Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

техкарты

.doc
Скачиваний:
47
Добавлен:
03.06.2022
Размер:
88.58 Кб
Скачать

Технологическая карта занятия

ФИО воспитателя: Мокрушина Анастасия Сергеевна

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие

Тема занятия: Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка»

Возрастная группа: подготовительная группа

Цель занятия: познакомить воспитанников с произведением Н. Н. Носова «Заплатка»

Задачи занятия:

Образовательные: закрепить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров; формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.

Развивающие: способствовать развитию связной речи, зрительного восприятия, воображения, памяти, мышления; способствовать развитию интонационной выразительности при инсценировке и озвучивании фрагментов произведения. Воспитательные: воспитывать чувство доброжелательности, сопереживания, отзывчивости, потребности в дружеских; прививать воспитанникам любовь к художественной литературе.

Словарная работа: хвастается, заплатка, материя, наново.

Планируемый результат занятия: дети воспроизводят последовательность событий в рассказе, оценивают поступки героев выдвигают предположения, аргументируют своё мнение, внимательно слушать воспитателя, не перебивать товарищей

Подготовительная работа: организация выставки книг Носова, беседа об авторе, рассматривание иллюстрации к произведению, сопоставлении иллюстраций и низания произведения, размышление о содержании произведения.

Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, экран, текст произведения, картинка обложки книги, портрет Н. Носова

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Заинтересовать детей на предстоящую деятельность

- Ребята, отгадайте мою загадку:

Не дерево, а с листочками Не рубашка, а сшита Не человек, а рассказывает (Книга)

- Правильно, это книга. Книга с давних времен считается лучшим другом и помощником человека. Как вы думаете, почему? (Потому что из книг можно узнать много нового и интересного)

Все, что создано умом. Все, к чему душа стремится. Как янтарь на дне морском, В книгах бережно хранится

Словесный – загадывание загадки, вопросы, художественное слово

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Побудить к поиску ответа на проблемный вопрос

- Что, по вашему мнению, может быть напечатано в книгах? (В книгах могут быть напечатаны рассказы, сказки, стихи, загадки, басни и т.д.)

- Какие жанры вам знакомы? (Сказки, рассказы, басни, стихи…)

Как отличить сказку от рассказа?

Давайте проверим, кто из вас правильно назвал отличия рассказа от сказки.

Проблемный вопрос

Фиксация гипотез детей в рисунке с помощью условных знаков

Высказывают предположения

Осуществляют поиск ответа на проблемный вопрос

2.2

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с содержанием рассказа

Мы читали рассказы Н.Н. Носова.

Показываю портрет Н.Носова. Какие рассказы вам особенно запомнились? «Мишкина каша»«Фантазеры»«Клякса»«Живая шляпа» …)

Я прочитаю новый рассказ Николая Носова. Он называется «Заплатка».

Показываю обложку книги

У мальчика Бобки были штаны которыми он очень гордился.

Но однажды Бобка порвал штаны, а его мама не стала зашивать их.

Бобка вышел во двор в рваных штанах, и ребята смеялись над ним.

Мальчик решил сам починить штаны, но поторопился, и заплатка получилась кривой.

Тогда он оторвал заплатку, и стал пришивать ее заново, не спеша.

Ребята оценили старания мальчика, да и сам он был доволен и горд.

Этот рассказ мне хочется читать и перечитывать. Он мне нравится потому, что герои рассказа дети – фантазёры и непоседы, выдумщики, которым часто достаётся за их затеи.

В этом произведении вам встретятся непонятные слова. Давайте разберем их. Показываю картинку с изображением заплаты

«Заплатка» — Кусок ткани, нашиваемый на порванное место.  «Хвастается» — хвалится, говорит с излишней похвалой «Материя» — ткань, из которой можно что-нибудь сшить.  «Наново» — Заново, вновь, снова, еще раз.

Выразительно читаю рассказ

Беседа по содержанию

- Понравился рассказ? Как звали главного героя? - Почему все дети завидовали Бобке? - Как он порвал свои штаны? - К кому он обратился за помощью? - Почему мама отказалась помочь сыну? - Почему дети смеялись над мальчиком? - За что Бобка испытал чувство стыда? - Как мальчик пришивал заплатку в первый раз? - Почему Бобка решил переделать свою работу? - Как мальчик работал во второй раз? - Понравился ли результат друзьям Бобки? - Чему захотел научиться Бобка в следующий раз?

Здесь должны быть вопросы на определение особенностей рассказа как жанра

Это произведение большое или маленькое?

Сколько в нем главных героев?

О всей жизни мальчика идет повествование или только ободном эпизоде?

Повествование от лица мальчика или автора?

Какие отличительные черты у Бобки?

Как характеризуют его поступки?

Физкультминутка

Вместе по лесу идём,  Не спешим, не отстаём.  Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)  Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)  Вот ромашка, василёк,  Медуница, кашка, клевер.  Расстилается ковёр  И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)  К небу ручки протянули,  Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)  Отдохнуть мы все успели  И на место снова сели. (Дети садятся.)

Аннотация произведения – вопросы.

Чтение произведения

Беседа - вопросы

Динамическая пауза - упражнения

Дети повторяют новые слова,

слушают рассказ, отвечают на вопросы, участвуют в динамической паузе

Дети запомнили содержание рассказа

2.3

Этап практического решения проблемы

Помочь найти правильный ответ на проблемный вопрос

-Ребята, давайте проверим, кто из вас лучше запомнил рассказ. Кто правильно ответит, тот получает звездочку. Давайте встанем на вытянутые руки от экрана, посмотрим на ладошки, у всех чистые, сухие.

Что должны сделать дети – описать игровые действия

А теперь нашим глазкам нужно отдохнуть

Зрительная гимнастика

«Глазкам нужно отдохнуть.»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.»

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Давайте проверим, кто из вас понял, чем рассказ отличается от сказки.

Посмотрите на рисунке, что вы говорили в начале. Что сказал Никита? Саша? Юля? И т.д.

Как вы думаете, кто был прав?

Дидактическая игра – объяснение игровой задачи и игровых правил, контроль и оценка игровых действий

Выполняют игровые действия.

Оценивают ответы детей, находят правильный ответ.

Дети называют правильный ответ на проблемный вопрос

3.

Заключительный этап

Подвести итоги, оценить деятельность детей

- С каким произведением мы сегодня познакомились? Кто автор этого произведения? Понравился ли вам этот рассказ? Чем рассказ отличается от сказки? Обязательно расскажите его дома.

Я тоже очень люблю рассказы Н. Носова. Ведь в них самые обычные жизненные ситуации превращаются в необычайно смешные поучительные истории. - А сейчас я вам предлагаю выбрать смайлик! (Веселый смайлик – вам всё очень понравилось, вы узнали много нового и познавательного и очень помогли нашим друзьям; грустный смайлик – вам было не интересно и скучно) - Спасибо вам!

Обобщающая беседа – вопросы.

Рефлексивное задание – самооценка

Материальная оценка – награждение

Дети отвечают на вопросы, формулируют вывод, выбирают смайлик

Дети сделали вывод, оценили свою деятельность



Технологическая карта занятия

ФИО участника: Мокрушина Анастасия Сергеевна

Образовательные области: речевое развитие

Тема занятия: «Теплый хлеб»

Возрастная группа: подготовительная группа

Цель занятия: знакомство детей с произведением К. Паустовского. «Теплый хлеб», посредством беседы и дидактической игры на Икт-оборудовании в течение 30 минут

Задачи занятия:

  • Образовательная: учить выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения;

  • Развивающая: формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение

  • Воспитывать: воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, товарищей и отвечать на вопросы

Словарная работа: мельник, ботва, подпол, лом, шарахнулась.

Планируемый результат занятия: дети выделяют главную мысль сказки, её мораль, используют образные выражения; выдвигают предположения, сравнивают, аргументируют своё мнение

Подготовительная работа: Беседы на тему: «Хлеб-всему голова», «Дорога доброты» «Всё о хлебе»; «Откуда хлеб пришёл», слушание аудио сказок, просмотр мультфильмов: «Берегите хлеб!», «Пекарня», «Как получается хлеб», «Слово о хлебе».

Материалы и оборудование: икт-оборудование, картинки

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Замотивировать детей на предстоящую деятельность

Прожить не трудно без котлет, Кисель не часто нужен, Но плохо, если хлеба нет В обед, на завтрак, в ужин. Он – царь еды, хоть скромен вид. От древности доныне Средь блюд различных хлеб стоит В почете посредине.

О чем это стихотворение? (о хлебе)

Какой бывает хлеб(Душистый, свежий, мягкий, пышный, вкусный, теплый)

Сегодня мне хочется познакомить вас с мудрой сказкой, которую написал К. Паустовский, а в чем её мудрость попробуем разобраться вместе…

Словесный - загадка, вопросы

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы

Дети замотивированы на предстоящую деятельность

2.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с художественным произведением

Чтение: К. Паустовского «Теплый хлеб»

Вопросы по содержания сопровождаются иллюстрациями к сказке.

- Где происходит действие сказки(в Бережках)

- Кто оставил коня в деревне? (кавалеристы)

- Кто взял раненого коня? (мельник Панкрат)

- Какое прозвище имел Филька? (Ну тебя)

-Как поступил Филька, когда конь потянулся к куску хлеба(ударил коня по губам, бросил хлеб на снег)

- Что изменилось в погоде после этого? (метель, сильный мороз) -Как вы думаете, почему это случилось?

-Почему испугался Филька после рассказа бабушки? - Почему на эту деревню 100 лет назад упал такой же лютый мороз, –– Заморозил колодцы, побил птиц, высушил до корня леса и сады

(Через деревню шел солдат и попросил хлеба. Злой человек бросил солдату плесневелый хлеб на землю.)

- От чего, по мнению бабки, случился такой мороз? (от злобы)

- Куда послала бабка Фильку в поисках совета? (к Панкрату)

- Как вы понимаете – слово «лютый» (холодный, сильный, злой)

-Кто был свидетелем разговора? (сорока)

- Какую роль сыграла сорока в спасении людей? (позвала теплый ветер)

- Как произошло примирение Фильки и коня? Что понес Филька раненому коню? (буханку свежего хлеба)

-Каким вы увидели главного героя сказки - Фильку «молчаливым, недоверчивым, грубым»

- Чему учит нас сказка «Теплый хлеб» (чтобы стать добрее, нельзя быть грубым и жестоким)

- Это произведение рассказывает нам о том, как добрые дела помогают растопить «охлаждённое сердце» и побеждают «злобу людскую».».

Физминутка:

Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

(бегут по кругу на носочках)

А в ответ колоски шелестят:

(останавливаются, руки вверх, наклоны в сторону)

- Золотые руки растят!

(два наклона к носочкам)

Филька обидел раненого коня. За это поплатился не только он, но и все жители деревни.

Как вы думаете, осознает ли Филька, что сделал?

-Сможет ли исправить свою страшную ошибку, или же его родная земля превратится в пустыню, и мальчик умрёт от охлаждения сердца, то есть от бессердечия?

- Как изменился Филька, узнав, что из за него может погибнуть от холода и голода вся деревня? (Филька придумал как спасти деревню от голода и холода. Вся деревня помогла Фильке скалывать лед». и помириться с конём).

В конце сказки Панкрат говорит коню: «Филька — не злой человек», и конь прощает мальчика. Филька искренне раскаялся и искупил свою вину. В самом начале произведения «зима стояла тёплая», затем наступил «лютый мороз», и вот «запахло весной». Одновременно с изменениями в погоде произошли изменения и в душе Фильки. Хлеб, который он дал коню в конце сказки, был тёплым оттого, что Филька согрел его теплом своей души.

-Ребята, сейчас я хочу посмотреть, кто из вас лучше запомнил произведение, которое я вам сегодня прочитала. Вы должны поместить в дом тех героев, которые есть в сказке. Кто правильно выполнит, тот получает звездочку. Давайте встанем на вытянутые руки от экрана, посмотрим на ладошки, у всех чистые, сухие.

А теперь нашим глазкам нужно отдохнуть

Зрительная гимнастика

«Глазкам нужно отдохнуть.»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.»

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Молодцы! Вы быстро справились!

Словесный - вопросы

Дети отвечают на вопросы

Дети познакомились с художественным произведением

3.

Заключительный этап

Анализ деятельности

- С каким произведением мы сегодня познакомились? Кто автор этого произведения? Понравился ли вам этот рассказ? Обязательно расскажите его дома. - А сейчас я вам предлагаю выбрать смайлик! (Веселый смайлик – вам всё очень понравилось, вы узнали много нового и познавательного и очень помогли нашим друзьям; грустный смайлик – вам было не интересно и скучно) - Спасибо вам!

Словесный

Дети берут себе смайлик

Дети усвоили содержание занятия



Соседние файлы в предмете Дошкольная педагогика