Методическое пособие 607

Этапы исследования – основные периоды работы исследователя. Структура исследования – количество глав, таблиц, исследуемых

источников, приложений.

Научная новизна – впервые полученные результаты, материал, не исследованный другими.

Теоретическая значимость – на какую область науки могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ.

Практическая значимость – определяется влиянием полученных рекомендаций, предложений на решение практических вопросов.

Структура проекта включает следующие элементы:

Титульный лист

1.Полное наименование образовательного учреждения.

2.Предмет.

3.Название.

4.Автор(ы).

5.Руководитель.

6.Год.

Второй лист

Развернутый план (содержание) проекта.

Третий лист

1.Краткое обоснование актуальности выбранной темы.

2.Цель, задачи, объект, предмет, направления исследования.

3.Гипотеза.

4.Методы исследования.

5.Практическая значимость.

ТЕКСТ

Оформляется согласно техническому регламенту. Содержит краткую аннотацию, введение, заключение на русском и иностранном языках.

Литература/библиография

Приложение(я)

Презентация

Как дополнение к проекту могут быть представлены: текст презентации; тезисы выступления; ключевые понятия; краткое изложение содержания каждой главы с обязательным указанием ее названия; выводы по каждому разделу проекта и по проекту.

91

Требования к результатам учебных проектов

Результаты проектной работы могут быть получены при помощи как традиционных, так и современных методов сбора информации. При этом результаты проектной деятельности:

–представляются в виде конкретного продукта (доклада, альбома, сборника, плана-карты, фильма и др.);

–выполняются в едином стиле (например, итоговый доклад должен содержать заголовки, подзаголовки, иметь поля и т. п.);

–содержат соответствующие сноски, примечания, указывающие на источники информации;

–содержат обзор литературы и электронных источников;

–предполагают поиск необходимой информации, обсуждение научных проблем;

–рассчитаны на восприятие как зрителей, так и читателей;

–защищаются в присутствии заинтересованной аудитории;

–должны в дальнейшем использоваться в учебном процессе.

Подготовка мультимедийной презентации включает в себя следующие этапы:

–практическая работа в библиотеках, моделирование;

–разработка структуры презентации (уточняется в процессе работы);

–использование дополнительных ресурсов и эффектов в презентации;

–создание презентации (как правило, с применением программы Power Point);

–демонстрация и защита.

Критерии оценки проекта

–Соответствие содержания заявленной теме. Соблюдение требований к избранному жанру.

–Практическая значимость и актуальность выдвинутых проблем. Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов. Логика изложения.

–Активность каждого участника проекта в соответствии с учетом его индивидуальных возможностей. Коллективный характер решений. Творческая самостоятельность авторов проекта.

–Использование дополнительной (по отношению к базовому учебному курсу) информации.

–Доказательность решений, умение аргументировать свои заключения, выводы. Владение материалом, грамотность, эмоциональность.

–Оформление результатов проекта. Форма защиты проекта, речевая культура, умение отвечать на вопросы оппонентов.

92

ПРИЛОЖЕНИЕ 3: Основная грамматика английского языка в таблицах

1. ПОРЯДОК СЛОВ В АНГЛИЙСКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

Основное отличие английского предложения от русского – жѐсткий порядок слов. В русском языке можно переставлять члены предложения местами, так как они не имеют привязки. Это возможно благодаря падежам. В английском языке такой категории нет, поэтому английское предложение характеризуется твѐрдым порядком слов.

Формула английского словопорядка следующая: (О)-П-С-Д-О.

Сперва идѐт подлежащее, за которым следует сказуемое: Tom reads. – Том читает.

Если в предложении есть дополнение, то оно следует за сказуемым: Tom reads a book. – Том читает книгу.

Если в предложении есть обстоятельство, то оно обычно ставится в последнюю очередь: Tom reads a book every day. – Том читает книгу каждый день.

2. УПОТРЕБЛЕНИЕ АРТИКЛЕЙ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

4. ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ (THE POSSESSIVE CASE)

Существительное в притяжательном падеже является детерминативом (определителем к другому существительному) и отвечает на вопрос "Whose?" (Чей?), обозначая отношение принадлежности этого предмета к другому. Существительные образует притяжательный падеж при помощи окончания -s, перед которым ставится апостроф ('s): the girl's voice (голос девочки)

Притяжательный падеж, как правило, употребляется только с одушевленными существительными. Притяжательный падеж может употребляться для передачи принадлежности с неодушевлѐнными существительными, подразумевая определѐнную группу людей или других одушевлѐнных объектов: собирательные существительные и названия общественных организаций, фирм, учреждений:

company's success (успех компании),

government's decision (решение правительства),

nation's wealth (богатство нации),

society's members (члены общества), etc.

5. МЕСТОИМЕНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

ЛИЧНЫЕ И ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ

94

6. ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И НАРЕЧИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ: СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ

В английском языке степени сравнения прилагательных и некоторых наречий образуются двумя способами.

1. для одно- и двусложных - добавляется суффикс -er в сравнительной степени и -est в превосходной, например:

warm (тѐплый) — warmer (теплее, более тѐплый) — warmest (самый тѐплый, теплейший)

2. для многосложных - используются слова more (более) и most (наиболее), например:

beautiful (красивый) — more beautiful (красивее, более красивый) — the most beautiful (самый красивый, красивейший)

EXCEPTION/ИСКЛЮЧЕНИE:

ПРАВИЛА ОБРАЗОВАНИИЯ ПОРЯДКОВЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ

8. CИСТЕМА ВРЕМЕН АНГЛИЙСКОГО ГЛАГОЛА

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОБРАЗОВАНИЯ ВИДОВРЕМЕННЫХ ФОРМ АНГЛИЙСКОГО ГЛАГОЛА В ДЕЙСТВИТЕЛЬНОМ (АКТИВНОМ) ЗАЛОГЕ

96

Форма вспомогательного глагола shall является устаревшей, в разговорной речи не употребляется (всегда используется вспомогательный глагол will):

I will answer your question. Я отвечу на Ваш вопрос.

Употребление shall в качестве вспомогательного глагола для образования будущего времени можно встретить в официальных и устаревших текстах, старых учебниках.

Однако shall употребляется в вопросительных предложениях, когда требуется узнать мнение собеседника о целесообразности совершения действия:

N. B. Shall I open the window? Мне открыть окно?

Помните, что shall может быть не только вспомогательным, но и модальным глаголом со значением долженствования ("должен"). Для этого случая характерно употребление с 3-м лицом единственного числа:

He shall do it! Он должен сделать это!

Краткая форма для will и shall одинакова - апостроф и двойная "l" - 'll:

I'll be back! Я вернусь!

Краткие отрицательные формы: will not = won't (shall not = shan't -

практически не используется):

That won't do any good! От этого толку не будет!

ОБРАЗОВАНИЕ ФОРМ FUTURE IN THE PAST

98