тренинг / Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

2. Место ролевой игры в обучении и тренинге • 37

Методология

Там, где требуется знание методологии, чтение книг вроде той, что ле­ жит перед вами, оказывается поистине крупным шагом в верном на­ правлении. Другие книги указаны в библиографии; помимо них суще­ ствуют статьи, с которыми можно ознакомиться в журналах, посвя­ щенных моделированию и играм, а также в специальных журналах для специалистов по производственному тренингу, учителей и пред­ ставителей таких профессий, как сиделки, молодежные руководите­ ли и специалисты, занимающиеся образованием взрослых в развива­ ющихся странах.

При чтении этой литературы следует остерегаться одной опасно­ сти. При написании какого-либо труда неизбежно создаешь впечат­ ление, будто некий совет должен восприниматься точно и буквально. На бумаге сложно передать все тонкости неточных формулировок, широких обобщений и вопросов большей или меньшей определенно­ сти. Любой автор хочет выражаться яснее, но это часто означает лож­ ную четкость и несет в себе оттенок категоричности. Всегда старай­ тесь учиться на чужом опыте, но не относитесь к чужим словам как к истине в последней инстанции. Они написаны на бумаге, а не высе­ чены в камне. Лучшим подходом будет являться отбор материала и приспособление его к собственным потребностям.

Конечно, с печатной страницы можно узнать далеко не все. Ос­ тальное должно приобретаться практикой. Главное, чему нужно на­ учиться, это способам, которые испытывают и применяют другие организаторы ролевых игр, и посмотреть, как организует ролевую игру опытный фасилитатор. Участвовать в процессе бывает даже луч­ ше, чем наблюдать его извне, и никому не стоит упускать такую воз­ можность. Часты ситуации, когда надо помочь коллеге и сыграть ка­ кую-то небольшую роль, а это позволяет познать процесс изнутри и тем приобрести бесценный опыт.

Наблюдение за организацией ролевых игр другими наставниками и личное участие в этих упражнениях является одним из способов обучения — другим же становится самостоятельная попытка опробо­ вать свое мастерство. Существуют два способа, которыми это можно осуществить без риска потерпеть неудачу вместе с группой учеников. Первый состоит в проведении простых ролевых игр или отдельных частей других, более разработанных, где группа коллег превратится в подопытных кроликов. Второй заключается в проведении каких-

2. Место ролевой игры в обучении и тренинге • 41

жать вас в случае, если информация окажется неприятной. Важно иметь перед собой зеркало, которое скажет вам правду, и в то же вре­ мя чувствовать рядом плечо друга, который поможет вам сжиться с открывшимся имиджем и, возможно, изменить его к лучшему.

Резюме

Ролевые игры лучше всего использовать в том случае, когда настав­ ник хочет, чтобы ученики включились в изучаемую ситуацию, пере­ жили ее и сформулировали свое отношение к ней. Это прекрасный способ развить навыки коммуникации и межличностного общения; он обеспечивает высокомотивирующие и запоминающиеся уроки. Поэтому он больше уместен в изучении общественных и гуманитар­ ных наук, а также в любой другой сфере, где человеческое общение оказывается ведущим.

Главными сопутствующими проблемами являются время, которое может занять ролевая игра, и снижение контроля наставника над тем, что познается в ее процессе. Это могущественная техника, которая, как любой другой инструмент, может быть использована неправиль­ но. Ответственные наставники должны увериться в своем мастерстве и способностях, позволяющих чутко применять эту технику. Возраст не должен представлять проблемы ни для наставника, ни для ученика.

Задача автора — указать на подвохи и трудности. Фактом остается то, что ролевая игра изначально является занятием как простым, так и приятным. Единственным требованием остается ее осмысленное применение, и в следующей главе рассказывается, как это сделать.