Тема 7. Эмоции. Чувства,

Понятие и свойства эмоций. Эмоции как регулятор деятельности. Функции эмоций: сигнальная, регулирующая, защитная, компенсаторная, санкционирующая.

Основные компоненты эмоционального процесса: эмоциональное возбуждение, знак эмоции и степень контроля эмоции. Амбивалентность эмоций. Виды эмоциональных состояний: аффекты, эмоции, стресс, настроение, фрустрация. Классификация эмоций по Дадонову Б.И. (альтруистические, романтические, глорические и др.), фундаментальные эмоции (К. Изард).

Соотношение понятий «эмоции» и «чувства». Свойства чувств. Классификация чувств (интеллектуальные, эстетические, моральные, праксические)

Психологические теории эмоций. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Теория, эмоций У.Джемса-К.Ланге. Информационная теория П.В.Симонова. Теория когнитивного диссонанса Л. Фсстингера.

Эмоции - физиологическое состояние организма, имеющее ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека -от глубоко травмирующих страданий, до высоких форм радости и социального жизнеощущения (Анохин П.К.).

Эмоции состоят из двух компонентов: когнитивный - отражаемое содержание; субъектный - непосредственная данность субъекту собственного состояния в связи с определенным отражаемым содержанием (переживание).

Сферу чувств и эмоций составляет переживание отношения человека к тому, что его окружает.

Теории эмоций. Информационной теории эмоций Симонова П.В. эмоции есть отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе генетического и ранее приобретенного индивидуального опыта. Физиологически -активное состояние мозга, пробуждающее изменить поведение в направлении минимизации (для отрицательных) или максимизации (для положительных) этого состояния. В общем виде данное определение Симонов П.В. представляет в виде формулы: Э = f [Пi (И_н - И_с), ...]; где: Э - эмоция, ее степень, качество и знак; П - сила и качество актуальной потребности;И_н- информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; И_с - информация о средствах, которыми субъект располагает на данный момент.

Согласно биологической теории эмоций Анохина П.К., эмоции - это физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека. Эмоция, по мнению автора, сложилась в процессе эволюции как фактор, закрепляющий правильность и полноту совершенного акта, его соответствие исходной потребности.

Теория Дарвина Ч. доказала, что эволюционный принцип применим не только к биофизическому, но и психолого-поведенческому развитию живого, что между человеком и животном непроходимой пропасти не существует. Дарвин Ч. показал, что во внешнем выражении разных эмоциональных состояний, в экспрессивно - телесных движениях много общего у антропоидов и слепорожденных детей. Эти наблюдения легли в основу теории эмоций, которая получила название эволюционной. Эмоции согласно этой теории появились в процессе эволюции живых существ, как жизненно важные приспособительные механизмы, способствующие адаптации организма к условиям и ситуациям его жизни. Телесные изменения, сопровождающие различные эмоциональные состояния, в частности, связанные с соответствующими эмоциями движения, есть не что иное, как рудименты реальных приспособительных реакций организма.

Эта теория была развита в другой теории, получившая широкую известность: в периферической теории Джеймса-Ланге. Джеймс У. определял эмоцию как восприятие телесных изменений, производимых стимульной ситуацией. Он рассматривал эмоцию как индивидуальное сознание ощущений, вызываемых такими феноменами, как сердцебиение, и прерывистое или быстрое дыхание. Т.е. эмоция, в теории Джеймса У., отождествляется с осознанием органических изменений. Ланге Г. считал, что эмоции - это аффекты, которые определяются состоянием сосудов, их иннервацией и шириной, задействованных при этих эмоциях. Т.е. эмоция, в теории Ланге Г., это осознание происходящих в организме сосудодвигательных изменений и их последствий.

Макдауголл У. не принимал полностью теории Джемса - Ланге, однако, предположил, что каждая система телесных приспособлений отражается в переживаниях организма, придавая тем самым каждому специализированному устремлению своеобразное отличительное качество - качество одной из первичных эмоций. Когда же психическое развитие достигает уровня, на котором в игру одновременно вступают, противодействуя или сотрудничая, два или более специализированных побуждения, эти первичные качества сливаются в сложные образования, называемые Макдаугллом У. вторичными или смешанными эмоциями; такими сложными качествами являются смущение, стыд, благоговение, почтение, позор.

Клапаред Э. формулирует модифицированную периферическую теорию эмоций и определяет эмоцию как не что иное, как осознание формы, или «гештальта», многочисленных органических впечатлений. Эмоции возникают тогда, когда какая-то причина препятствует приспособлению. Эмоция - смесь адаптивных и неадаптивных реакций, связанная с регрессом поведения.

Когнитивная теория эмоций Фестингера Л. предполагает, что положительные эмоции человек испытывает, когда реальные результаты деятельности согласуются с намеченными или ожидаемыми. В состоянии диссонанса испытывают дискомфорт, от которого пытаются избавиться. Таким образом, по мнению автора, возникающие эмоциональные состояния рассматриваются как основная причина, соответствующая действиям и поступкам. Эмоциональные состояния определяются качеством и интенсивностью актуальной потребности индивида и оценкой, которою он дает вероятностью ее удовлетворения. Оценку этой вероятности, человек производит на основе врожденного и ранее приобретенного опыта, сопоставляя информацию о средствах и времени, ресурсах. Функции эмоций: - Экспрессивно-коммуникативная функция. Эмоции выполняют важную роль в процессе общения. Этот способ непосредственного, невербального выражения отношения к собеседнику, внутреннего состояния человека: гнева, доброжелательности, недоверия и т.п. Эмоции, выраженные в мимике, жестах, интонации - средство внушения, воздействия, влияния на слушателей.

• Оценочно-регулятивная функция. Эмоции регулируют деятельность человека, сигнализируя о предмете деятельности и оценивая его. Они сигнализируют о благополучном или неблагополучном развитии событий с точки зрения потребностей и интересов человека. Через характер эмоций происходит мгновенная обобщающая оценка события, которая осуществляется, прежде всего, для его рационального осмысления.

• Мотивирующе-побудительная функция. На основе оценки, производимой посредством эмоций, формируется побудительное свойство эмоций. Эмоций, как бы добавляется к реальному мотиву и усиливает его, стимулируя тем самым деятельность.

• Эмоциональное благополучие - фактор развития личности.

Чувства - это отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания.

Эмоции в описательном плане можно охарактеризовать несколькими особенно показательными признаками:

1. эмоции выражают состояние субъекта и его отношение к объекту;

2. в эмоциях субъект и объект выражаются как нечто единое, не осознается причинная связь между предметом и вызванной реакцией;

3. эмоции отличаются полярностью, т.е. обладают положительным или отрицательным знаком.

Виды эмоций. Изарда К. допускает существование десяти фундаментальных эмоций: интерес, волнение, радость, удивление, горе-страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина. Они имеют: специфический нервный субстрат; характерные мнемические и нервно-мышечные комплексы; отличное от других субъективное или феноменологическое качество. Фундаментальные эмоции, образуя устойчивые сочетания, приводят к образованию всевозможных аффективных комплексов типа тревожности, депрессии, любви и враждебности.

Отечественный психолог Додонов Б.И предлагает еще более сложную классификацию эмоций: альтруистические эмоции (желание помогать другим людям); коммуникативные эмоции (возникающие при общении); глорические эмоции (связанные с потребностью в самоутверждении); праксические эмоции (связанные с успешностью деятельности); пугнические эмоции (связанные с ситуациями опасности, с .потребностью рисковать); романтические эмоции (стремление к необычайному, новому); гностические эмоции (возникающие в познании); эстетические эмоции (связанные с восприятием произведений искусства); гедонистические эмоции (связанные с потребностью в удовольствии, удобствах); акизитивные эмоции (связанные с интересом к накоплению, коллекционированию).

Эмоции обычно носят ситуативный характер и выражают оценку личностью определенной ситуации, связанной с удовлетворением потребностей человека в данный момент. Эмоции носят идеаторный характер - они способны предвосхищать ситуации, которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых или воображаемых ситуациях. Эмоциональные состояния, возникшие в процессе деятельности, могут повышать или понижать жизнедеятельность человека. Первые называют стеническими, вторые - астеническими. Эмоциональные процессы приобретают положительный или отрицательный характер в зависимости от того, находится ли воздействие, которое человек производит и воздействие, которому он подвергается в положительном или отрицательном отношении к его потребностям, интересам, установкам. По своему взаимоотношению и специфическим функциям в процессе удовлетворения потребностей субъекта эмоциональные явления на 2 фундаментальные группы:

1. переживания, окрашивающие в образе среды сам предметы потребностей и превращающие их тем самым в мотивы. Для возникновения этих переживаний достаточно обострения некоторой потребности и наличия отвечающего ей предмета. Эти переживания в значительной степени определяют направленность, поэтому их называют ведущими эмоциональными переживаниями или побуждениями.

2. к этой группе относятся те эмоциональные переживания, которые возникают уже при наличии ведущего побуждения, т.е. в процессе деятельности, и выражают

определенное отношение субъекта к отдельным условиям, благоприятствующим или затрудняющим ее осуществление (страх, гнев), к конкретным достижениям в ней (радость, огорчение). Подчеркивая обусловленность этих эмоциональных переживаний ведущим, их называют производными.

Специфическая черта производных эмоций - их универсальность, т.е. независимость от специфики потребности, соответствие деятельности вообще. Ведущие же эмоциональные состояния являются специфическими для каждой деятельности, т.е. их классификация воспроизводит классификацию потребностей. На этом основании они распадаются на: высшие (свойственные человеку); низшие (органические). Низшие ведущие эмоции распадаются на: пищевые; родительские; стадные. А высшие распадаются на: эстетические; интеллектуальные; этические и т.д. Генетически первичной формой ведущих эмоций является диффузное тягостное переживание, общее беспокойство, соответствующее обострению не опредмеченной потребности. Функция этих переживаний - побуждение субъекта к общей нецеленапрвлебнной активности, продолжающейся до случайного столкновения с предметом, отвечающим потребности.

В советской психологии высшие ведущие эмоции выделяются в отдельный подкласс, называемый чувствами.

Чувства - одна из форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности, отличающаяся относительной устойчивостью. У чувств есть объект и протекают они при участии сознания.

Предметами чувств становятся, прежде всего, те явления и условия, от которых зависит развитие событий, значимых для личности и поэтому воспринимаемых эмоционально. Чувства подразделяются на:

1. интеллектуальные (сомнение, удивление, любопытство);

2. эстетические (чувство прекрасного, безобразного);

3. моральные (чувство долга, ответственности);

4. праксические - возникающие в процессе выполнения деятельности (удовлетворение, неудовольствия).

Свойства чувств. Чувства амбивалентны (двойственны). Амбивалентность возникает в результате несовпадения устойчивого эмоционального отношения к объекту и эмоциональной реакции на сложившуюся преходящую ситуацию. Чувства образуют ряд уровней, начиная от непосредственных чувств к конкретному объекту и кончая высшими социальными чувствами. Чувства носят общественно-исторический характер. У человека чувства связаны с основными формами общественно-исторического существования - образ жизни человека и направленность деятельности. Разные народы по-разному проявляют свои чувства.

Эмоциональные состояния.

Стресс - эмоциональное состояние, вызванное экстремальной или неожиданной ситуацией.

Виды стресса: Физиологический - возникает при нарушении целостности организма (порез, царапина). Организм отвечает не только защитной реакцией, но и дает комплексную обобщенную реакцию, часто мало зависящую от специфики воздействующего раздражителя. При этом значимой оказывается не только интенсивность стрессора, сколько его личностная значимость для человека.

Психический - возникает при любых видах воздействий, вовлекают в реакцию эмоциональную сферу.

Информационный - возникает в ситуации информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей, не успевает принимать решения в требуемом темпе. При высокой степени ответственности за принятое решение.

Эмоциональный - является комплексным процессом, включающим физиологические и психологические компоненты. Стрессорами могут быть как неожиданные, неблагоприятные воздействия: опасность, боль, страх, угроза, холод, унижение, перегрузки, так и сложные ситуации: необходимость быстрого принятия решения, резко изменить стратегию поведения, сделать неожиданный выбор, ответить обидчикам.

Стадии стресса (Ганс Селье)

1. Реакция тревоги - организм функционирует с большим напряжением. К концу фазы повышается работоспособность и устойчивость по отношению к конкретному травмирующему стрессору;

2. Фаза стабилизации - все параметры, выведенные из равновесия в первой фазе, стабилизируются и закрепляются на новом уровне. Организм начинает работать в относительно нормальном режиме. Но если стресс долго продолжается, то в связи с ограниченностью резервов организма третья фаза неизбежна.

3. фаза истощения - все физиологические и психологические показатели стремятся к нулю. Эта фаза приводит к смертельному исходу. Хотя она может и не наступить, если адаптационных резервов оказывается достаточно.

Наиболее разрушительным стрессором признано психическое напряжение, результатом которого является невротическое состояние. Для снятия состояния напряженности необходим тщательный анализ всех компонентов стрессовой ситуации, перемещение внимания на внешние обстоятельства, принятие ситуации как уже свершившегося факта.

Устранить стрессовое состояние можно, выявив конкретные причины, ее обусловившие, а это предполагает, прежде всего, индивидуальный подход и всесторонний анализ деятельности.

Фрустрация - это психологическое состояние дезорганизации сознания и деятельности личности, вызванное объективно непреодолимыми и не оправдываемыми препятствиями на пути к очень желаемой цели.

Фрустрация возникает тогда, когда степень неудовлетворения выше того, что человек может вынести, т.е. выше порога фрустрации.

Порог фрустрации определяется не только темпераментом и степенью эмоциональной возбудимости данного человека, но и наличием у него отдаленной, доминирующей цели деятельности, помогающей спокойно реагировать на незначительные для нее, хотя и значительные для повседневных целей, препятствия. В состоянии фрустрации человек испытывает особо сильное нервно-психическое потрясение. Оно раскрывается как крайняя досада, озлобленность, подавленность, полное безразличие к окружению, неограниченное самобичевание.

Обычно выделяют следующие виды фрустрационного поведения: а) двигательное возбуждение - бесцельные и неупорядоченные реакции; б) апатия (в исследовании Р. Баркера, Т. Дембо и К. Левина один из детей в фрустрирующей ситуации лег на пол и смотрел в потолок); в) агрессия и деструкция, г) стереотипия - тенденция к слепому повторению фиксированного поведения; д) регрессия, которая понимается либо "как обращение к поведенческим моделям, доминировавшим в более ранние периоды жизни индивида", либо как "примитивизация" поведения (измерявшаяся в эксперименте Р. Баркера, Т. Дембо и К. Левина снижением "конструктивности" поведения) или падение "качества исполнения".

Настроение - это более или менее длительное и устойчивое эмоциональное состояние, окрашивающее все другие переживания и деятельность человека.

Настроение отличается разной степенью продолжительности, выраженности, осознанности. Поэтому говорят о преходящем и устойчивом настроении.

Характеристика настроения. Настроение не предметно, а личностно. Настроение не специальное переживание, приуроченное к какому-то частному событию, а разлитое, общее состояние. Настроение часто возникает вне сознательного контроля: мы не всегда в состоянии сказать, отчего у нас то или иное настроение. Не всякое настроение может изменить настроение. Изменения в настроении приносят те впечатления, которые имеют отношение к особо значимой для личности сферы. Настроение зависит от того, как складываются отношения с окружающими, с ходом деятельности.

Аффект - стремительно и бурно протекающий эмоциональный процесс взрывного характера, кратковременный, который может дать не подчиненную сознательному волевому контролю разрядку в действии.

Характеристика аффекта.

1. исключительно выраженная интенсивность;

2. нецеленаправленность, непроизвольность в результате специфических изменений сознания человека в момент аффективной разрядки, проявляющихся в незапрограммированности, дезорганизации действий и поведения, неумении видеть последствия, нарушении психических процессов.

3. импульсивность как незамедлительный переход человека к разрешению ситуации;

4. обязательное сопровождение аффекта физиологическими проявлениями, которые выражаются в значительных изменениях в сердечно-сосудистой, моторной, эндокринной системах;

4. выраженная субъективность, пристрастность;

4. разнообразные внешние формы проявления: бегство, оцепенение, агрессивность (Вилюнас В.К.)

Условия возникновения аффекта:

1. сложившаяся экстремальная, критическая, трудно разрешимая ситуацию, ситуация угрозы, нападения

2. предшествующее сверхсильное эмоциональное возбуждение

3. конфликт в мотивационной сфере, конфликт противоположно направленных тенденций

4. временное нервно-психическое истощение у психически здоровых людей.

Наряду с этим формы протекания аффекта зависят от особенностей личности, что наиболее отчетливо проявляется в случае акцентуаций характера или в патологических случаях.

Учебная литература:

1.Годфруа Ж. Что такое психология? М.. 1992.

2.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн.. Кн. 1 Общие основы психологии, М, 1995.

3. Общая психология. (Курс лекции)// Состав. Рогов Е.И., М., 1995 4.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1995. 5.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

6. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. М, 1978.

7.Психология эмоций. Тексты. М., 1984.

8. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М., 1981