Лекция 1 Общая психология

1

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛГИЮ

1.Психология как наука.

2.Основные направления зарубежной психологии

3.Основные направления отечественной психологии

1.Психология как наука

Слово «психология» в переводе на русский язык буквально означает «наука о душе» (греч. psyche – «душа», logos – «учение»).

Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.

В настоящее время вместо понятия «душа» употребляют понятие «психика», которая является предметом изучения психологии.

Психика имеет сложное строение, в ней можно выделить познавательные психические процессы, позволяющие человеку познать окружающее. Это ощущение, восприятие, память, мышление, воображение. Психические состояния, включающие мотивацию, эмоциональные переживания, волю. Психические свойства индивидуальные особенности человека, управляющие действиями и поступками. К ним относится – темперамент, характер, способности.

Психология – наука о психике и психических явлениях, изучающая возникновение, протекание и проявление психологических явлений.

Основная цель психологической науки – это познание психического во всех его проявлениях: от элементарных психических актов (ощущений) до личности и ее поведения.

К основным задачам можно отнести следующие (Никандров В.В.):

1)Выявление и описание конкретных фактов психической жизни;

2)Объяснение психических фактов путем раскрытия психологических закономерностей и законов;

3)Выяснение механизмов проявления психологических закономерностей и законов.

Психика – это свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом картины этого мира и регуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Из этого определения следуют основные свойства психики:

1)психика – это свойство только живой материи, причем не просто живой, а живой высокоорганизованной материи;

2)главная особенность психики заключается в способности отражать объективный мир, т. е. живая высокоорганизованная материя, обладающая психикой, способна получать информацию об окружающем мире и создавать образ – копию материальных объектов

3

воспринимаемых им явлений (как внешних, так и внутренних);

–волевые: наиболее ярко проявляются в ситуациях, связанных с принятием жизненно важных решений, управлением своим поведением, преодоление трудностей и др.

–неосознаваемые (не всегда выделяются в особую группу): протекают или осуществляются вне контроля со стороны сознания.

Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека.

Психические состояния характеризуют состояние психики в целом (подъем, угнетенность, страх, уныние и др.). Их динамика характеризуется длительностью, направленностью, интенсивностью и устойчивостью. Психические состояния влияют на течение и результат психическихпроцессов, вызывая их активизацию или торможение.

Психические свойства – наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека, характеризующийся устойчивостью и относительным постоянством. Они определяют неповторимость человека, его индивидуальность.

Кпсихическим свойствам относятся: темперамент, характер, направленность личности, способности.

Основой возникновения психологии как науки явился житейский эмпирический опыт людей. Психологические знания помогали им лучше познать друг друга, повлиять на отдельные действия и поступки, предупредить нежелательные, учесть индивидуальные особенности. Эти знания накапливались, передавались из поколения в поколение, закреплялись

впословицах и поговорках, в языке, памятниках народного творчества, произведениях искусств. Однако эти знания были лишены систематичности, глубины доказательности и поэтому не могли быть твердой основой для работы с людьми.

Житейские психологические знания существенно отличаются от научных прежде всего тем, что они были основаны на интуиции и носили конкретный, ситуативный характер. Знания, которыми располагает житейская психология, базировались в основном на наблюдениях и предположениях.

Научная психология, в противовес житейской, строится на обобщениях, знания осознаны и в их приобретении значительную роль играет эксперимент.

Психология сравнительно молодая наука. Ее официальное оформление осуществилось немногим более 100 лет назад.

5

психологические характеристики самих групп, социальнопсихологическую совместимость людей;

–политическая психология изучает психологические компоненты политической жизни и деятельности людей, их настроения, мнения, чувства, ценностные ориентации и т.п.;

–психология искусства изучает свойства и состояния личности или группы лиц, обусловливающие создание и восприятие художественных ценностей, а также влияние этих ценностей на жизнедеятельность как отдельной личности, так и общества в целом;

–медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, проявления и причины разнообразных нарушений в психике и поведении человека, происходящие во время болезней психические изменения, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии;

–юридическая психология изучает психологические особенности участников уголовного процесса, а также психологические проблемы поведения и формирования личности преступника.

Помимо названных существуют и другие, не менее интересные для научных исследований и не менее значимые для практической деятельности человека отрасли психологии, в том числе: психология труда, инженерная психология, военная психология, психология рекламы, экологическая психология, зоопсихология, спортивная психология, космическая психология и др.

Отметим, что прикладные отрасли не являются изолированными друг от друга. Чаще всего в одной отрасли психологии используются знания или методы других ее отраслей. Например, космическая психология, занимающаяся проблемами психологического обеспечения деятельности человека в космосе, тесно связана с инженерной психологией, медицинской и др.

Методы психологии.

Метод — это способ достижения результатов в познании объекта и предмета изучения.

В психологии применяется огромное множество методов и их модификаций. Остановимся на классификации методов по Борису Герасимовичу Ананьеву (14.08.1907 — 18.05.1972)

Классификация методов психологического исследования (по Б.Г. Ананьеву)

I.Организационные методы:

•сравнительный (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.);

6

•лонгитюдный (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени);

•комплексный (в исследовании участвуют представители разных наук; при этом, как правило, один объект изучают разными средствами. Исследования такого рода позволяют устанавливать связи и зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности).

II. Эмпирические методы:

•наблюдение и самонаблюдение;

•экспериментальные методы (лабораторный, естественный и формирующий),

•психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники,

социометрия, интервью, беседа),

•анализ продуктов деятельности,

•биографические методы.

III.Методы обработки данных:

•количестенный метод (статистический);

•качественный метод (дифференциация материала по группам, анализ).

IV. Интерпретационные методы:

•генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.);

•структурный (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности);

•функциональный;

•комплексный;

•системный.

Наблюдение

Самое краткое определение наблюдения — организованное восприятие. Встречается и другое, не менее краткое, определение — «спланированное восприятие» [534, с. 9]. Более развернуто: наблюдение — это целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие психических явлении с целью их изучения в определенных условиях. Из последнего определения следуют главные требования, предъявляемые к научному психологическому наблюдению: наличие цели, организованность процесса наблюдения и регистрация получаемых данных. К этому нужно добавить требования полноты и адекватности фиксируемого материала по изучаемым явлениям. В качестве регистрационных документов чаще всего выступает дневник наблюдения, в котором ведутся соответствующие записи, собираются протоколы разовых наблюдений, выполненные рисунки, фотографии и прочий иллюстративный материал.

Главное достоинство наблюдения как исследовательского метода

состоит в том, что сбор информации, как правило, не влияет на ход событий

7

и не препятствует естественности психических проявлений наблюдаемых. Обычно люди, за которыми ведется наблюдение, не знают об этом. В связи с такой неосведомленностью могут возникать этические проблемы, требующие своего квалифицированного и деликатного разрешения со стороны психолога. К недостаткам метода можно отнести:

1)пассивную роль наблюдателя, ожидающего интересующие его события, хотя вероятность их появления не всегда высока;

2)трудность формализации данных, что усложняет их количественный

анализ;

3)трудность точного установления причин наблюдаемых явлений из-за невозможности учета всех воздействующих факторов;

4)непроизвольную пристрастность наблюдателя, обусловленную некоторыми закономерностями социальной перцепции (восприятия человека человеком).

Обычно различают следующие виды наблюдения:

1)объективное (внешнее) — самонаблюдение (внутреннее, или интроспекция);

2)полевое — лабораторное;

3)индивидуальное — коллективное;

4)случайное — преднамеренное;

5)систематическое — несистематическое;

6)полное — неполное;

7)сплошное — выборочное;

8)констатирующее — оценивающее;

9)стандартизированное — нестандартизированное;

10)открытое — скрытое;

11)включенное — невключенное;

12)прямое — косвенное;

13)спровоцированное — неспровоцированное.

Вербально-коммуникативные методы

(беседа и опрос)

Это группа способов получения и применения психологической информации на основе речевого (устного или письменного) общения. Методы могут выступать как самостоятельные приемы диагностической, исследовательской, консультационной и психокоррекциейной работы, так и входить в структуру других методов в качестве их естественных компонентов. Например, инструктирование в эксперименте и тестировании, психотерапевтическое собеседование, сбор биографических данных, опросы в праксиметрии и социометрии и т.д. Основные виды данного типа методов

— беседа и опрос.

Опрос реализуется двумя главными способами: интервью и анкетированием. Спецификой методов рассматриваемой группы является их неотъемлемость от процесса интенсивного общения исследователя с исследуемым. При этом, по задаче исследования, обычно требуется лишь их плодотворное взаимодействие. Но последнее, как правило, невозможно

8

осуществить без установления между ними благоприятных взаимоотношений. Практика использования этих методов выработала и определенную специфическую терминологию. Так, в зависимости от вида метода применяющий его исследователь (или его представитель-посредник) может именоваться корреспондентом, ведущим, опрашивающим, слушающим, интервьюером, анкетером. Соответственно, исследуемый может обозначаться как респондент, ведомый, отвечающий, говорящий, интервьюируемый, анкетируемый.

Беседа — это метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора. Беседа как метод неотрывна от беседы как способа человеческого общения. Поэтому квалифицированное применение беседы немыслимо без фундаментальных обще- и социально-психологических знаний, навыков общения, коммуникативной компетентности. Поскольку любое общение невозможно без восприятия людьми друг друга и без осознания ими своего «Я», постольку метод беседы теснейшим образом связан с методом наблюдения (как внешнего, так и внутреннего). Перцептивная информация, получаемая при собеседовании через наблюдение, зачастую не менее важна и обильна, чем информация коммуникативная, получаемая с помощью речи. При этом психологическая беседа, т.е. беседа, направленная на получение психологической информации и оказывающая психологическое воздействие на личность, пожалуй, может быть отнесена наряду с интроспекцией к наиболее специфичным для психологии методам.

Наилучшим источником по психологической беседе на сегодняшний день является работа И. Атватера «Я вас слушаю...» [52].

Опрос — это специальный способ целенаправленного получения первичной информации посредством ответов опрашиваемых людей на задаваемые им вопросы. Опросу в еще большей степени, чем беседе, свойственна асимметрия функций исследователя и исследуемого. Первый (корреспондент) занимает активную позицию задающего вопросы (опрашивающего). Второй (респондент) занимает реактивную позицию дающего ответы (опрашиваемого).

Специфика опроса как вербально-коммуникативного метода заключается в его значительной опосредованное и больших возможностях массового проведения. Опосредованность в первую очередь заключается в наличии между исследователем и респондентом специального «инструмента» общения — совокупности вопросов, обычно заранее подготовленной и оформленной в целостную систему, именуемую

вопросником.

Важной чертой опроса является его «фиктивный характер» и вытекающая из этого обстоятельства «беспоследственность ответа». Имеется в виду, что реакции (ответы) респондента не ведут ни к каким непосредственным последствиям или санкциям со стороны опрашивающего. Возможные опосредованные последствия,т.е. отсроченные во времени и исходящие не от опрашивающего, исключаются обычно анонимностью

9

опроса.

Главной проблемой исхода выступает грамотное построение системы вопросов (вопросника). Теория и практика опросного метода выработали целый арсенал приемов конструирования вопросника в целом и формулировки отдельных вопросов, общая совокупность которых дифференцируется на ряд разновидностей, нацеленных на решение определенных специфических задач. Не вдаваясь в их описание, приведем наиболее известные виды вопросов:

Интервью является одновременно и беседой, и опросом. С беседой его сближает активное непосредственное устное речевое общение интервьюера с респондентом. Однако в отличие от истинной беседы интервью характеризуется значительно большей организованностью, целенаправленностью и асимметричностью функций собеседников. Даже если процесс интервьюирования жестко не регламентирован, он все равно ведется по заранее разработанному четкому плану. Обычно разновидности интервью различают по степени его формализации:

а) стандартизированное, или формализованное, в котором формулировки вопросов и их последовательность определены заранее;

б) нестандартизированное, или свободное, где интервьюер руководствуется лишь общим планом и задачей исследования, а вопросызадаются в соответствии с ситуацией;

в) полустандартизированное, или фокусированное, в котором используется так называемый «путеводитель» интервью с перечнем как строго необходимых, так и возможных вопросов.

В терапевтической практике различают диагностическое и клиническое интервью, которые по своему характеру совмещают элементы опроса и беседы. Диагностическое интервью направлено на получение информации о свойствах личности. Клиническое интервью нацелено на оказание помощи пациенту в осознании им своих внутренних затруднений, конфликтов, скрытых мотивов поведения. Оно ведется в предельно свободной форме. Клиническое интервью на практике трудноотличимо от психотерапевтической беседы.

Известно выделение таких форм интервью, как интенсивное и фокусированное. Интенсивное трактуется как продолжительное и глубинное исследование, нацеленное на изучение направленности личности, чем сближается с клиническим интервью. Второе — более скоротечное и узкое, применяется для получения информации по более или менее частным аспектам взаимодействия человека со средой.

Анкетирование — это опрос с помощью анкеты. Анкета (или опросный лист) — это специально оформленный список вопросов, обращенных к определенной категории респондентов. Считается, что первым анкетирование как научный метод применил Ф. Галътон (1822—1911) в своих психодиагностических исследованиях.

Анкетирование - типично опросный метод. Если интервью сближается с беседой, а иногда от нее даже неотличимо, то анкетирование таким

10

«грехом» не страдает. Элемент непосредственного общения и разговора исследователя (анкетера) с исследуемым (анкетируемым) сведен здесь к минимуму. Главный компонент этого метода, от которого зависит львиная доля успеха или неуспеха опроса, — это анкета. Отсюда вытекает и предельная акцентуация методических черт, общих для метода опроса в целом. Это — опосредо-ванность, целенаправленность, асимметричность позиций исследователя и респондента и массовость. Если в интервью посредническая миссия вопросов замаскирована непосредственным контактом партнеров по опросу, то анкета выполняет роль посредника со всей очевидностью. «Анкета — это однонаправленный канал, опосредующий общение» .

Анкетирование предъявляет повышенные требования к качеству опросника. Это выливается в организацию специального большого предварительного этапа по разработке, или, как часто говорят, кон-

струированию анкеты. Анкета, или опросный лист, представляет собой нечто большее, чем просто сумму отдельных вопросов. Не вызывает сомнений у исследователей и то, что компоновать анкету «необходимо, руководствуясь психологическими, а не предметно-логическими соображениями».

Аналогично классификации интервью по числу респондентов анкетный опрос может быть индивидуальным, групповым и массовым. По полноте охвата изучаемой популяции различают сплошное и выборочное анкетирование. Сплошное предполагает работу со всеми представителями намеченной выборки. Выборочное — только с некоторыми лицами. В научной практике массовых опросов в основном осуществляется выборочный вариант. По типу контактов респондентов с анкетером выделяют два класса анкетирования: очное и заочное. В первом случае заполнение опросного листа респондентом совершается в присутствии анкетера. Во втором случае — в его отсутствие. Заочный опрос может осуществляться несколькими путями: а) рассылка анкет по почте; б) публикование их в прессе с последующим сбором заполненных бланков в редакциях или по иным адресам; в) вручение и сбор анкет через рассыльных по месту работы, жительства, отдыха. Особой разновидностью заочного анкетирования, сближающегося с заочным интервьюированием, выступает группа оперативных опросов. К этому разряду относятся телефонные, телевизионные, радио- и Internet-опросы. Здесь присутствуют такие признаки анкетирования, как массовость, высокая степень формализации процедуры, предельная целенаправленность, слабое влияние опрашивающего, анонимность. С интервью эти опросы сближаются тем, что ведутся в устной форме (исключение может быть для телевидения и Internet) и запись ответов производится опрашивающим, т.е., по сути, отсутствует сам опросный лист.

Эксперимент

Эксперимент имеет славу наиболее точного метода в психологии. Эта точность является главным отличием психологического эксперимента от других психологических методов и заключается в том, что он дает