1.1. Синкретический этап

Большая степень гармоничности во взаимоотношенях науки и религии присутствовала в традиционном обществе. В древних цивилизациях доколумбовой Америки, Египта, Индии, Китая, а затем в эллинистическом мире научные знания были частью эзотерики, хранимой жрецами. Знание такое использовалось, в основном, для возведения культовой архитектуры, точного исчисления временных циклов, совершения ритуалов над усопшими. Научные знания естественным образом были вписанными в традиционную культуру. Развивались, преимущественно, математика, геометрия, астрономия, медицина. В этот период идеал науки не вступает в противоречие с религией.

1.2. Конфронтационный этап

Разногласия между наукой и религий начинается со времени формирования классического идеала науки. Еще Аристотель не мог себе позволить вмешиваться в природу, он только наблюдал ее. В Средние века представление о природе меняется. Все переосмысляется в соответствии с иудео-христианским мировоззрением. Так, в связи с идей живого Бога творца появляются представления о природе сотворённой и природе творящей. Сотворённая природа замышлена и создана Богом. Творец Библии удивительным образом подобен проектировщику-инженеру. Он замышляет, творит и удостоверяется, что творение соответствует проекту. Природа есть объект, но пока не человеческой деятельности, а объект замысла и деятельности Творца. 

Другая особенность этого мировоззрения – природа сотворена для человека. Наличие этих трёх смыслов, плюс то, что человек создан по образу и подобию Бога — эти идеи способствуют формированию интересного замысла со II половины Средних веков. Полагают, что человек может этой природной энергией воспользоваться, т.к. он создан по образу и подобию Бога и он может проникнуть в замысел Бога. 

Итак, есть эмпирическая природа (т.е. природа наблюдаемая), есть естественнонаучные теории, который прошли экспериментальную проверку. Что теории описывают? Не эмпирическую природу, а природу, написанную на языке математики (Галилей), т.е. падение в пустоте, несжимаемую жидкость и т.д. Мы получаем возможность выйти на эту природу после постановки эксперимента. Природа на языке математики это не эмпирическая природа, а наша идеализированная конструкция, которая позволяет оседлать природу и превращать её в материал человеческой деятельности. Естественно, что в этом классическом идеале науки не осталось места для религии, т.к. ее феномены не проверяемы эмпирически. Ученые стали сожалеть о печальном опыте построения астрономии, геологии, этнологии на Библии. Естествознание (химия, биология, физиология), активно развивающиеся в это время, еще раз заставляет усомниться в истинности религиозных догматов.

1.3. Синергетический этап

На волне критике позитивизма пришел новый этап взаимоотношений религии и науки, характеризующийся, со стороны науки, синергией. В 19 веке было признано целесообразным разделить науки о духи и науки о природе в силу различия их методов. Если раньше происходила экспансия представлений о природе как об идеализированной конструкции на человека, исторический процесс, общество, экономику, то к началу 20 века окрепло понимание автономии и многообразия подходов к реальности. Там, где не проходил естественнонаучный подход, действовал гуманитарный, основанный на непротиворечивой интерпретации.

Гуманитарный метод стал подвергать мнимые величины математики, идеализированные объекты физики, говорить о «вере» ученого. Обострившиеся экологические проблемы, вынудили констатировать, что науку не заботят вопросы нравственности. Если жизнь – это всего-навсего сложное сочетание случайных химических реакций, и не существует ни верховного сознания, ни творца, ни верховного властителя, то какой смысл следовать моральным ограничениям? Природа принадлежит человеку, её можно эксплуатировать.

Другая критика раздавалась по поводу того, что в мироздании со времён Ньютона упущена активная жизненная сила. Ньютон брал изолированные объекты из универсума и устанавливал между ними связи. Ньютон объяснил падение яблока действием законов гравитации, однако он не поставил вопрос, кто заставил яблоко упасть, кто создал законы гравитации. 

Подводя итог, следует отметить, что конфликт между наукой и религией заключается в превышении своих полномочий. Ученые осуждались несведущей в астрономии церковью, а ученые позволяли себе отрицать существование бога на основании его отсутствия в видимом мире. Такие богословы, как Августин, выступающий против идеи о шарообразности Земли, или Лютер, оспаривающий гелиоцентрическую систему, выступая против науки, считали, что они защищают веру в Библию, хотя вместо этого защищали свои толкования Библии. Сам священный текст не решает естественнонаучных вопросов, в его задачу не входит ни подтверждение, ни опровержение теорий естествознания. Там ставится вопрос о целе-сообразности всего сущего, о высших ориентирах жизненных интенций человека.

Вопрос №20

Популяризация науки — процесс распространения научных знаний в современной и доступной форме для широкого круга людей (имеющих определенный уровень подготовленности для получения информации).

Популяризация науки, «перевод» специализированных знаний на язык малоподготовленного слушателя, читателя — одна из самых важных задач, стоящих перед популяризаторами науки. Задачей популяризатора науки является превращение скучных научных данных в интересную и понятную большинству информацию^[1]. Популяризация науки может быть направлена как на общество в целом, так и на его часть, например, подрастающее поколение.

Популяризация науки увеличивает количество людей интересующихся наукой благодаря стимуляции интереса к ней.

Как синонимы популяризации науки используются такие выражения как: занимательная наука (термин был придуман Яковом Перельманом), популярная наука, поп-наука.

Средства популяризации науки — источники научно-популярных знаний. Наиболее эффективным средством популяризации науки является СМИ. Благодаря многомиллионным читателям, слушателям и зрителям, наука проникает в широкие массы людей.

В Новое времяпопуляризаторы стали использовать ещё одно средство —научно-популярную лекцию. Научно-популярная лекция обладает двумя важными особенностями — интерактивностью и получением научно-популярной информации напрямую в реальном времени, а не в записи, как в других средствах.

Среди других средств популяризации одним из наиболее распространённых является научно-популярная литература. Она включает в себя не только книги о науке, предназначенные для широкого круга читателей, но и научно-популярные журналы. Научно-популярный журнал обычно содержит новости науки, научно-популярные статьи, колонку интересных фактов и фоторепортажи. В научно-популярном журнале содержится очень многоиллюстраций,таблиц, ссылок, интересных фактов в статьях. Все статьи выдержаны в научно-популярном стиле. Статьи этих журналов пишут не только журналисты, но и учёные со степенью. Например рубрику «Планетарий» в журнале «Вокруг Света» зачастую ведут кандидаты и доктора физико-математических наук.

Самое старое из средств, научно-популярная литературане просто популяризирует науку, но и ещё заставляет читателя задуматься о какой-то проблеме или поломать голову над занимательными математическими задачами. Научно-популярныетелеканалы и телепередачи,радиостанции и радиопередачи, ифильмыпредоставляют зрителю в основном лишь развлекательную информацию (компьютерные анимации, занимательные эксперименты, инсценировки и т. д.).

Интернетсредство позволившее соединить в себе все предыдущие средства, и более того, сделать их интерактивными — пользователь Интернета может их прокомментировать или даже внести в них изменения (например, в случае если статья сделана по технологиивики).

Журналистика в сфере популяризации науки выполняет важную, но далеко не главную роль. Как правило, результатами популяризации науки становятся научно-популярные книги, которые едва ли можно назвать журналистскими. Максимум – публицистическими. В традиционной журналистики наука популяризуется крайне редко, только когда присуждают очередную Нобелевскую премию за достижения в науке, а также когда совершаются крупные научные открытия.

Однако не следует также забывать и про такую вещь как научно-популярные журналы.

Их существует огромное количество, некоторые из них пользуются огромной популярностью как в России, так и во всем мире: Дискавери, Вокруг Света, Знание – Сила, Наука и Жизнь и многие другие. Как раз они-то и занимаются постоянной популяризацией науки, и зачастую довольно успешно, повышая научную грамотность читателей на достаточно высокий уровень.

Также не будем забывать и про научно-популярные передачи и фильмы вроде Animal Planet и всемирно-известного цикла фильмов от BBC.

Вопрос №21

Но́белевская пре́мия (швед. Nobelpriset, англ. Nobel Prize) — одна из наиболее престижных международных премий, присуждаемая за выдающиеся научные исследования, революционные изобретения или крупный вклад в культуру или развитие общества. 

К сожалению, много областей знания не охвачены Нобелевской премией. Но, несмотря на имеющие место ограничения, значение этой премии переоценить трудно. Нобелевские премии позволяют в общих чертах глубоко проследить развитие науки в XX веке. Это сделало Нобелевскую премию самой почетной в мире. По этому поводу Петр Капица сказал: «Значение Нобелевской премии, как самой большой научной награды в международном масштабе, общепризнано. Это следует рассматривать как замечательное достижение шведских ученых, ибо присуждение такой премии требует большой мудрости».

Также не стоит упоминать и о том, что стремление получить «Нобеля» также возбуждает желание «хорошо и много трудицца во благо научных достижений», что также подталкивает развитие науки.

Вопрос №22

Научная журналистика — область журналистики, которая используется для создания информации на научные темы. В общем виде научная журналистика рассматривается как «перевод» научного исследования с научного языка на обыденный без искажения смысла. К научной журналистике также относят медицинскую и экологическуюжурналистику.

Первая задача научного журналиста заключается в том, чтобы обработать очень подробную, специфическую, и часто загруженную жаргоном информацию, собранную учёными, в такую форму, что средний потребитель СМИ мог её понять и оценить, в то время как информация всё ещё передаётся точно. Научные журналисты зачастую имеют углублённую подготовку по конкретным научным дисциплинам, которые они охватывают — они были учёными и врачами, прежде чем стать журналистами — или, по крайней мере, проявили талант в описании научных тем.

В последние годы объём научных новостей быстро рос вместе с наукой, играя всё более центральную роль в жизни общества, и взаимодействие между научными кругами и средствами массовой информации усилилось. Различия между методологиями этих двух «столпов» современного общества, в частности свои собственные пути развития их реальности, приводит к некоторым трудностям. Журналистика, как правило, имеют более сильный уклон в сторону сенсационности и спекулятивных теорий, чем наука, тогда как наука уделяет больше внимания фактам и эмпирическим оценкам.

Связь научного знания посредством средств массовой информации требует особых отношений между миром науки и средств массовой информации, который пока ещё только начинает формироваться. С появлением Интернета появились новые формы научной журналистики: агентства научных новостей и научные блоги.

Вопрос №23.

Научный журнал (рецензируемый или реферируемый^[1] научный журнал) — журнал, в котором присылаемые статьи перед публикацией представляются нарецензирование независимым специалистам, которые обычно не входят в состав редакции журнала и ведут исследования в областях, близких с тематикой статьи. Научный журнал является одной из главных составляющих научной литературы. Рецензирование материалов выполняется для того, чтобы постараться оградить читателей от методологических ошибок или фальсификаций. Печати в научном журнале может предшествовать печать препринта.

Во многих странах, в том числе в России, научные журналы проходят аттестацию в правительственных или общественных организациях. В России эти функции выполняет ВАК (Высшая аттестационная комиссия).

История научных журналов

Первым научным журналом считается французский «Журналь де саван», который начал публиковаться в Париже в 1665 году^[2][3][4]. Научные журналы обычно публикуются в бумажном виде, однако в последнее время наметилась устойчивая тенденция по переносу их на электронные носители, в частности в Интернет.

Недостатки научных журналов

Недавно появились попытки проверить систему рецензирования путём предоставления явно бессмысленных статей, написанных научным языком. Успешные попытки такого рода принадлежат компьютерной программе SCIgen — несколько статей, сгенерированных случайным образом, были приняты к публикации в американском, иранском и российских^[5] журналах.

Вопрос №24.

Научное творчество довольно часто становится предметом журналистских публикаций если учитывать старания научных популяризаторов и околонаучных публицистов. Однако они – посредники между собственно научным творчеством и собственно средствами массовой информации.

Как правило научное творчество становится предметом публикаций в тех случаях, когда это творчество приводит к значительным открытиям, или же может к таковым привести в обозримом будущем, иначе это уже будет не научное творчество, а творчество желтой прессы и научной фантастики.

Вручение престижных научных премий также подталкивает журналистов обратить внимание на научное творчество. Раз за разом журналисты убеждаются, что научных открытий происходит очень много и постоянно, но они (объекты научного творчества) не такие крупные, как хотелось бы, и максимальную отдачу принесут только вместе с другими объектами научного творчества, а также при необходимых новых научных открытиях, которые пока не были совершены.

Вопрос №25

Основным жанром научной журналистики является, конечно, статья. Этот жанр используется в подавляющем числе научно-журналистских изданий.

Статья — это жанр журналистики, в котором автор ставит задачу проанализировать общественные ситуации, процессы, явления, научные открытия прежде всего с точки зрения закономерностей, лежащих в их основе.

Такому жанру, как статья, присуща широта теоретических и практических обобщений, глубокий анализ фактов и явлений, четкая социальная направленность.^{[источник не указан 790 дней]} В статье автор рассматривает отдельные ситуации, как часть более широкого явления. Автор аргументирует и выстраивает свою позицию через систему фактов.

В статье выражается развернутая обстоятельная аргументированная концепция автора или редакции по поводу актуальной социологической проблемы. Так же, в статье журналист обязательно должен интерпретировать факты (это могут быть цифры, дополнительная информация, которая будет правильно расставлять акценты и ярко раскрывать суть вопроса).

Также жанром научной журналистики может быть комментарий.

Отличается от статьи меньшим объемом, меньшей глубиной анализа фактов, однако рассматривает также какой-либо научный процесс или достижение, выражает мнение автора по этому поводу и демонстрирует возможные околонаучные факторы: перспективы, особенности, ситуации вокруг научного события.

Важным научным жанром является рецензия.

Рецензирование — процедура рассмотрения научных статей и монографий учёными-специалистами в той же области (отсюда название в некоторых языках — «рассмотрение коллегами», «равными»: англ. peer review, исп. revisión por pares). Цель рецензирования до публикации — удостовериться и в необходимых случаях добиться от автора следования стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Публикации произведений, не прошедших рецензирования, часто воспринимаются с недоверчивостью профессионалами во многих областях.

Рецензирование используется издателями для отбора и оценки представленных рукописей. После публикации рецензирование может быть использовано в качестве рекламы публикации, в этом случае, в отличие от предыдущего, рецензия также публикуется в открытой печати.

Обязательному рецензированию подвергаются также диссертации на соискание учёных степеней, а нередко и дипломные проекты выпускников высших учебных заведений. Научно-исследовательскими организациями и вузами, а также различными финансирующими организациями рецензирование проводится при оценке продуктивности учёных или для принятия решений о выделении средств на исследования, проводимые данными учёными.

В последнее время появились попытки проверить систему рецензирования путём предоставления явно бессмысленных произведений, но написанных псевдонаучным языком. Успешные попытки такого рода принадлежат компьютерной программе SCIgen — несколько статей, сгенерированных случайным образом, были приняты к публикации в американском, иранском и российских журналах.

Вопрос №26

Источники информации научного журналиста:

1. Вся научная среда: НИИ, ученые, околонаучные предприятия, научные конференции, вручения научных премий.

2. Беседы, интервью с учеными, благодаря которым появляются научно-популярные статьи, расшифровывающие, показывающие значение и особенности того или иного открытия, достижения.

3. Собственно научные материалы, неинтересные никому, кроме ученых и научных журналистов, стремящихся популяризировать их.

Вопрос №27

В интернете существует огромное количество научных ресурсов, которые могут быть объединены и объединяются в единую базу данных, например, на таком сайте как «Википедия».

Наиболее крупные научные ресурсы принадлежат, как правило, крупным научным предприятиям, контролирующимся теми или иными государствами. Так, сайт НАСА. На его страницах часто вывешиваются «живые» видеозаписи из космоса при важных событиях: то есть можно видеть то, что творится в космосе в реальном времени, «прямо сейчас».

Поскольку научные журналы в современном мире не пользуются такой уж большой популярностью, то ученые стремятся донести свои знания до людей посредством интернета, бесплатно выкладывая в нем свои статьи, выкладки, расчеты. Что создает собственно базу научных знаний, свести которую воедино было бы очень важно.

Пока этим никто не занимается, только «Википедия» собирает ссылки на те или иные ресурсы, поскольку, опять же, встает вопрос заинтересованности людей в этой теме. Ее нет.

Вопрос №28

Научный журналист — это журналист, который освещает научную тематику.

От своих коллег по цеху он отличается не только предметом своих интересов. Чаще всего научными журналистами становятся ученые, проработавшие много лет в лабораториях и знающие науку изнутри. Многие имеют ученую степень и солидный список публикаций в научной периодике. Для научного журналиста иметь образование в какой-либо области исследований желательно, но совсем не обязательно. В США, где индустрия подготовки научных журналистов развита хорошо, в эту профессию приходят люди с базовым литературным или журналистским образованием, что в целом рассматривается как преимущество, потому что они умеют писать. После соответствующих курсов (science writing, medical writing или science journalism, то есть научная журналистика) выпускники постоянно повышают свою квалификацию через посещение научных конференций, чтение специальной литературы, консультации с учеными, стажировки, так как освещение науки требует глубоких знаний предмета и владения терминологией.

В каждой крупной газете или еженедельном журнале есть раздел, посвященный науке («Известия-Наука», «НГ-Наука», «Русский репортер», «Русский newsweek»и т. д.). Эти разделы, как правило, ведут и наполняют научные журналисты. Не все из них занимают штатные должности, многие действуют как свободные журналисты —фрилансеры. Кроме того, в редакциях крупных научно-популярных журналов всегда работают научные журналисты, которые отличаются от редакторов, тем, что регулярно сами пишут статьи.

Пожалуй, стоит разделить термины научный журналист и научный популяризатор. Хотя один человек может быть и тем и другим, и эти термины имеют много общего, их нельзя считать синонимами. Научный журналист — в первую очередь журналист, то есть профессионал, который регулярно создает материалы о науке в СМИ (любые СМИ: печатные, электронные, интернет-СМИ). Сегодня он освещает затмение Солнца, а завтра берет интервью у палеонтолога. Научный журналист более универсален, зависим от сроков сдачи текста. Научный популяризатор — это прежде всего литератор. Он пишет научно-популярные книги, сценарии для научпоп фильмов (профессия чрезвычайно редкая и весьма ценимая за рубежом), время от времени — большие статьи в научпоп журналы. Научный популяризатор чаще всего привязан к определенной тематике, будь то космос, медицина или химия, которую он разрабатывает всю свою жизнь. Он меньше связан обязательствами со СМИ.

В англоязычных странах существует термин «science writer», который в целом можно перевести как научный популяризатор.

Среди научных журналистов существует специализация по тематикам. Даже если журналист, работая в отделе «Общество» или научном отделе новостного агентства, вынужден освещать все темы — от ядерной физики до лингвистики — у него есть свои «слабости», темы, которые он лучше знает, охотнее затрагивает. Чаще всего специализация зависит от образования журналиста, но большую роль играет также опыт работы. Если человек отработал 15 лет в журнале Химия и жизнь, то скорее всего, это отразится на его специализации.

В мире существуют многочисленные сообщества научных журналистов. Одна из старейших ассоциаций научных журналистов, созданная в 1929 году, находится в Германии — «TELI». «Всемирная ассоциация научных журналистов» создана в 2002 году, но войти в нее можно только будучи членом какой-либо национальной ассоциации научных журналистов.

Вопрос №29

Рейтинговые цифры, которые получают научно-популярные проекты на Первом канале, «России» и НТВ, доказывают, что качественный научпоп вполне способен конкурировать с раскрученными традиционными телевизионными жанрами типа сериалов, шоу со звёздами и другими. 

В обществе есть очень большой запрос на, скажем так, неангажированные модели объяснения тех или иных аспектов нашего существования. В современном мире большинство ценностей стало довольно-таки относительными, а наука, как и религия, — это один из немногих оставшихся островков, где простые истины ещё не ставятся под сомнение.

Однако серьезность научно-популярных передач на российском ТВ ставится под сомнение из-за склонности к желтизне и разжевыванию материала в стиле «для первоклассников». Гораздо более популярны материалы, подготовленные, например, телеканалом BBC. Также на Западе намного чаще выступают и ученые, специалисты намного более высокого уровня, чем «ученые» на российском ТВ (и не будем забывать, что в России ученых-то почти не осталось).

Тем не менее, наука на тв действительно популярна, поскольку «народ хочет знать», как говорится. Он с интересом слушает о новых открытиях и перспективах развития, несмотря на то, что далеко не все сегодня верят в некое безоблачное научное будущее.

Вопрос №30

Популяризаторы

Популяризатор науки — учёный, предоставляющий научную информацию в понятном и интересном виде обществу.