Виды восприятия (классификация на основе свойств пространства и движения):
а) Восприятие времени;
б) Восприятие пространства;
в) Восприятие движения;
г) Восприятие формы (например, контур предметов, фигура и фон);
д) Восприятие величины (предметы воспринимаются нами на основе комбинации двух механизмов: аккомодации и конвергенции).
Аккомодация – это изменение преломляющей способности хрусталика путём изменения его кривизны.
Конвергенция – сведение зрительных осей на воспринимаемом предмете.
е) Восприятие глубины и удалённости (осуществляется благодаря бинокулярному зрению) [3, с. 113].
Также некоторые исследователи выделяют следующие виды восприятия:
1) Восприятие предметов и явлений окружающего мира;
2) Восприятие человека человеком;
3) Восприятие вида деятельности.
Классификация восприятия по направленности:
Внешненаправленное – восприятие предметов и явлений внешнего мира.
Внутренненаправленное – восприятие собственных мыслей и чувств.
Классификация восприятия по времени:
а) Актуальное;
б) Неактуальное.
Велики индивидуальные различия восприятия у разных индивидов, однако, психологи выделяют различные типы восприятия, характерные для целых групп людей. К их числу относят следующие пары: синтетический – аналитический типы, объяснительный – описательный типы, объективный – субъктивный типы.
Синтетический тип восприятия характеризуется тем, что у склонных к нему лиц ярче всего представлено общее впечатление от предмета, общее содержание восприятия, общие особенности того, что воспринято. Люди с этим типом восприятия меньше всего обращают внимание на детали и на подробности.
Аналитический тип (детализирующий) – люди с этим типом восприятия склонны к выделению деталей и подробностей. Общий смысл воспринятого при этом для них отходит на второй план.
Описательный тип восприятия – люди с этим типом восприятия ограничиваются фактической стороной того, что видят и слышат.
Объяснительный тип восприятия предусматривает объяснение того, что видит человек. Также выделяют объективный и субъективный типы восприятия [1, с. 214].
Восприятие как психический познавательный процесс изучали многие учёные: Э. Мах, В. Вундт, М. Вертгеймер и т.д.
4. Память как психический познавательный процесс
Память – это психический процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
Рис. 2. Процессы памяти (схема из интернет-источников).
Процессы памяти:
Запоминание – это процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путём связывания его с приобретённым ранее.
Сохранение – процесс консервации, фиксации информации в памяти.
Воспроизведение – процесс извлечения из памяти ранее сохранённого материала.
Забывание – процесс удаления из памяти неактуальной, ненужной для жизнедеятельности организма информации.
С помощью забывания мозг человека избавляется от ненужных бесчисленных конкретных деталей и облегчает возможность обобщения.
Факторы, влияющие на забывание: возраст, характер информации, степень её использования, интерференция (ухудшающееся сохранение запоминаемого материала в результате наложения другого материала).
К основным свойствам памяти, характеризующим этот процесс относят:
Объем - это способность одновременно сохранять определенное количество информации. Средний объем кратковременной памяти примерно семь различных единиц информации.
Быстрота запоминания отличается у разных людей. Скорость запоминания можно увеличить с помощью специальных тренировок памяти. Точность проявляется в адекватном воспроизведении фактов и событий, с которыми сталкивался человек, а также в адекватном воспроизведении содержания информации.
Длительность определяется временем сохранения информации. Также очень индивидуальное качество: некоторые люди могут вспомнить лица и имена школьных друзей много лет спустя, некоторые забывают их спустя всего несколько месяцев. Длительность памяти имеет избирательный характер.
Готовность к воспроизведению — способность быстро извлекать информацию из памяти. Именно благодаря этой способности мы можем эффективно использовать приобретенный ранее опыт.
Индивидуальные особенности памяти. Следует отметить, что, когда речь идет о психических явлениях, довольно трудно разложить их «по полочкам» и вывести единый шаблон. То же относится и к памяти, ведь, несмотря на многочисленные и многолетние исследования, которые проводятся психологами и нейрофизиологами, механизмы памяти все еще мало изучены [4, c. 47].
Память нельзя рассматривать в отрыве от особенностей и свойств личности. Важно понимать, что у разных людей разные функции памяти развиты неодинаково.
Классификация памяти по временному критерию:
а) Мгновенная (иконическая) ;
б) Кратковременная;
в) Оперативная;
г) Долговременная.
Импринтинг – мгновенное запечатление информации.
По характеру участия воли память подразделяют на непроизвольную и произвольную.
Непроизвольная память означает запоминание и воспроизведение автоматически, без всяких волевых усилий.
Произвольная память подразумевает случаи, когда ставится цель – запомнить, и для запоминания используются волевые усилия.
Классификация памяти по модальности сохраняемых образов:
а) Словесно-логическая;
б) Образная;
в) Зрительная;
г) Слуховая;
д) Двигательная;
е) Осязательная;
ё) Обонятельная;
ж) Вкусовая.
По характеру психической деятельности, с помощью которой человек запоминает информацию, память подразделяют на двигательную, эмоциональную (аффективную), образную и вербально-логическую [4, с. 137].
Продолжительное изучение процессов памяти (в том числе и экспериментальное), позволило выделить следующие законы памяти:
а) Закон осмысления (Осмысленное запоминание продуктивнее механического);
б) Закон интереса (Информация, вызывающая интерес, запоминается лучше);
в) Закон установки (Запоминание зависит от установки);
г) Закон усиления первоначального впечатления (Чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем легче запоминается материал);
д) Закон контекста (Информацию легче запомнить, если соотнести её с другими одновременными впечатлениями);
е) Закон объёма знаний (На уже имеющиеся знания легче приращивать новые);
ё) Закон оптимальной длины запоминаемого ряда (Если ряд информации превышает объём кратковременной памяти, то он будет запоминаться хуже);
ж) Закон торможения (Всякое последующее запоминание тормозит предыдущее);
з) Закон края (При запоминании большого объёма информации лучше запоминается материал в начале и конце, а середина «выпадает»);
и) Закон повторения (При повторении заученного материала его прочность и длительность сохранения возрастают многократно) [5].
Первым процессы памяти экспериментально изучал Г. Эббингауз.
Герман Эббингауз (1850-1909) – немецкий психолог, занимавшийся исследованиями памяти в рамках ассоциативного подхода. Его классическое исследование «О памяти» было опубликовано в 1885 году, которое было посвящено изучению запоминания и забывания. Основным направлением исследований ученого было исследование проблем психологии памяти количественными методами. В 1885 г. Эббингауз выпустил книгу «О памяти», где привел некоторые закономерности этого отдела психологии. Он определял память как систему, состоящую из запоминания, сохранения и воспроизведения информации в дальнейшем. Основой этой работы стали эксперименты, проведенные им на себе. Пытаясь вывести определенные законы запоминания материала и его последующего воспроизведения, ученый составил 2300 трехбуквенных слов, состоящих из двух согласных и гласной между ними. Эти слова не имели никакого смысла и, кроме того, не вызывали никаких смысловых ассоциаций. Г. Эббингауз заучивал 1200 рядов по 13 слогов в каждом (по 2,5 секунды на слог) до двукратного безошибочного воспроизведения. После 15-секундного перерыва он заучивал следующий ряд. Итого 8 рядов за сеанс.
Во время опытов он испробовал и просчитал время и объем их заучивания, нашел закономерности забывания. «Кривая забывания», выведенная им на основе этих опытов, является одним из основополагающих элементов психологии памяти. Она показывает, что около половины запоминаемого материала забывается в первые полчаса после заучивания, а в течение первого часа – уже около 60 % полученной информации. Постепенно скорость процесса забывания уменьшается, и через неделю в памяти находится 20 % информации, которые уже могут сохраниться надолго.
Эта кривая, наряду с кривой заучивания, в психологии является классической и часто берется за основу при отработке профессиональных навыков, а также при решении различных психологических проблем. Кроме того, Эббингауз в своей работе изложил некоторые особенности воспроизведения материала различного объема, а также различных по порядку фрагментов этого материала. Разработав математические модели памяти, Г. Эббингауз стал первым, кто показал, что процессы запоминания и забывания имеют нелинейный характер [5].
Рис. 3. «Кривая забывания» Г. Эббингауза (рисунок из интернет-источников).
Таким образом, память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, она позволяет накапливать, сохранять и впоследствии воспроизводить, использовать жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Перед современной психологией всё ещё стоят задачи по изучению процессов памяти.