1. Исследование слухового внимания:

а) дифференциация звучащих игрушек (Покажи, какая игрушка звучала?)

б) определение направления звука (Где то, что звучало?)

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

2. Восприятие и воспроизведение ритма:

4-5 лет: из 4-х элементов

5-7 лет: из 5-и элементов

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

2. Исследование зрительного восприятия:

а) Подбор картинок к заданному цветовому фону

4-5 лет: белый (_______________), черный (________________), красный (________________), синий (_____________), желтый (___________), зеленый (_____________).

5-7 лет: + розовый (______________), голубой (____________), сиреневый (___________________), оранжевый (___________), коричневый (________________).

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

б) Показ основных цветов

4-5 лет: белый (_______________), черный (________________), красный (________________), синий (_____________), желтый (___________), зеленый (_____________).

5-7 лет: + розовый (______________), голубой (____________), сиреневый (___________________), оранжевый (___________), коричневый (________________).

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

2. Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса:

а) 4-7 лет: показать правую и левую руку (____________) и ногу (_____________).

5-7 лет: показать правый и левый глаз (_______________) и ухо (________________).

6-7 лет: Наперекрест _________________________________________

______________________________________________________________

б) Показать предметы

спереди

сзади

вверху

внизу

справа

слева

в) Складывание разрезных картинок:

4-5 лет: из 2-4 частей

5-7 лет: из 5-8 частей

г) Складывание фигур из палочек

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние моторных функций:

Общая моторика.

	объем	точность	координация	темп	переключаемость	отсутствие движения	двигат. активность
ходьба
бег
прыжки на одной ноге
метание в длину
бросок и ловля мяча

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности ручной моторики.

Кинестетическая основа движений пальцев (праксис - поза)

Определение ведущей руки, ноги, глаза:

Состояние зрительно - пространственной функции

а) определение ведущей руки и левых - правых частей тела

Пробы: переплетение пальцев____________________________________

на апплодирование______________________________________

поза Наполеона_________________________________________

сравнение ширины ногтей (мизинцев)_______________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

б) определение ведущей ноги

Пробы: встать на одно колено____________________________________

сделать прыжок в длину__________________________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

в) определение ведущего глаза

Пробы: посмотреть в дырочку____________________________________

калейдоскоп___________________________________________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

г) определение ведущего уха

Пробы: прислушаться (часы, ракушка)_____________________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

Общий вывод:________________________________________________________ ______________________________________________________________

1. Проба Хэда: покажи левой рукой правое ухо ( ), правой рукой левое ухо (________________), правые (________________ ), и левые (__________________ ) части тела у человека, сидящего напротив.

2) Кинестетическая основа движений пальцев (праксис - поза):

соединить 1 и 2 пальцы в кольцо ( ); выпрямить 2 и 5 пальцы, остальные согнуты ________________________________________________________

3. Кинетическая основа движений пальцев: перебор (_______________); поочередно прикасаться к 1 пальцу (на одной руке____________________, на двух руках_____________________; "игра на рояле" одновременно двумя руками в одном направлении по столу__________________________________________________

4. Манипуляции с мелкими предметами: конструктивный праксис___________________________________________________ навыки работы с карандашом и ручкой____________________________________________________

для школьников: состояние графомоторных навыков

5) Наличие левшества________________________________________

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анатомическое строение органов периферического отдела артикуляционного аппарата:

губы (толстые, тонкие, расщелина верхней губы, укороченная верхняя губа, неполное смыкание губ, наличие рубцов) _________________________________________________

челюсти (прогения, прогнатия, нормальные)______________________________________________

зубы (мелкие, излишне крупные, отсутствие, сверхкомплектность, аномалии челюстной дуги, нормальные, диастема, нормальные)_____________________________________

язык (излишне толстый/тонкий / укороченная подъязычная связка/ нормальный)____________________________

твердое и мягкое небо (излишне низкое твердое небо/готическое высокое/расщелина, укороченное мягкое небо/

его отсутствие/раздвоение малого язычка/ нормальное)__________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

Мимическая и артикуляционная моторика:

1. Мимические движения. Особенности мимики при речи_____________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

упражнение	нал./ отс	тонус	ативность	объем	точность	длительность	темп	замена на др.	синкенезии
нахмурить брови
поднять брови
зажмурить глаза
спокойно откр./закрыть глаза
широко раскрыть глаза
поочередно закрыть левый и правый глаз
надуть щеки "толстячок"
втянуть щеки "худышка"
поочередно надуть щеки
"оскал"-покой
"хоботок", потом "улыбка"
"хоботок" - "улыбка" (поочередно)
"хоботком" подвигать из стороны в сторону
верхнюю губу вверх
нижнюю губу вниз
"маятник"
лакательные движения
"щелканье"
"чашечка"
круговое облизывание
"лодочка"
широкий язык - узкий язык
широкий язык на верхнюю губу, на нижнюю губу
*широкий язык на нижней губе,на верхней губе, наверхние зубы, за зубы
*попеременно показывать узкий и широкий язык

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Состояние дыхательной функции:

тип дыхания (грудное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)

объем и продолжительность выдоха___________________________

ритмичность___________________________________________________

характер вдоха при речи_________________________________________

синхронность речевого и неречевого выдоха________________________

Характеристика голоса:

сила: чрезмерно тихий, громкий, нормальный

высота:_______________________________________________________

тембр_________________________________________________________

наличие/отсутствие монотонности_________________________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

Особенности просодической стороны речи.

темп (нормальный, ускоренный, замедленный)

ритм (нормальный, аритмия)

употребление пауз в потоке речи_____________________________

употребление интонаций (повествовательная, побудительная,

вопросительная)

употребление ударений: словесных________________________________________________

логических________________________________________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________

Состояние импрессивной речи: