- •7 Дней
- •Склерозирования
- •21.Начало острого бактериального риносинусита при орви можно заподозрить, если
- •1. Продление листа нетрудоспособности
- •Нарушение обоняния.
- •Повышение температуры тела,
- •Шум в ушах;
- •56. Гемангиомы носа бывают:
- •60. Лечение ангиофибромы носоглотки включает:
- •106. Выберите доброкачественны опухоли слюнных желез
- •Ринорея
- •28. Кровоточащий полип носа локализуется:
- •31. Укажите, что такое ринолит:
- •97. Выберите симптомы, характерные для стеноза гортани в стадии неполной компенсации:
- •98. Выберите симптомы, характерные для стеноза гортани в стадии декомпенсации:
- •141. Укажите, с какого этапа начинают проводить базовую слр.
- •Коэффициент естественного прироста – это отношение
- •Размер ошибки средней арифметической величины зависит от:
- •Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все, кроме
- •На объем и качество медико-социальной помощи населению влияют
- •Укажите функции листка нетрудоспособности:
- •Какие документы удостоверяют временную нетрудоспособность:
- •Кто имеет право выдавать листок нетрудоспособности:
- •Кто не имеет права выдавать листок нетрудоспособности
- •Силы службы медицины катастроф рф представлены:
- •Основные задачи службы экстренной медицинской помощи в чс:
- •Основные формирования службы экстренной медицинской помощи:
- •Основные мероприятия, осуществляемые службой экстренной медицинской помощи в чрез- вычайных ситуациях:
- •Основные мероприятия, проводимые службой мк среди населения в экстремальной обста- новки:
- •Основные способы защиты населения от омп:
- •Перечислите содержание аптечки индивидуальной (аи-2):
- •Обязанности населения в очаге бактериологического поражения:
- •Определение понятия «Этап медицинской эвакуации»:
- •Методы временной остановки наружного кровотечения на месте поражения:
- •Эвакуация населения при чрезвычайных ситуациях осуществляется по
- •Основным принципом в оказании медицинской помощи в очаге чрезвычайной ситуации явля- ется
- •Основными способами защиты населения от оружия массового поражения являются
- •Медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях в первую очередь оказывается:
- •Для электротравм I степени тяжести характерно:
- •Задачами рсчс являются:
- •Не предусмотрены режимы функционирования рсчс:
- •Аварийно-спасательные работы при ликвидации чс – это:
- •Принципы оказания медицинской помощи в чс:
- •Режимы функционирования службы медицины катастроф:
- •Периодами лечебно-эвакуационного обеспечения в чс являются:
- •Лечебно-эвакуационных мероприятия - это комплекс:
- •Обезвреживание продовольствия и воды включает в себя:
- •Дисциплина «Педагогика»
- •Что такое формирование?
- •Какое наблюдение можно отнести к методу научного исследования?
- •Что такое метод научного исследования?
- •Какие факторы влияют на развитие личности?
- •Выберите полный ответ. Развитие – это:
- •Наказание:
- •Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип
- •Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос
- •Знание – это…:
- •Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через:
- •Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:
- •Наказание:
- •Педагогический процесс в медицине – процесс:
- •Что понимается под принципами обучения?
- •Что называется развитием?
- •Какая модель общения врача и пациента базируется на доверии и взаимном согласии:
- •Педагогика в медицинском образовании стала самостоятельной отраслью в нашей стране
- •Нововведение в педагогическую деятельность:
- •Способности врача, определяющие высокие результаты в любой деятельности:
- •Метод обучения в медицине:
- •Последовательность этапов процесса усвоения:
- •Нововведение в педагогическую деятельность:
- •Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:
- •Приемы педагогического процесса в медицине – это:
- •Основной метод педагогического процесса в медицине
- •Дисциплина «Внутренние болезни»
- •Что относят к защитным факторам слизистой оболочки желудка?
- •7 Дней
- •5 Дней
- •Повышение температуры тела.
- •Дисциплина «Инфекционные болезни»
- •Материалом для выделения возбудителя дифтерии служит:
- •Для специфического лечения больных дифтерией используется:
- •Факторами передачи возбудителей сибирской язвы служат:
- •Средняя длительность инкубационного периода при сибирской язве составляет:
- •87.Механизмы диареи при пти:
- •88. Причины дегидратации при пти:
- •89. Наиболее часто встречающейся клинической формой сальмонеллеза является:
- •92.Материалом для бактериологического исследования на сальмонеллез является:
- •93. Оптимальные сроки забора крови для рнга у больного сальмонеллезом:
Метод обучения в медицине:
Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном по- рядке и определенном режиме
Основополагающее требование к практической организации учебного процесса
+Способ совместной деятельности врача и пациента, направленный на решение задач обучения
Управление процессом перехода от теории к практике в процессе обучения
Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания
Последовательность этапов процесса усвоения:
приобретение знаний – запоминание – применения на практике
постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство
ощущение – восприятие – осознание
+восприятие – осмысление – закрепление – применение
запоминание – понимание – осмысление – обобщение
Нововведение в педагогическую деятельность:
+Педагогическая инноватика
Инновационная деятельность
Инновационное образование
Педагогическая инновация
Инновационное обучение
Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокуп- ности методов, приемов, способов:
Педагогический мониторинг
+Педагогическая диагностика
Педагогическая рефлексия
Педагогический менеджмент
Педагогический анализ
Стремление удовлетворить своекорыстные личные потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других:
+эгоизм
альтруизм
социализация
деспотизм
центризм
Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:
совместимость
лидерство
+адаптивность
пластичность
дезадаптация
Способности врача, определяющие высокие результаты в любой деятельности:
вербальные
+общие
специальные
невербальные
коммуникативные
Привлекательность учебного материала, вызывающая определенные чувства и способствую- щая успешности запоминания материала :
осмысленность знаний
важность усвоения
+эмоциональные особенности
трудность выполнения
объем материала
Переход внешних предметных действий во внутренние умственные:
+интериоризация
экстериоризация
валидность
активизация
сублимация
Особенности педагогического процесса в медицине, позиции в общности, атрибутов роли, статуса учреждения относятся к причинам затруднений педагогического общения:
+статусно-позиционно-ролевым
индивидуально-психологическим
межличностно-социальным
этно-социокультурным
возрастно-индивидуальным
Приемы педагогического процесса в медицине – это:
+часть общего метода
форма организации педагогического процесса в медицине
средство педагогического процесса в медицине
воспитывающие ситуации
критерии оптимизации
Основной метод педагогического процесса в медицине
+убеждение
слово врача
приучение
упражнение
пример
Всеобщий метод формирования необходимых качеств называется: 1)гимнастика
воспитание
беседа
+тренировка
упражнение
Логика педагогического процесса в медицине :
проектирование, прогноз, диагностика, организация, контроль, анализ
анализ, проектирование, прогноз, диагностика, организация, контроль
анализ, проектирование, прогноз, диагностика, контроль, организация
+диагностика, анализ, прогноз, проектирование, организация, контроль
анализ, диагностика, прогноз, проектирование, организация, контроль
Критерием эффективности педагогического процесса в медицине являются
+сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом пациентов
противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями
формирование эстетического вкуса
воспитание художественного вкуса, улучшение эмоционального самочувствия
уровень профессиональной подготовки
В соответствии с теорией П.Я. Гальперина, на данном этапе пациенты на занятии выполняют действия в плане громкой речи:
мотивационный
материализованный
контрольный
+внешнеречевой
ориентировочный