Конспект преподавание психологии

Тема 1. Современное психологическое образование

Болонской декларации:

1. Два уровня (бакалавр/магистр)

2. Накопительный переводной кредит вместо академических часов

3. Ориентация на рынок труда

Место получения образования: в России институты или университеты, где факультеты - часть учебных заведений, а кафедры - подразделения факультетов (институтов). Остальной мир - университеты, которые состоят из факультетов, которые в свою очередь состоят из институтов

Структура программ базового образования в России: дисциплины общего образования, основные дисциплины, дополнительные дисциплины. А в США: дисциплины общего образования, основные предметы (major) и доп. специализация (minor).

Тема 2. Подготовка занятия

Учебный курс в ВУЗе: Компетенция преподавателя – Тематика, а «Популярный курс»: Запрос целевой аудитории - Тематика

Функции преподавателя: информационная, систематизирующая, разъясняющая, стимулирующая

Определение темы ЦА:

1. ЦА = «боль»

2. Не более 7 слов

3. Числа / Конкретность

4. Негативная тематика

5. Ведущий глагол

6. Тема в форме вопроса

	Результат обучения	Оценка результатов
Знания	Не знает, что делать	Какая информация нужна? Когда она понадобится?
Навыки	Не умеет применить знания	Какие есть возможности для практики? Что нужно научиться делать?
Мотивация	Не хочет	Хотят ли слушатели изменений?
Условия	Нет возможности	Что может помешать слушателям?
Коммуникация	Не может договориться	Четко ли сформулированы цели?

Одна пара состоит из двух акад. часов и в каждом акад. часе три пункта

Фрейм - конкретный вид активности на занятии (слушают, смотрят, говорят, делают), т.е. минимальное описание явления, факта, объекта. Набор связанных по смыслу фреймов составляет дидактическую единицу.

Дидактическая единица - логически самостоятельная часть учебного материала (понятие, теория, закон, явление, факт, объект и т.п.)

Элементы дидактической единицы:

• Актуализация (зачем это нужно)

• Проблема / Вопросы

• Теоретический материал

• Задание (теоретическое/практическое)

• Обобщение / Углубление

• Примеры

Типы организации занятий: 1) Репродуктивный (мнемические способности – средства запоминания, сохранения и воспроизведения информации) 2) Продуктивный – мыслительные cпособности – решение различного рода задач

Тема 3. Активизация обучения

Интеракция - «способность взаимодейство­вать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо или кем-либо».

Интерактивное обучение - способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия коллег и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем

Психолого-педагогические условия эффективности интерактивного обучения: 1) психологический климат 2) организация межличностного диалога 3) постепенность усвоения групповой работы 4) рефлексивное подведение итогов

Дискуссия— это публичное обсуждение или свободный вербальный обмен знания­ми, суждениями, идеями или мнениями по поводу какого-либо спор­ного вопроса, проблемы

Виды дискуссии: 1) Панельная дискуссия 2) «Круглый стол» 3) «Снежный ком» 4) «Квадро» 5) «Светофор» 6) «Мозговой штурм»

Игровые методы обучения – деловые игры, имитационные игры, операционные игры, исполнение ролей, «деловой театр»

Кейс-метод — это техника обучения, использующая описание реальных экономических и социальных ситуаций

Этапы: введение, анализ ситуации, презентация, общая дискуссия, подведение итогов.

Тема 4. Оценка студентов

Формы проверки: текущая, промежуточная, итоговая.

Функции оценки: аттестационная, стимулирующая, ориентирующая.

Основные принципы проверки и оценки:

• Объективность

• Валидность

• Дифференцированность

• Системность

• Систематичность

• Конфиденциальность

Формы проверки знаний при обучении психологии:

• Коллоквиум

• Зачет

• Экзамен

• Контрольная работа

• Поурочное оценивание

• Квалификационная работа