- •IV. Социально-психологические игры
- •4.1. Игра «Кораблекрушение»
- •4.2. Игра «Гелактионы»
- •4.3. Игра «Оборотни из леса Жажды»
- •Оборотни
- •Предсказательница
- •Охотник
- •Купидон
- •Подготовительный тур
- •Нормальный тур
- •V. Психоаналитические игры
- •5.1. Психоаналитическая игра «Пустыня»
- •5.2. Психоаналитическая игра « Дыра безвременья»
- •5.3. Психоаналитическая игра «Судьба»
- •5.4. Психоаналитическая игра «Заброшенная лавка»
- •5.5. Психоаналитическая игра «Волшебный антикварный магазин»
- •Литература
5.4. Психоаналитическая игра «Заброшенная лавка»
Цели: 1. Ознакомление студентов с игровым психоаналитическим методом диагностирования и разрешения внутриличностных конфликтов;
2. Развитие аналитических способностей;
3. Выявление внутриличностных конфликтов.
Инструкция:
Расположитесь удобно. Закройте глаза. Расслабьтесь. Представьте, что вы идете по ночному городу, пересекаете площадь идете по слабо освещенной улице и сворачиваете в темный переулок. Вы идете по переулку средь размытых в ночи громад домов и вдруг вы видите одноэтажную заброшенную лавку (магазин), он оставлен под снос или под реставрацию. Представьте его максимально ясно. Вы подходите к витрине. Из-за туч выплывает яркая луна, и в ее луче на прилавке вы ясно видите предмет.
Участник игры отвечает, что это за предмет. Дает подробное описание.
Тренер ведет с ним диалог. Задает вопросы:
Откуда взялся здесь этот предмет?
Чей он?
Для кого он оставлен?
Что в нем особенного?
Какие ассоциации, воспоминания он у вас вызывает?
О чем может рассказать вам этот предмет?
Представьте, что вы это этот предмет. Войдите в эго образ. Вы увидели себя вошедшего, что скажет предмет вам?
Что вы ответите ему?
Хотите ли вы взять его с собой?
Куда положите?
Покажите ли кому-нибудь?
Содержание вопросов будет зависеть от того, что будет отвечать испытуемый.
Анализу подвергаются образы. Необходимо установить значение проекций.
Желательно, чтобы вопросы испытуемому задавали не только ведущий, но и члены Т-группы. Они же высказывают свои версии значения ответов.
Далее высказываются предположения о наличии актуализированной проблемы испытуемого. Ему ведущий задает вопрос: «Понимает ли он сам, о чем идет речь»? С какими из трактуемых версий он согласен, а какие не разделяет? Желает ли он рассказать группе свои предположения о проекции собственных подсознательных образов? Если нет, то знает ли он, что ему делать дальше, над чем подумать, чтобы разрешить проблему (если она была выявлена)? Нуждается ли он в помощи тренера или группы?
После завершения первого сеанса, в игру вступает следующий член группы.
Желательно за одно занятие не проводить более трех-четырех сеансов.
Примечания:
1. Если первая попытка визуализации предмета не удалась, необходимо предложить участнику войти в магазин и выдвинуть ящик внутри прилавка, посмотреть туда. Если после трех-четырех попыток участнику так и не удалось увидеть образ, то он передает эстафету следующему члену группы.
2. Для успешности проведения игры важно, чтобы ведущий знал значения символов, представленных в психоанализе К.Г. Юнга. В противном случае игра пользы не принесет.
3. Не рекомендуется в игре принимать участие беременным женщинам и лицам с неустойчивой психикой. В любом случае ведущий должен быть профессиональным психологом и владеть приемами оказания психологической помощи.
4. Многолетний личный опыт автора пособия (В.Н. Ковалев) в проведении данной игры в группах личностного роста показал на ее эффективность в разрешении внутриличностных конфликтов и отреагировании травмирующего опыта. При введении пациента в состояние транса.
5. Автор предупреждает о высокой степени осторожности использования этой игры. Не в коем случае нельзя убеждать участника в истинности всех трактовок. Члены группы и сам ведущий только высказывают возможные версии, составляют так называемую «легенду». Участник игры, на основе осмысления «легенд» (в большинстве случаев, но не всегда) сам приходит к пониманию значений проекций вузуализуемых образов при условии, что в процессе игры ведущему удалось смоделировать целостную, завершенную «картину».