Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процессе

Цели изучения дисциплины:

- приобщение к философской культуре на основе систематического изучения традиций мировой философской мысли и ее современного состояния;

- формирование философского типа мышления, обеспечивающего ориентацию человека в условиях современной динамики общественных процессов;

- раскрытие и развитие интеллектуально-мыслительного потенциала человека, способствующего становлению духовности, активности, адаптивности, осознанности будущего бакалавра в выборе смысложизненных ценностей.

В процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи:

- формирование мировоззрения (мирочувствования, мировидения, миропредставления, миропонимания), адекватно выражающее место человека в современном мире;

- освоение базисных принципов человеческой жизнедеятельности в современном цивилизационном процессе;

- овладение философским инструментарием осмысления явлений действительности;

- приобщение к духовному опыту человечества, на основе которого возможно построение сознательной стратегии дальнейшего развития человека, общества, культуры;

- развитие индивидуально-личностных способностей человека и актуализация его уникальных форм самодеятельности, в которых проявляется творческий потенциал личности.

Краткая характеристика дисциплины, ее места в учебном процессе

Дисциплина «Философия» относится к базовой части (Б1.1/2) гуманитарного, социального и экономического цикла ПрООП ВПО (в соответствии с требованиями ФГОС ВПО).

Общий курс философии задает основания для конкретно-научных отраслей познания. Гносеологические, методологические аспекты, представленные в дисциплине формируют общие представления о картине мира, позволяют соотнести ее с научными картинами мира, выявить их специфику. Знакомство, приобщение и изучение философии способствует повышению общей культуры человека, развитию его аналитических способностей, организации его интеллектуально-мыслительной деятельности, которая впоследствии проявляется в специализированных областях знания, в поисково-исследовательской деятельности, в научно-технической и социальной практике. Развитие совершенных форм мыслительной активности в равной мере необходимо в любых сферах жизнедеятельности.

Социально-гуманитарная составляющая образовательного процесса тесно связана и даже присутствует в любых разделах осваиваемых студентами человеческих знаний – в комплексе естественно-математических дисциплин, в технических науках и инженерных дисциплинах. Такая связь (присутствие) обнаруживается на уровне методологических и методических принципов и приемов интеллектуально-мыслительной деятельности. При знакомстве с историей дисциплин, применяемых методик изучения, исследования и проектирования, с одной стороны, реализуются схемы и структуры мыследеятельности, которые составляют предмет пристального внимания в разделах философского знания. С другой стороны, сама философия не может развиваться, не обращаясь к опыту поисково-исследовательской, проектно-программирующей деятельности во всем комплексе общенаучных, технических, инженерных и социально- гуманитарных дисциплин.

Прямая связь с философией обнаруживается в разделах дисциплин, посвященных их истории, повышению эффективности деятельности и влияния ее на общественные процессы, месту и роли их в дальнейшем развитии общества, выработке стратегии возможных состояний социума при внедрении и реализации достижений той или иной отрасли научно-технической и инженерной деятельности. Студент на занятиях по философии использует весь предшествующий опыт приобретения знаний, понимания социокультурной ситуации, исторической связи эпох, культурных смыслов.

Современное состояние развития философии, в котором имеет место универсализация ее проблематики, позволяет контактировать с любой изучаемой студентами дисциплиной. Это выражается:

- в языке описания и представления объектов, с которыми имеет дело дисциплина;

- в методах, применяемых в дисциплине, осмысливаемых на уровне методологии;

- в оценке (и критериях к ней) получаемых результатов в той или иной области знания, дисциплине, инженерной специальности;

- в выявлении форм связей (кооперативно-корпоративных по своей природе) в различных сферах общественной деятельности, осмыслении междисциплинарных связей и определении их роли.

Наиболее полно и отчетливо прослеживаются связи философии, прежде всего, с дисциплинами социально-гуманитарной направленности, а также со следующими дисциплинами, которые непосредственно проистекают и продолжают философскую методологию: «Экономическая теория», «Культурология», «Социология», «Политология», «Методология научного творчества», «Философские проблемы науки и техники».