Особенности творческого мышления:

а) Оригинальность и необычность идей;

б) Способность проявления семантической гибкости;

в) Образная адаптивная гибкость;

г) Семантическая спонтанная гибкость.

Одним из первых попытку изучить творческое мышление предпринял Дж. Гилфорд [1, с. 322].

Как и другие психические процессы, мыслительная деятельность людей характеризуется значительными индивидуальными различиями. Индивидуальные особенности мышления человека – это, прежде всего, результат развития его в процессе жизни, познания действительности, в частности в процессе обучения. Различия в мыслительной деятельности людей проявляются в разнообразных качествах мышления.

Качественные характеристики мышления:

1. Глубина мышления;

2. Самостоятельность мышления;

3. Гибкость мышления;

4. Быстрота ума;

5. Торопливость ума;

6. Критичность ума.

C понятием «мышление» тесно связано понятие «интеллект». Сегодня существует два основных толкования интеллекта: широкое и узкое [1, с. 309]. Существует несколько теорий интеллекта. Их можно разделить на три условных группы.

Интеллект:

1. Биологическая трактовка (способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации);

2. Педагогическая трактовка (способность к обучению и обучаемость);

3. Структурный подход («способность адаптации средства к цели» – А. Бине).

В широком смысле: интеллект – это глобальная, интегральная биопсихическая особенность человека, характеризующая его возможности к адаптации. Другая трактовка интеллекта, более узкая, объединяет в этом понятии обобщённую характеристику умственных способностей человека.

Таким образом, под интеллектом мы будем понимать совокупность самых разнообразных умственных способностей, обеспечивающих успех познавательной деятельности человека [1, с. 311].

Формировалась научная концепция интеллекта начиная с исследователя А. Бине (1857 – 1911 гг.), который говорил о умственном развитии индивида. В 1937 г. Д. Векслер создал шкалу измерения интеллекта дл взрослых. В большинстве тестов интеллекта испытуемому предлагаются задания на классификацию, обобщение, перенос знаний, экстраполяцию и интерполяцию. Некоторые задания состоят из рисунков, геометрических фигур. Успех испытуемого определяется количеством правильно выполненных заданий [9, с. 146].

Современная психология рассматривает интеллект как устойчивую структуру умственных способностей индивида, его адаптируемость к различным жизненным ситуациям. Уже в нач. ХХ ст. английский психолог Ч.Э. Спирмен (1863 – 1945 гг.) разработал статистические методы измерения интеллекта и выдвинул двухфакторную теорию интеллекта. Он выделял общий фактор (G) и специальные факторы, определяющие успех в решении задач конкретного типа (фактор S). Возникла теория специфических способностей. Гилфорд выделил 120 факторов интеллекта и представил его структуру виде кубической модели (внешне напоминающей кубик Рубика). Интеллектуальные возможности человека проявляются в той стратегии, которую он вырабатывает в различных проблемных ситуациях, в его способностях трансформировать проблемную ситуацию в проблему, а затем в систему поисковых задач [9, с. 147].

Основными качествами человеческого интеллекта являются:

Пытливость ума – стремление разносторонне познать то или иное явление в сущностных отношениях. Это качество ума лежит в основе всей познавательной деятельности.

Глубина ума – стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях. Это качество ума лежит в основе активной познавательной деятельности.

Гибкость и подвижность ума – способность человека широко использовать имеющийся опыт и знания, оперативно исследовать известные предметы в новых взаимосвязях и взаимоотношениях, преодолевать шаблонность мышления. Это качество особенно ценно, если иметь ввиду, что мышление представляет собой применение знаний, «теоретических мерок» к различным ситуациям.

Логичность мышления – характеризуется строгой последовательностью рассуждений, учётом всех существующих сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей.

Доказательственность мышления – характеризуется способностью использовать в нужный момент такие факты, закономерности, которые убеждают в правильности суждений и выводов [9, с. 148].

Критичность мышления – предполагает умение строго оценивать результаты мыслительной деятельности, подвергать их критической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи.

Широта мышления – заключается в способности охватить вопрос в целом, не теряя из виду всех данных соответствующей задачи, а также в умении видеть новые проблемы.

Ригидность мышления – негибкое, предвзятое отношение к сущности явления, преувеличение чувственного впечатления, приверженность шаблонным оценкам [9, с. 149].

В интеллекте человека мышление выполняет системообразующую функцию, объединяя все познавательные и эмоционально-волевые процессы в единый регулятивно-адаптивный механизм.