воспитание, которое получают от природы, должно зависеть от окружающих людей и вещей;

б) воспитание должно развивать личность и отвечать интересам экономического развития общества;

в) самым главным должно быть воспитание физических качеств человека, совершенство его двигательных навыков, формирование воли и характера;

г) самым главным является в воспитании развитие интеллектуальных способностей человека.