- •1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
- •1.1. Пояснительная записка
- •1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования
- •1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
- •1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
- •1.2.1. Общие положения
- •1.2.2. Структура планируемых результатов
- •1.2.3. Личностные результаты освоения основной образовательной программы
- •1.2.4. Метапредметные результаты освоения ооп
- •1.2.5. Предметные результаты
- •1.2.5.1. Русский язык
- •1.2.5.2. Литература
- •1.2.5.3. Иностранный язык (на примере английского языка)
- •1.2.5.4. Второй иностранный язык (на примере английского языка)
- •1.2.5.5. История России. Всеобщая история3
- •1.2.5.6. Обществознание
- •1.2.5.7. География
- •1.2.5.8. Математика
- •1.2.5.9. Информатика
- •1.2.5.10. Физика
- •1.2.5.11. Биология
- •1.2.5.12. Химия
- •1.2.5.13. Изобразительное искусство
- •1.2.5.14. Музыка
- •1.2.5.15. Технология
- •Результаты, заявленные образовательной программой «Технология», по блокам содержания Современные технологии и перспективы их развития
- •Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся
- •Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •9 Класс
- •1.2.5.16. Физическая культура
- •1.2.5.17. Основы безопасности жизнедеятельности
- •1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования
- •1.3.1. Общие положения
- •1.3.2 Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
- •1.3.3. Организация и содержание оценочных процедур
- •2. Содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
- •2.1.1. Формы взаимодействия участников образовательного процесса при создании и реализации программы развития универсальных учебных действий
- •2.1.2. Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований фгос
- •2.1.4. Типовые задачи применения универсальных учебных действий
- •2.1.6. Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по развитию информационно-коммуникационных технологий
- •2.1.7. Перечень и описание основных элементов икт-компетенции и инструментов их использования
- •2.1.8. Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий
- •2.1.9. Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей
- •2.1.11. Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий
- •2.2. Примерные программы учебных предметов, курсов
- •2.2.1 Общие положения
- •2.2.2. Основное содержание учебных предметов на уровне основного общего образования
- •2.2.2.1. Русский язык
- •2.2.2.2. Литература
- •Обязательное содержание пп (5 – 9 классы)
- •2.2.2.3. Иностранный язык
- •2.2.2.4. Второй иностранный язык (на примере английского языка)
- •2.2.2.5. История России. Всеобщая история
- •2.2.2.6. Обществознание
- •2.2.2.7. География
- •2.2.2.8. Математика
- •2.2.2.9. Информатика
- •2.2.2.10. Физика
- •2.2.2.11. Биология
- •2.2.2.12. Химия
- •2.2.2.13. Изобразительное искусство
- •2.2.2.14. Музыка
- •Перечень музыкальных произведений для использования в обеспечении образовательных результатов по выбору образовательной организации для использования в обеспечении образовательных результатов
- •2.2.2.15. Технология
- •2.2.2.16. Физическая культура
- •2.2.2.17. Основы безопасности жизнедеятельности
- •2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся
- •2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
- •2.3.3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися(по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся)
- •2.3.4. Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся
- •2.3.7. Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
- •2.3.8. Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
- •2.3.9. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
- •2.3.10. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательной организации в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
- •2.3.11. Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
- •2.3.12. Планируемые результаты духовно-нравственного развития,воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
- •2.4. Программа коррекционной работы
- •2.4.1. Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования
- •2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы
- •3. Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
- •3.1. Примерный учебный план основного общего образования
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (минимальный в расчете на 5267 часов за весь уровень образования)
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (максимальный в расчете на 6020 часов за весь уровень образования)
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (второй иностранный язык)
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (изучение родного языка наряду с преподаванием на русском языке)
- •Примерный недельный учебный план основного общего образования (обучение на родном (нерусском) языке)
- •3.1.1. Примерный календарный учебный график
- •3.1.2. Примерный план внеурочной деятельности
- •3.2. Система условий реализации основной образовательной программы
- •3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
- •3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
- •3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования
- •Определение нормативных затрат на оказание государственной услуги
- •3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
- •3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
- •Создание в образовательной организации информационно- образовательной среды, соответствующей требованиям фгос
- •3.2.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
- •3.2.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий
- •Условные сокращения
7 Класс
По завершении учебного года обучающийся:
Культура труда (знания в рамках предметной области и бытовые навыки):
соблюдает правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «технологическая операция» и адекватно использует эти понятия;
разъясняет содержание понятий «станок», «оборудование», «машина», «сборка», «модель», «моделирование», «слой» и адекватно использует эти понятия;
следует технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта на собственной практике;
выполняет элементарные операции бытового ремонта методом замены деталей;
характеризует пищевую ценность пищевых продуктов;
может назвать специфичные виды обработки различных видов пищевых продуктов (овощи, мясо, рыба и др.);
может охарактеризовать основы рационального питания.
Предметные результаты:
выполняет элементарные технологические расчеты;
называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии;
получил и проанализировал опыт проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся тематике;
создает 3D-модели, применяя различные технологии, используя неавтоматизированные и/или автоматизированные инструменты (в том числе специализированное программное обеспечение, технологии фотограмметрии, ручное сканирование и др.);
анализирует данные и использует различные технологии их обработки посредством информационных систем;
использует различные информационно-технические средства для визуализации и представления данных в соответствии с задачами собственной деятельности;
выполняет последовательность технологических операций по подготовке цифровых данных для учебных станков;
применяет технологии оцифровки аналоговых данных в соответствии с задачами собственной деятельности;
может охарактеризовать структуры реальных систем управления робототехнических систем;
объясняет сущность управления в технических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;
конструирует простые системы с обратной связью, в том числе на основе технических конструкторов;
знает базовые принципы организации взаимодействия технических систем;
характеризует свойства конструкционных материалов искусственного происхождения (например, полимеров, композитов);
применяет безопасные приемы выполнения основных операций слесарно-сборочных работ;
характеризует основные виды механической обработки конструкционных материалов;
характеризует основные виды технологического оборудования для выполнения механической обработки конструкционных материалов;
имеет опыт изготовления изделия средствами учебного станка, в том числе с симуляцией процесса изготовления в виртуальной среде;
характеризует основные технологии производства продуктов питания;
получает и анализирует опыт лабораторного исследования продуктов питания.
Проектные компетенции (компетенции проектного управления и гибкие компетенции):
использует методы генерации идей по модернизации/проектированию материальных продуктов или технологических систем, направленных на достижение поставленных целей;
самостоятельно решает поставленную задачу, анализируя и подбирая материалы и средства для ее решения;
использует инструмент выявления потребностей и исследования пользовательского опыта;
получил и проанализировал опыт определения характеристик и разработки материального или информационного продукта, включая планирование, разработку концепции, моделирование, конструирование и разработку документации в информационной среде (конструкторе), на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.