31

3)введение рекрутской повинности для посадского населения;

4)предоставление иностранным купцам преимуществ в торговле.

6. Что было условием получения Анной Иоанновной российского престола?

1)ликвидация Верховного Тайного совета, восстановление роли

Сената;

2)сосредоточение в руках императрицы командования гвардейскими полками;

3)освобождение дворян от обязательной военной службы;

4)совместное правление императрицы с Верховным Тайным

советом.

7. В XVIII – XIX вв. подушной податью называлась повинность крестьян в пользу

1)помещика;

2)государства;

3)церкви;

4)общины.

10. Переход в собственность государства земли, промышленных предприятий, банков, транспорта и т. д., осуществлённый в Советской России в 1917 – 1918 гг., называется

1)национализацией;

2)приватизацией;

3)социализацией;

4)инвентаризацией.

13. Имя какого государственного деятеля связано с внутрипартийной борьбой за высшую власть в СССР после смерти И. В. Сталина?

характеризовалась

1)борьбой за свободу выезда из страны;

2)подпольным распространением запрещённых литературных произведений;

3)проведением безальтернативных выборов;

4)идеологическим плюрализмом.

33

Вариант 5

Вам необходимо дать развёрнутые ответы на три познавательных вопроса и выполнить тестовое задание.

Вопросы

1.Царь Алексей Михайлович, второй царь из династии Романовых, и

усовременников, и исследователей получил прозвище Тишайший. Однако ни в живом характере царя не было тишины, ни в его бурном царствовании. Известны его вспыльчивость, даже жестокость, скорость на бранное слово и расправу. В годы правления Алексея Михайловича произошли восстание Степана Разина, Медный и Соляной бунты, Соловецкое восстание, церковный раскол, велась в течение тринадцати лет война с Речью Посполитой.

Как Вы думаете, чем объясняется прозвище «Тишайший»? Свой ответ аргументируйте.

2.Александр I собирался, но не решился произвести коренные перемены в России. Николай I, попытавшись взять на себя роль «революционера сверху», тоже не смог провести необходимые стране реформы. Сын Николая I – Александр II, куда менее жёсткий и решительный по сравнению с отцом, осуществил глубокие и всесторонние преобразования, несмотря на сопротивление реакционных сил.

Объясните, почему Александр II смог стать реформатором?

3.С начала 90-х гг. XX в. в России в связи с изменением государственного строя началось бурное законотворчество на федеральном уровне и в субъектах страны. В результате в конституции и уставы некоторых республик, краёв и областей были внесены положения, дублирующие общегосударственный статус и функции: Татарстан и Башкортостан объявили себя суверенными правовыми государствами; Тува наделила себя правом самостоятельно «принимать решения по вопросам войны и мира; Карелия вменила себе право самостоятельно проводить внешнюю политику; президенты и представительные органы некоторых республик зарезервировали за собой право самостоятельно вводить на своей территории чрезвычайное положение и т.д.

Объясните, как могла сложиться такая ситуация? Как Вы считаете, могут ли суверенные государства существовать внутри другого государства?

34

Литература

1.ХХ век в российской истории: проблемы, поиски, решения. – М. : ИРИ РАН, 2010.

2.XX век в истории России: актуальные проблемы : сб. статей / отв. ред.: С. Д. Морозов, В. Б. Жиромская. – Пенза : РИО ПГСХА, 2008.

3.Андреев И. Л. Алексей Михайлович / И. Л. Андреев. – М. : Молодая гвардия, 2008.

4.Барсенков А. С. История России. 1917 – 2009 / А. С. Барсенков, А. И. Вдовин. – М. : Аспект Пресс, 2010.

5.Боханов А. Н. Николай II / А. Н. Боханов. – М. : Вече, 2008.

8.История России IX – XXI вв. От Рюрика до Медведева / под ред. Я. А. Перехова. – М. : МарТ; Ростов н/Д : Феникс, 2010.

9.Ключевский В. О. Русская история : полный курс лекций : в 3 кн. / В. О. Ключевский. – М. : Аудиокнига, 2008.

10.Орлов А. С. История России в датах / А. С. Орлов и [др.] – М. : Проспект, 2011.

11.Платонов С. Ф. История России : полный курс лекций по русской истории / С. Ф. Платонов. – М. : АСТ, 2007.

12.Шикман А. Кто есть кто в российской истории : биографический словарь-справочник / А. Шикман. – М. : Вагирус, 2009.

Тест

1. Кто из названных исторических деятелей были современниками?

1)Иван Калита и Ярослав Мудрый;

2)Андрей Рублёв и Александр Невский;

3)Дмитрий Донской и Мамай;

4)Владимир Мономах и хан Ахмат.

2. Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, о каком церковном деятеле идёт речь.

«А великодержавный князь… достохвальный и победоносный великий Дмитрий… пришёл к святому, ибо большую веру имел к старцу, чтобы спросить его, повелит ли ему выступить против безбожных, так как знал, что [он] добродетелен и обладает даром пророчества. И святой, выслушав великого князя, благословил его, вооружил молитвой и сказал: «Победишь и с великой славой живым возвратишься в своё отечество».

1) патриархе Филарете;

35

2)патриархе Никоне;

3)Сергии Радонежском;

4)Иосифе Волоцком.

5. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя церковного деятеля, о котором идёт речь.

«Это был властолюбец, фанатично веривший в своё великое предназначение. С началом церковной реформы в 1654 г. патриарх стал публично заявлять о первенстве «священства над царством», что означало подчинение царской власти патриаршей. Со временем это различие характеров царя и патриарха породило взаимное отчуждение. Алексей Михайлович всё более и более тяготился его назойливой опекой и высокомерием. Дружбе пришёл конец, и, когда патриарх в 1658 г. публично в кремлевском Успенском соборе отрёкся от своего сана, царь не

Екатерины II?

А) принятие указа об обязательной службе для дворян; Б) проведение губернской реформы; В) учреждение министерств;

Г) учреждение Государственного совета; Д) созыв Уложенной комиссии;

Е) проведение секуляризации церковных земель. Укажите верный ответ.

1) АБВ; 2) БВГ; 3) БДЕ; 4) ВГД.

частности, проблему

1)развития фабричного законодательства;

2)эмиграции квалифицированных рабочих из России в страны Западной Европы;

3)ликвидации личной зависимости наёмных работников от помещиков;

4)организации землячеств рабочих на окраинах России.

9.Выборный представительный орган, разогнанный большевиками

вянваре 1918 г., назывался

1)Государственной думой;

2)Всероссийским центральным исполнительным комитетом;

3)III Всероссийским съездом Советов;

4)Учредительным собранием.

10. В период нэпа

1) была отменена государственная монополия внешней торговли;

2) осуществлялась политика форсированной индустриализации;

3) была провозглашена свобода торговли; 4) земля и её недра были переданы в частную собственность.

11. Прочтите отрывок из воспоминаний военачальника и укажите, о каком событии Великой Отечественной войны идёт речь.

«Немецкий генерал Вестфаль, описывая операцию «Тайфун», вынужден был признать, что «немецкая армия, ранее считавшаяся непобедимой, оказалась на грани уничтожения». Что верно, то верно… Красная Армия впервые за шесть месяцев войны нанесла крупнейшее поражение главной группировке гитлеровских войск. Это была наша первая стратегическая победа над вермахтом».

1) Московской битве;

37

2)прорыве блокады Ленинграда;

3)Крымской операции;

4)битве на Курской дуге.

12. Что было одной из причин возврата к довоенному варианту развития экономической системы в СССР после Великой Отечественной

1)начало радикальной рыночной реформы;

2)политический кризис, вызванный действиями ГКЧП;

3)принятие Конституции Российской Федерации;

4)принятие программы реформ «500 дней».

38

Рекомендации по подготовке бакалаврантов к семинарским занятиям

Семинарское занятие – важная и обязательная форма учебного процесса, являющаяся дополнением лекционной формы обучения с целью углублённого рассмотрения вопросов темы.

На семинары выносятся наиболее важные и сложные вопросы курса, для обсуждения которых требуется специальная подготовка студента с использованием рекомендуемой учебной литературы и лекций.

Специфика семинаров по данному курсу состоит в том, что они включают две основные формы работы:

1)теоретическую в виде устного обсуждения поставленных

вопросов;

2)практическую (письменную), которая заключается в выполнении тестовых заданий.

Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:

1. Внимательно ознакомиться с планом семинара по заданной теме.

2.Прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия, отмечая материал, необходимый для изучения поставленных вопросов.

3.Обратиться к рекомендуемой учебной литературе по данной теме.

4.Уделить особое внимание основным понятиям, терминам и определениям, овладение которыми способствует эффективному усвоению курса.

5.Осмыслить даты, относящиеся к данной теме.

6.В процессе изучения темы следует подготовить тезисы или миниконспект в тетради. Особенно это касается вопросов, предназначенных для самостоятельного изучения.

7.Записи могут быть использованы на семинаре как подсказка при публичном выступлении, а также для работы «с места», во время выполнения практической работы, а также при подготовке к экзамену (зачёту).

Требования к качеству подготовки студентов

ксеминарским занятиям

1.Подготовка к семинару является обязательной частью работы студента и производится по всем вопросам темы, указанным в плане занятия, а не выборочно по отдельным вопросам. Сплошная подготовка способствует полноценному освоению темы и эффективной работе на семинаре.

39

2.Работа студента на семинаре предполагает его высокую активность и соответствие следующим требованиям при публичном выступлении:

а) свободное устное воспроизведение подготовленного выступления

сиспользованием презентации или мини-конспекта в качестве вспомогательного средства;

б) готовность и умение отвечать на вопросы и на основе сказанного делать выводы;

в) владение терминологией курса и датами; г) временной регламент выступления 7 – 10 минут.

3.В ходе семинарского занятия необходимо внимательно слушать выступления однокурсников. При необходимости задавать им уточняющие вопросы.

4.В ходе своего выступления использовать технические средства обучения, доску и фломастер (мел).

5.С целью более глубокого усвоения изучаемого материала следует задавать вопросы преподавателю. После подведения итогов семинара необходимо учесть недостатки, отмеченные преподавателем.

6.После завершения изучения курса «История» («Отечественная история») студент должен владеть его основными концепциями, использовать их для обсуждения и анализа важнейших процессов, происходящих в стране и мире в целом.

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИИ

(XVIII – XIX вв.)

1.Начало модернизации России. Реформы Петра I: предпосылки, особенности, итоги, значение.

2.Проблема раскола общества после реформ Петра I («почва», «цивилизация»). Дискуссии о наследии Петра Великого, его значении в истории России.

3.Политика «просвещённого абсолютизма» в России. Царствование Екатерины II.

4.Реформы и контрреформы в истории России XIX в.

Литература

1.Агеева О. Г. Императорский двор России, 1700 – 1796 гг. / О. Г. Агеева. – М. : Наука, 2008.

2.Архангельский А. Александр I / А. Архангельский. – М. : АСТ,

2009.

40

3.Боханов А. Н. Николай I / А. Н. Боханов. – М. : Вече, 2008.

4.Боханов А. Н. Император Александр III / А. Н. Боханов. – М. : Русское слово, 2009.

5.Брикнер А. Г. Пётр I Великий. Его жизнь и царствование : иллюстрированная история / А. Г. Брикнер. – М. : Эксмо, 2009.

6.Брикнер А. Г. История России. Екатерина Великая / А. Г. Брикнер, К. Валишевский. – М. : Престиж-Бук, 2010.

7.Валишевский К. Пётр Великий / К. Валишевский. – М. : Квадрат,

2006.

8.Гусляров Е. А. Екатерина II в жизни: систематизированный свод воспоминаний современников, документов эпохи, версий историков / Гусляров Е. А. – М. : ОЛМА-ПРЕСС; Звёздный мир, 2007.

9.Ключевский В. О. Русская история : полный курс лекций : в 3 кн. / В. О. Ключевский. – М. : Аудиокнига, 2008.

10.Ляшенко Л. М. Александр II / Л. М. Ляшенко. – М. : Молодая гвардия, 2010.

11.Овсянников Ю. М. Пётр Великий – первый русский император / Ю. М. Овсянников. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2010.

12.Павленко Н. И. Екатерина I / Н. И. Павленко. – М. : Молодая гвардия, 2007.

13.Павленко Н. И. Пётр I / Н. И. Павленко. – М. : Молодая гвардия,

2010.

14.Экштут С. Александр I. Его сподвижники. Декабристы: в поисках исторической альтернативы / С. Экштут. – М. : АСТ, 2009.

Тема 2. СОВЕТСКИЙ СОЮЗ И РОССИЯ (конец ХХ – начало ХХI вв.)

1.Вызревание исторических предпосылок реформирования общества

вСССР к середине 1980-х годов.

2.Приход М. С. Горбачёва к власти. «Совершенствование социализма»: реформы экономики и управления.

3.Реформа политической системы. Противоречия и ошибки в осуществлении перестройки, её крах. Распад СССР.

4.Ликвидация Советской власти и становление российской государственности.

5.Социально-экономическое и политическое развитие России на рубеже XX – XIX вв.

Литература

1. Барсенков А. С. История России. 1917 – 2009 / А. С. Барсенков, А. И. Вдовин. – М. : Аспект Пресс, 2010.