- •Билет № 1
- •Поэмы Гомера.
- •Периодизация и жанры древнерусской литературы.
- •Билет № 2
- •1. Творчество Софокла.
- •2. Повесть о Горе-злочастии.
- •Билет № 3
- •1. Творчество Эсхила.
- •2. «Слово о полку Игореве»: история находки, проблематика.
- •Билет № 4
- •1. Творчество Еврипида
- •2. Житие протопопа Аввакума.
- •Билет № 5
- •1. Комедии Аристофана.
- •2. Историческая правда в «Истории Пугачева» и проблематика романа «Капитанская дочка»
- •Билет № 6
- •2. Творчество Державина.
- •Билет № 7
- •1. Поэма Вергилия «Энеида».
- •2. Фольклорные и житийные особенности «Повести о Петре и Февронии Муромских».
- •Билет № 8
- •1. Трагедии Шекспира.
- •2. Личность протопопа Аввакума и его книга.
- •Билет № 9
- •1. Классицизм. Трагедии Корнеля и Расина.
- •Трагедии Расина
- •2. Композиция и проблематика романа «Герой нашего времени».
- •Билет № 10
- •1. Романтизм как литературное направление.
- •2. Новаторство Гоголя в «Ревизоре».
- •Билет № 11
- •1. Литература эпохи Просвещения.
- •2. Театр русского классицизма. Трагедия Сумарокова «Димитрий Самозванец».
- •Билет № 12
- •1. Романтизм во Франции.
- •2. Замысел, композиция и проблематика поэмы Гоголя «Мертвые души».
- •Билет № 13
- •1. Романтизм в Англии.
- •2. Тема Петербурга в творчестве Гоголя.
- •Билет № 14
- •1.Творчество г.Уэллса.
- •2. Натуральная школа, ее этапы.
- •Билет № 15
- •1. Американские романтики.
- •2. Творческий путь а.Н.Островского.
- •Билет № 16
- •1. Творчество к.Воннегута.
- •2. Пьеса а.Н.Островского «Гроза»: проблема жанра.
- •Билет № 17
- •1. Реализм во Франции
- •Стендаль (1783 – 1842), настоящее имя – Анри Мари Бейль.
- •Оноре де Бальзак (1799 – 1850).
- •2. Образ Петра в поэме «Медный всадник».
- •Билет № 18 готово
- •1. Творчество Мопассана.
- •2. Нравственно-философские искания Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе л.Толстого «Война и мир».
- •Краткое содержание «Война и мир» билет № 19 готово
- •1. Романы ч.Диккенса.
- •2. Романы Тургенева. Судьба дворянства в эпоху реформ.
- •Билет № 20 готово
- •1. Литература рубежа XIX-XX веков, общая характеристика.
- •2. Проблематика романа л.Толстого «Анна Каренина».
- •Краткое содержание «Анна Каренина» билет № 21 готово
- •1. Творчество э.Золя.
- •2. Проблематика романа Достоевского «Преступление и наказание». Теория Раскольникова.
- •2. Образ «положительно прекрасного человека» в романе Достоевского «Идиот».
- •Билет № 23 готово
- •1. Роман Драйзера «Американская трагедия».
- •2. Проблематика романа л.Толстого «Анна Каренина».
- •Билет № 24 готово
- •1. Жанр антиутопии в литературе хх века.
- •2. Драмы Чехова.
- •Билет № 25 готово
- •1.Драма абсурда.
- •2. Проза Чехова.
- •1) Рассказ “Смерть чиновника”
- •2) Рассказ “Хамелеон”:
- •1) Повесть “Палата №6”:
- •2) Рассказ “Студент”:
- •1) Рассказ “Человек в футляре” и рассказ “Крыжовник”:
- •2) Рассказ “Ионыч”:
- •3) Рассказ “Дама с собачкой”:
- •Билет № 26 готово
- •1. Зарубежный писатель второй половины хх века.
- •2. Позднее творчество л.Толстого.
- •Творческий путь Мольера. Пьесы «Тартюф», «Мещанин во дворянстве», «Дон Жуан».
- •Творчество Гете. «Фауст».
- •13. Драмы Шиллера («Разбойники»).
- •Неоромантизм. Творчество Дж.Лондона.
- •Творчество Ломоносова.
- •9. Образ Петербурга в поэзии Пушкина.
- •10. «Евгений Онегин».
- •Источники Успенской (зарубежка)
Билет № 17
1. Реализм во Франции
События французской истории (предмет осмысления в литературе реализма)
1804 –1814 гг. – период правления Наполеона (Первая империя). 1814–1830 гг. – период Реставрации (восстановления на престоле династии Бурбонов, свергнутой Великой французской революцией).
Формирование французского реализма приходится на 30–40-е годы. Реализм плодотворно взаимодействовал с романтизмом. Это видно в раннем и зрелом творчестве Стендаля и Оноре де Бальзака, которые, кстати, не называли себя реалистами.
Сам термин «реализм» в литературе возник позднее – в конце 50-х годов. Поэтому на творчество Стендаля и Бальзака он был перенесен ретроспективно. Эти авторы стали считаться основоположниками реалистической эстетики, хотя вовсе и не порывали с романтизмом: они использовали романтические приемы при создании образов героев и разрабатывали универсальную тему романтической литературы – тему протеста личности против общества.
Открытая полемика с романтизмом и отказ от романтической поэтики возникает позднее – в рамках следующего периода в развитии реалистической литературы. Этот период, хронологические рамки которого 50–60-е годы, отделяет от раннего реализма Февральская революция 1848 года – так называемый «демократический протест», преследовавший своей целью ограничение власти аристократии и потерпевший поражение. Поражение революции, установление Второй империи и наступление после 1850 года эпохи консерватизма и реакции вызвали серьезные изменения в мироощущении французских писателей и поэтов, окончательно дискредитировав романтический взгляд на мир. Отражение данного мировоззренческого сдвига в литературе хорошо видно на примере творчества Гюстава Флобера и Шарля Бодлера.
Стендаль (1783 – 1842), настоящее имя – Анри Мари Бейль.
В 16 лет вступил в войско Наполеона. Совершал с ним походы в Италию, Пруссию, Польшу, Россию. Видел Бородинское сражение, был в захваченной Москве, чуть не утонул при переправе через Березину. Раннее творчество (книги «Жизнь Гайдна, Моцарта, Метастазио», «История живописи в Италии»). Роман «Красное и черное». Стремление Стендаля к научной обоснованности в творчестве. Психологизм. Тема Наполеона. Символика названия: красный – цвет крови, революции, черный – цвет реакции, охватившей Францию. С другой стороны – это цвета рулетки.
Анализ психологии человека посредством исследования внешних детерминант его поведения с опорой на достижения и методы науки – это, по Стендалю, необходимое условие осуществления проекта литературы как формы объективного знания о сути настоящей жизни. Именно в такой литературе нуждаются современники, пережившие Великую французскую революцию и поражение Наполеона. Эти события французской истории, по Стендалю, отменили и актуальность классицизма (ведь ему не свойственно правдоподобие в изображении конфликтов), и актуальность романтического письма (оно идеализирует жизнь). Стендаль, правда, также называет себя романтиком, но смысл в это самоназвание он вкладывает другой. Для него романтизм – это искусство, способное сказать нечто существенное о современной жизни, ее проблемах и противоречиях.
О романе: пересказ пусть тоже тут будет
Отличительная черта стиля Стендаля в романе «Красное и черное» – углубленный психологический анализ. Его предметом является не просто психология и сознание человека, находящегося в конфликте с социальным миром и с самим собой, но его самосознание, то есть понимание самим героем сути тех процессов, которые происходят в его душе. Сам Стендаль свой стиль из-за ориентации на изображение внутренней жизни рефлексирующего героя назвал «эготическим». Этот стиль находит свое выражение в воспроизведении борьбы двух противоположных начал в сознании Жюльена Сореля: возвышенного (естественное благородство натуры героя) и низменного (лицемерная тактика). Недаром в название романа вынесена оппозиция двух цветов (красного и черного), возможно, она и символизирует то внутренне противоречие, которое переживает герой, а также его конфликт с миром.
Сын плотника, Жюльен Сорель – человек неординарный, он образованный самоучка, он талантлив. Он в совершенстве знает латынь, может процитировать любое место из Евангелия. Этому научил его отставной полковой лекарь, он же внушил ему любовь к Наполеону. Жюльен Сорель – это необычный герой – но, увы, в обычных, тривиальных обстоятельствах. Чтобы в наполеоновскую эпоху выдвинуться, сделать карьеру, нужны были мужество, храбрость, сила. Но настали иные времена – и для карьеры нужны другие качества: умение низкопоклонствовать, лицемерить, извиваться. Все это подсознательно чувствует Сорель, но он вступает на этот путь. Он становится гувернером у детишек г-жи де Реналь. Она оценила в нем ум, доброту, благородство и влюбилась в него. Он же изначально хочет завоевать эту богатую высокопоставленную даму в целях самоутверждения. Но и он еще достаточно чистосердечен и влюбляется в нее. По городку ползут сплетни, горничная пытается открыть глаза господину де Реналю и Жюльен уезжает в Безансон, в семинарию. Его пугает поначалу уродливый аббат Пирар, тот же потрясен знаниями Жюльена. Но в семинарии Жюльен не ужился: его талант, умение размышлять вызывает у семинаристов злобу. Пирара выживают из семинарии и Жюльен отдает ему все свои сбережения. В благодарность тот устраивает Жюльена секретарем к своему старому другу, маркизу де ля Моль. В него влюбляется гордая, своенравная дочь маркиза Матильда. Это с обеих сторон любовь-поединок, любовь-вражда. Он стремится доказать, что, хотя и простолюдин, не хуже ее высокопоставленных друзей, она поначалу пытается поставить на место зарвавшегося плебея. Но постепенно ее любовь начинает казаться ей героической: она полюбила сына плотника! Она узнает, что беременна и требует от отца разрешения на брак. Тот в ярости, но выхода нет, он готов помочь Жюльену быстро приобрести патент поручика и сделать военную карьеру. В тот момент, когда судьба улыбнулась герою – все рушится. Маркиз написал де Реналю с просьбой о рекомендации Сорелю и ответ, подписанный госпожой де Реналь, ужасен: Сорель лицемер и карьерист, способный на любую подлость, чтобы выбиться в люди. Карьера и брак Жюльена разбиты. Он покупает пистолет, устремляется в Верьер и в церкви тяжело ранит г-жу де Реналь. Матильда пытается спасти его, но тщетно. У него есть выход: юному, красивому Жюльену достаточно произнести на суде покаянную речь – и его присудят не к гильотине, а к каторге. Но в тюрьме у него есть время обдумать свою жизнь. Он всеми силами стремился попасть в ту среду, которую сам же презирает. Он потратил на это столько времени и сил! И разочарование охватывает героя и низменной жизни, полной лицемерия и унижения, он предпочитает смерть.
Основные средства воспроизведения психологии героя – это авторский комментарий и внутренний монолог героя. В качестве иллюстрации приведем фрагмент из предпоследней главы романа с описанием переживаний Жюльена Сореля накануне казни. Начало фрагмента составляет авторский комментарий. «Однажды вечером Жюльен серьезно подумал о том, не покончить ли ему с собой. Душа его была истерзана глубоким унынием, в которое поверг его отъезд г-жи де Реналь. Ничто уже больше не занимало его ни в действительной жизни, ни в воображении В характере его появилось что-то экзальтированное и неустойчивое, как у юного немецкого студента. Он незаметно утрачивал … мужественную гордость». Углубленный аналитизм данного фрагмента очевиден: он предлагает как авторский анализ психологического состояния героя, так и анализ, который осуществляет сам герой в отношении своих рассуждений и переживаний. Предпринятая героем нумерация тезисов особенно подчеркивает аналитический характер его размышлений. Казалось бы, поступок, по замыслу героя, должен развенчать все подозрения о том, что им двигала низменная корысть. Герой не принимает возможности спасения, хотя оно вполне достижимо – достаточно покаяться, воззвать к милосердию. Но вместо повинного монолога он произносит обвинительную по адресу современного общества речь, тем самым сознательно подписывая себе смертный приговор. Так, крушение идеи «героического долга» обернулось, с одной стороны, восстановлением подлинного «я» героя, отказом от маски и ложной цели, а с другой стороны, тотальным разочарованием в общественной жизни и сознательным уходом из нее под знаком безусловно героического протеста.