Б.Г.Ананьев выделяет следующие 4 группы методов:

• Методы обработки данных: методы количественного (статистический) анализа; методы качественного (дифференциация материала по группам).

• Интерпретационные методы: генетический метод, представляющий собой исследование генетических связей (филогенетический, онтогенетический, генетический и социогенетический); структурный (классификация, типологизация) метод: психография.

• Организационные (сравнительный, лонгитюдный, комплексный);

• Эмпирические (наблюдение и самонаблюдение) [7, с. 36].

Автор учебника по экспериментальной психологии, психолог В.Н. Дружинин предлагает разделить все методы, которыми пользуется данная наука, на три класса методов: 1) эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования; 2) теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее – предметом исследования); 3) интерпретация и описание (при котором субъект «внешне» взаимодействует со знаково-символическими представлениями объекта – графиками, таблицами, схемами) [7, с. 37].

Неэкспериментальные психологические методы: наблюдение, беседа, «архивный метод» (техника контент-анализа, анализ продуктов деятельности, проективный метод). Экспериментальные психологические методы: эксперимент и его разовидности.

Наблюдение – широко применяется с ХIX ст. в клинической, педагогической, социальной психологии, психологии развития, психологии труда. Различают несистематическое и систематическое наблюдение.

При систематическом наблюдении – исследователь выделяет регистрируемые особенности поведения (переменные) и классифицирует условия внешней среды. Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии.

Различают сплошное и выборочное наблюдение. В первом случае исследователь фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения. Во втором случае, он обращает внимание лишь на определённые параметры поведения или типы поведенческих актов, например, фиксирует частоту проявления определённых эмоций [7, с. 41].

Модификацией метода наблюдения является самонаблюдение (интроспекция). Этот метод широко использовался в 20-30 г. ХХ ст.

Наблюдение имеет свои недостатки. А.А. Ершов выделяет следующие ошибки наблюдения:

1. Гало-эффект: обобщённое впечатление наблюдателя ведёт к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий.

2. Эффект снисхождения – тенденция всегда давать положительную оценку происходящему.

3. Ошибка центральной тенденции – наблюдатель стремится давать усреднённую оценку происходящему.

4. Ошибка корреляции – оценка одного признака поведения даётся на основании другого наблюдаемого признака (интеллект оценивается по беглости речи).

5. Ошибка контраста – склонность наблюдателя выделять у наблюдаемого черты, противоположные собственным.

6. Ошибка перового впечатления – первое впечатление об индивиде определяет восприятие и оценку его дальнейшего поведения [7, с. 43].

Однако, наблюдение при всех его недостатках, остаётся неизменным методом, применяемым в психологии.

Беседа – специфический для психологии метод исследования человеческого поведения. Психологи различных школ и направлений активно используют этот метод в исследованиях.

Исследователи различают: клиническую беседу, составную часть «клинического метода» и целенаправленный опрос («лицом к лицу») – интервью [7, с. 44].

Метод интервью – получил широкое распространение в социальной психологии, психологии личности, психологии труда. В социальной психологии также применяют: заочный опрос, анкеты («открытые», «закрытые»). Они предназначены для самостоятельного заполнения испытуемыми, без участия исследователя. Первым применил анкеты в психологии Ф. Гальтон [7, с. 45].

«Архивный метод»: это когда исследование проводится психологом не на основе наблюдаемого поведения испытуемого, а на основе анализа дневниковых записей, заметок, архивных материалов, продуктов трудовой, учебной или творческой деятельности и т.д. Он широко применяется в психологии личности, психологии творчества, исторической психологии и т.д. К разновидностям архивного метода относят – контент-анализ (исследователь выделяет единицы содержания и квантифицирует полученные данные). Этот метод используется в психологии рекламы и коммуникации, политической психологии [7, с. 46].

Проективный метод – промежуточный метод между психологическим измерением (тестированием) и анализом продуктов деятельности. Испытуемому даётся какое-то задание: нарисовать картину, составить рассказ, дополнить предложение, а затем производится анализ продуктов деятельности, ведётся бесседа. Близки к данному методу некоторые проективные тесты: ТАТ, тест Розенцвейга, тест «чернильных пятен» Роршаха, анализ подчерка и т.д. [7, с. 47].

Широко используется в психологии метод тестов.

Тест – испытание, проба виде решения интеллектуальных и практических задач, ответов на вопросы, описания изображений и т.д., результаты которой являются показателем определённых психологических характеристик человека (определение И.И. Иваново й и В.Г. Асеева) [8, с. 58].

Среди большого разнообразия психологических тестов автор учебника по психодиагностике Е.С. Романова выделяет несколько групп:

1.«Типологическое тестирование» - т.е. установление принадлежности испытуемого лица к тому или иному психологическому типу личности, характера, темперамента, типу нервной системы и т.д.

2. Тесты, направленные на выявление отдельных свойств психики или личности: интересов, склонностей и т.д. Эти тесты часто используются с целью определения предпочитаемых видов и форм деятельности человека, например, чтобы помочь с выбором определённой профессии.

3. Тестовые испытания для выявления уровней развития частных характеристик психической реальности, поведения и отношения людей; для оценки определённых способностей, одарённости, знаний и т.д. [8, с. 51]. Существуют и другие классификации.

По качеству тесты делят на «стандартизированные» и «нестандартизированные».

По назначению тесты подразделяют на:

1.Общедиагностические;

2. Тесты профессиональной пригодности;

3. Тесты специальных способностей;

4. Тесты достижений (квалификационные тесты).

По материалу оперирования тесты делят на:

а) бланковые тесты;

б) предметные тесты;

в) аппаратурные тесты;

г) компьютерные тесты и др. [8, с. 52].

Эксперимент – метод, основанный на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего.

Главным достоинством эксперимента является то, что он он позволяет надёжнее всего сделать вывод о причинно-следственных связях исследуемого феномена с другими феноменами, научно объяснить происхождение явления и его развитие. Имеются две разновидности эксперимента: лабораторный и естественный. Они отличаются друг от друга условиями проведения [1, с. 35].

Ещё одну группу методов психологической науки составляют методы моделирования. Их следует отнести к самостоятельному классу методов. Они применяются тогда, когда использование других методов затруднено. Их особенностью является то, что они опираются на информацию о том или ином психическом явлении, при их использовании не требуется участия испытуемых. Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими и т.д. Развитие компьютерных технологий дало новый толчок для моделирования психических явлений.