- •1 Психофизиология профессиональной деятельности, её задачи и методы исследования
- •1.1 История становления и развития психофизиологии профессиональной деятельности, её предмет и задачи
- •1.2 Методы психофизиологических исследований
- •1.3 Профессиональная деятельность как особый вид деятельности человека
- •Контрольные вопросы и задания по теме 1
- •2 Общие закономерности регуляции трудовой деятельности
- •2.1 Роль центральной нервной системы в процессе труда
- •2.2 Рефлекторная природа трудовой деятельности
- •2.3 Физиология двигательного аппарата
- •Контрольные вопросы и задания по теме 2
- •3 Работоспособность человека и закономерности её динамики
- •3.1 Сущность и факторы работоспособности человека
- •3.2 Предел работоспособности и функциональные состояния организма человека в процессе труда
- •3.3 Характеристика основных фаз в динамике работоспособности
- •3.4 Показатели и методы оценки работоспособности человека
- •3.5 Мероприятия по повышению работоспособности персонала
- •Контрольные вопросы и задания по теме 3
- •4 Психофизиологические основы построения профессий
- •4.1 Классификация профессий
- •4.2 Методы психологического изучения профессий
- •4.3 Профессиография как метод изучения профессий
- •Контрольные вопросы и задания по теме 4
- •5 Психофизиологические основы профориентации и профотбора
- •5.1 Сущность и задачи профессиональной ориентации
- •5.2 Профессиональный отбор и профпригодность
- •5.3 Адаптация человека к профессиональной деятельности
- •Контрольные вопросы и задания по теме 5
- •6 Психофизиологические основы производственного обучения
- •6.1 Сущность и основные стратегии профессионального обучения
- •6.2 Формы и методы обучения. Развитие индивидуального стиля деятельности
- •6.3 Психофизиологические закономерности формирования трудовых навыков и умений
- •Библиографический список
автобиографии представителей изучаемых профессий. Кроме того, можно провести серию бесед с ныне работающими профессионалами или людьми преклонного возраста, уже оставившими профессиональную деятельность.
Качественный содержательный текст беседы должен быть зафиксирован в протоколе с указанием данных респондента (они могут быть закодированы), выделением полей для заметок и возможным проведением содержательного анализа материала. Использование данного метода в психологии пропагандировалось Н. А. Рыбниковым (1920 – 1930 гг.). Метод психобиографий показал свою эффективность в исследовании кризисов профессионального развития. Биографический метод успешно применяется в индивидуальном психологическом консультировании.
Из всего многообразия методов изучения профессиональной деятельности следует выбирать те, которые позволяют получать достоверную информацию об исследуемом объекте с минимальными затратами времени, сил и средств. В данном случае основным критерием при выборе метода исследования или разработке комплекса методов выступает цель исследования. Тем не менее, подбирая методики в соответствии с выбранной иерархией целей, следует помнить о необходимости всестороннего изучения профессии.
4.3 Профессиография как метод изучения профессий
Во второй половине 1920-х годов советские психотехники интенсивно разрабатывали принципы и методы анализа профессиональной деятельности. Обобщение этих исследований привело к оформлению специального подхода в психотехнике – профессиографии (от лат. “профессио” – постоянная специальность, служащая источником существования, и греч. “графо” – пишу).
Профессиография – комплексный метод изучения и описания содержательных и структурных характеристик профессий в целях установления особенностей взаимоотношения субъекта труда с компонентами деятельности (её содержанием, условиями, организацией) и её функционального обеспечения.
Одним из основополагающих принципов профессиографии является принцип дифференцированного подхода к изучению профессиональной деятельности. Суть данного принципа заключается в подчинении профессиографирования решению конкретных практических задач.
Цель профессиографии – выявление особенностей взаимодействия работника в процессе профессиональной деятельности с предметами, средствами и продук-
65
тами труда, с окружающей средой, в которой осуществляется эта деятельность. Реализация цели может быть связана с такими областями деятельности, как:
–деловая оценка и аттестация персонала;
–проектирование новых профессий и специальностей;
–профконсультирование;
–совершенствование профессиональной подготовки и повышения квалификации;
–научные исследования профессионального развития личности.
Результаты профессиографирования оформляются в профессиограмме – документе, описывающем профессионально важные качества и свойства работника, условия труда, права и обязанности работника, необходимые знания, умения и навыки, а также противопоказания по состоянию здоровья.
Конкретная профессиограмма разрабатывается по определённой схеме и для решения определённых задач. В процессе разработки профессиограммы на основе описательно-технологических характеристик профессии по определённой схеме выделяются профессионально важные качества (ПВК) для данной профессии.
Важной составляющей профессиограммы является психограмма – характеристика мотивационной, волевой и эмоциональной сферы специалиста. Психограмма – это психологический портрет профессии, включающий комплекс психологических и психофизиологических качеств личности, требуемых для выполнения трудовых функций.
При разработке профессиограмм необходимо соблюдение ряда принципов:
–комплексный подход в изучении профессиональной деятельности;
–целенаправленное составление профессиограммы, подчинённое решению конкретных практических задач;
–типизация и дифференциация профессиографических характеристик, отражающих специфические признаки профессии;
–реальное отражение состояния профессии в конкретных социальноэкономических условиях;
–учёт перспектив профессионального роста и карьеры;
–надёжность, предполагающая описание профессий в экстремальных и нестандартных условиях.
В зависимости от целей и задач, для решения которых предназначены те или иные описательные системы профессий, Е.М. Иванова выделяет следующие ти-
66
пы профессиограмм: информационный, диагностический, прогностический и методический.
Информационные профессиограммы предназначены для использования в профконсультационной и профориентационной работе для информирования клиентов о тех профессиях, которые вызвали у них интерес.
В схему информационной профессиограммы включаются следующие вопросы:
1.Общая характеристика профессии (социальная ценность результатов труда, история и перспективы развития профессии).
2.Обзорная характеристика профессиональной деятельности (основные профессиональные функции, задачи и действия).
3.Общая характеристика условий труда (микроклиматические условия труда, социально-психологические условия труда, режим труда).
4.Типичные требования, предъявляемые профессией к психофизиологическим качествам человека, а также к его здоровью.
5.Информация об учебных заведениях, готовящих данных специалистов и о возможностях профессионального роста.
Ориентировочно-диагностические профессиограммы служат для выявления причин сбоев, аварий, низкой эффективности труда, травматизма, текучести кадров и ориентированы на изучение технических, правовых, психологических, гигиенических и социально-психологических характеристик труда, важных для конечного результата работы.
Схема диагностической профессиограммы включает следующие вопросы:
1.Содержание деятельности (предмет и задачи труда, требования к качеству результата работы).
2.Орудия труда (вид и режим работы, органы управления, пространственная организация рабочего места).
3.Деятельность субъекта труда (виды действия и их характеристика; характер исполнения работы; виды помех, затрудняющих нормальное протекание профессиональной деятельности; виды ошибок, брака, травм, возникающих в процессе труда).
4.Организация труда (структура производственного взаимодействия работников, планирование работы и контроль за ней).
5.Требования профессии к личностным, психологическим и психофизиологическим качествам субъекта труда.
6.Диагностика причин низкой эффективности деятельности субъекта труда.
67
7. Опытно-экспериментальная проверка гипотезы по усовершенствованию профессиональной деятельности.
Прогностические профессиограммы применяются в целях разработки обоснованных рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности либо проектирования профессионального роста и карьеры работников.
Разработка прогностической профессиограммы осуществляется по следующей схеме:
1.Общая характеристика профессии (история и перспективы развития профессии, социально-экономические условия выполнения профессиональной деятельности, профессиональная среда).
2.Содержание и объём профессионального поля – совокупности трудовых действий, входящих в состав определённой профессии, а также нескольких родственных профессий (характеристика профессионального поля; факторы, определяющие профессиональное поле; прогноз развития профессионального поля).
3.Профессиональная подготовка и повышение квалификации (уровень профессионального образования, профессиональная подготовка, повышение квалификации).
4.Профессиональная мобильность работника (широта профиля специалиста, уровень ключевых квалификаций, возможности смены профессии и квалификации).
5.Оценка перспективности профессии (профессионально-психологический потенциал личности, профессиональная активность работника, профессиональное самосовершенствование и карьера).
Методические профессиограммы служат для подбора или разработки адекватных методов исследования профессионально важных качеств и состояний субъекта труда для изучения динамики их изменения и характера функционирования.
В данном случае схемы профессиограммы будет меняться в зависимости от цели и задач исследования. Так, например, при изучении влияния режима труда
иотдыха на профессиональную усталость, пресыщенность, пассивность может применяться такая схема:
1.Содержание деятельности субъекта труда (виды действий и их характеристика; характер исполнения работы; эмоциональные проявления; виды помех на рабочем месте; виды ошибок, брака, возникающих в процессе деятельности).
2.Условия труда (санитарно-гигиеническая среда, физическая среда, режим труда, форма оплаты труда и поощрения).
68