9. Современные представления о стрессе. Эмоциональный стресс и его механизмы.

Теория стресса Г.Селье. Классификация психосоциальных воздействий. Современные классификации стрессоров. Эмоциональный стресс и его механизмы. Соматические изменения в процессе стресса. Патогенность стресса. Совладающее поведение (копинг-поведение). Понятие «копинг» или преодоление стресса. Особенности постстрессовых расстройств у детей. Влияние психотравмирующих факторов на возникновение реакций дезадаптации у детей. Типы кризисных ситуаций раннего и дошкольного возраста. Типы кризисных ситуаций школьного возраста. Особенности посттраваматических стрессовых расстройств у детей. Расстройства адаптации. Формирование понятия смерти в детском и подростковом возрасте. Отношение детей и подростков к смерти родителей и родственников. Реакции ребенка на смерть. Реакция подростков на смерть родителя или члена семьи. Нервно-психическое здоровье детей и подростков после смерти родителей в отдаленном периоде. Психологическая и психосоциальная помощь детям, потерявшим родителям. Страх смерти у детей. Стадии и фазы переживания умирания у детей. Переживание умирания у детей дошкольного возраста. Переживание умирания у детей школьного возраста. Переживание умирания у подростков. Реакция семьи на умирающего ребенка. Реакция семьи на смерть ребенка. Представление о механизмах психологической защиты. Психологические защитные механизмы у детей и подростков. Фундаментальные психологические защиты от страха смерти у детей. Правила и принципы психологической помощи умирающим детям, их родственникам.

9. Психогигиена и психопрофилактика. Уровни профилактики. Психологические основы первичной профилактики социально значимых заболеваний.

Понятие «профилактика» как система мер по предупреждению нежелательных событий. Психопрофилактика и психогигиена как части общей профилактики в медицине. Три уровня превенции G. Caplan (1964) – первичный, вторичный и третичный. Задачи и основные направления психогигиены (психопрофилактики) в медицине и медицинской психологии. Психологические основы первичной профилактики социально значимых заболеваний.

9. Экспериментально – психологические методы исследования в клинической психологии. Проведение патопсихологического исследования. Психологический диагноз.

Цель клинико-психологического исследования. Основные задачи клинико-психологического исследования. Основные принципы построения клинико-психологического исследования. С. Я. Рубинштейн о трех способах видоизменения условий, влияющих на психическое состояние обследуемого и уменьшающих или увеличивающих присущие больному психологические изменения. Основные методы экспериментально-психологического исследования в клинике: беседа (интервью), эксперимент, наблюдение за поведением пациента, анализ истории жизни (сбор анамнеза). Диагностические возможности наблюдения, беседы и тестов в процессе клинической психодиагностики. Методы патопсихологического исследования в клинике. Стандартизированные и нестандартизированные методы исследования в клинике. Требования для проведения патопсихологического исследования. Этапы проведения патопсихологического исследования. Психологический диагноз, его содержание в соответствии с учением Л.С. Выготского.