1 семестр / тест 13
.docВыполнила: Шлыкова Юлия, Т-ИД201
2 вариант
1. Уровень технологической функции педагогики, направленный на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции:
а) проективный б) преобразовательный в) рефлексивный
2. Объективный процесс и результат внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека:
а) развитие б) воспитание в) обучение
3. Раздел общей педагогики, исследующий закономерности образования и обучения, главным образом преподавания и освоения знаний, формирования умений, а также воспитательные возможности различных видов учебных занятий:
а) дидактика б) методология педагогики в) теория воспитания
4. Совокупность специально организованного взаимодействия педагогов и воспитанников с согласованием содержания образования и использованием средств обучения и воспитания:
а) педагогическая деятельность б) педагогическая система в) педагогический процесс
5. Указать пропущенные звенья в логике процесса усвоения знаний:
восприятие → а)Осмысление → запоминание → б) Применение → в)Обобщение→ рефлексия
6. Указать пропущенные звенья в модели структуры учебного процесса:
а) Содержание учебного материала
б) Методы обучения
в) Средства обучения
г) Организационные формы обучения
7. «Человекообразующее» своеобразие педагогической профессии, проявляющееся в развитии личности каждого обучающегося, его индивидуальности:
а) гуманистический характер б) коллективный характер в) творческий характер
Установить соответствие методов педагогического исследования:
А – теоретические методы б), в)
Б – эмпирические методы ж), е), г)
В – математические и статистические методы а), д)
а) ранжирование б) индукция и дедукция в) анализ и синтез г) анкетирование
д) шкалирование е) эксперимент ж) наблюдение
9. Целенаправленный процесс взаимодействия педагога с учащимися, их совместной деятельности, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие:
а) обучение б) учение в) преподавание
10. Концепция развивающего обучения, предусматривающая формирование у обучающихся основ теоретического мышления посредством решения системы учебных задач. В основе концепции лежит теория формирования учебной деятельности и ее субъекта в процессе усвоения теоретических знаний посредством выполнения анализа, планирования и рефлексии:
а) концепция Л.В. Занкова
б) концепция В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина
в) концепция П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной
11. Принцип формирования содержании образования: соответствие основных компонентов содержания общего образования структуре базовой культуры личности. К какому компоненту относится мировоззрение человека:
а) опыт практической деятельности
б) опыт познавательной деятельности
в) опыт отношений к окружающей действительности
г) опыт творческой деятельности
12. Государственный нормативный документ, включающий требования: к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации:
а) федеральный государственный образовательный стандарт
б) базисный учебный план
в) учебная рабочая программа
13. Регулятивные УУД предполагают реализацию:
а) логических операций б) самоопределения в) планирования и коррекции г) общения
14. Указать соответствие практических методов и их содержательных характеристик:
А – практическая работа Б – наблюдение В – опыт
а) способ изучения объектов или процессов природы в специально созданных искусственных условиях и выяснения из многообразного комплекса внешних воздействий на объект или процесс - А
б) целенаправленное восприятие предметов и явлений природы, в процессе которого выделяют общие и отличительные признаки, устанавливают закономерности и на основе этого формулируют определения, выводы и обобщения - Б
в) вид деятельности, где моторные движения сочетаются с умственной деятельностью (с натуральными объектами, с раздаточным материалом) - В
15. Контрольный метод: тесты закрытого типа:
а) задания с ответом, конструируемым учеником, дается текст с пропущенными словами
б) задания содержащие вопрос и три-четыре варианта ответа
в) задания на определение соответствия элементов одного ряда другому
Указать соответствие форм групповой работы учащихся и их характеристик:
А – кооперировано-групповая Б – индивидуализировано-групповая
В – дифференцировано-групповая
а) состав группы подбирается на основе типологических особенностей детей или уровня их обучаемости; в зависимости от основного признака формирования групп отбираются способы совместной работы - Б
б) группы могут получить одинаковое общее задание, и каждый ребенок будет выполнять его часть определенным способом - А
в) группы учеников выполняют отдельные части общего задания, затем проводится обобщение и систематизация полученных знаний по мере выступления каждой группы - В
17. Указать знаковые (искусственные и изобразительные) средства обучения:
а) модели вулкана, Солнечной системы
б) коллекции почвы, минералов и горных пород
в) репродукции картин, портреты писателей (художников, ученых и пр.)
г) комнатные растения, чучела животных
18. Указать соответствие методов и их характеристик:
А – репродуктивный метод Б – метод проблемного изложения знаний
В – частично-поисковый метод Г – исследовательский метод
а) преподаватель ставит проблему и сам ее решает; учащиеся при этом следят за логикой изложения, усваивая этапы решения целостных проблем - Б
б) преподаватель привлекает учащихся к выполнению отдельных шагов поиска решения сложной учебной проблемы - В
в) преподаватель сообщает, объясняет знания в готовом виде, а учащиеся усваивают их и могут воспроизвести, повторить способ деятельности - А
г) преподаватель вместе с учащимися формулирует проблему, учащиеся самостоятельно ее разрешают, преподаватель оказывает помощь при возникновении затруднений - Г