Тема 5. Мышление и речь.

Понятие о мышлении. Мышление и познание. Функции мышления: понимание, решение проблем и задач, целеобразование, рефлексия.

Основные мыслительный операции: анализ, синтез, абстракция, конкретизация, сравнение и обобщение.

Классификация видов мышления: По содержанию - наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно- логическое мышление. По характеру решаемых задач - теоретическое и эмпирическое мышление. .По содержание - понятийное и образное. По степени новизны и оригинальности - репродуктивное (шаблонное) и творческое (продуктивное).

Содержательный компоненты мышления: образ, представление, понятие. Основные логические формы мышления: понятия, суждения, умозаключения. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

Единство мышления и речи. Понятие и функции речи и языка. Структура речевой деятельности. Виды речи: устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя речь.

Мышление - это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.

Мышление - это обобщенное и опосредованное отражение действительности, отражение существенных связей и отношений между предметами.

Мышление призвано расчленять взаимозависимости, отнощения между предметами. Мышление дает человеку информацию, которую невозможно постичь непосредственно. Характеристика мышления: Мышление дает возможность получить знания там, где ощущения и восприятие уже не дают информацию. Мышление выходит за рамки чувственного опыта и дает возможность проникнуть в сущность явлений. Мышление носит обобщенный характер, т.е. фиксирует общие признаки в ряде объектов. Мышление носит опосредованный характер. Опосредствующим звеном выступают мыслительные операции и речь. Мышление фиксирует существенные признаки предметов и явлений. Существенным является то, что является устойчивым, повторяющимся при изменяющихся обстоятельствах. Мышление имеет общественно-исторический характер. Уровень развития мышления определяется уровнем развития общества и тем видом деятельности, которым занимаются люди. Виды мышления: Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами. Наглядно-образное мышление - вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления - становление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно-действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа. Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. Различают теоретическое и практическое, интуитивное и аналитическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление. Теоретическое и практическое мышление различают по типу решаемых задач и вытекающих отсюда структурных и динамических особенностей. Теоретическое мышление - это познание законов, правил. Основная задача практического мышления - подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Теоретическое мышление иногда сравнивают с мышлением эмпирическим. Здесь используется следующий критерий: характер обобщений, с которыми имеет дело мышление; в одном случае это научные понятия, а в другом - житейские, ситуационные обобщения.

Проводится также различие между интуитивным и аналитическим (логическим) мышлением. Обычно используются три признака: временной (время протекания процесса), структурный (членение на этапы), уровень протекания (осознанность или неосознанность). Аналитическое мышление развернутого времени имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным. Реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами, а аутистическое связано с реализацией желаний человека (кто из нас не выдавал желаемое за действительно существующее). Иногда используется термин "эгоцентрическое мышление", оно характеризуется, прежде всего, невозможностью принять точку зрения другого человека.

Важным является различение продуктивного и репродуктивного мышления, основанного на "степени новизны получаемого в процессе мыслительной деятельности продукта по отношению к занятиям субъекта".

Операции мышления. К разрешению задачи мышление идет с помощью многообразных операций, таких как сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение. Сравнение - мышление сопоставляет вещи, явления и их свойства, выявляя сходства и различия, что приводит к классификации. Анализ - мысленное расчленение предмета, явления пли ситуации для выделения составляющих элементов. Таким образом, мы отделяем несущественные связи, которые даны в восприятии.Синтез - обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения. Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза приводит к механическому сведению целого к сумме частей, также невозможен синтез без анализа, так как он должен восстановить целое из выделенных анализом частей. В складе мышления некоторых людей наблюдается склонность - у одних к анализу, у других к синтезу. Бывают умы аналитические, главная сила которых - в широте синтеза. Абстракция - выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных. Так, рассматривая предмет, можно выделить его цвет, не замечая формы, либо наоборот, выделить только форму. Начиная с выделения отдельных чувственных свойств, абстракция затем переходит к выделению нечувственных свойств, выраженных в абстрактных понятиях. Обобщение (или генерализация) - отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенных связей. Обобщение может совершиться путем сравнения, при котором выделяются общие качества. Так, совершается обобщение в элементарных формах мышления. В более высших формах обобщение совершается через раскрытие отношений, связей и закономерностей. Абстракция и обобщение являются двумя взаимосвязанными сторонами единого мыслительного процесса, при помощи которого мысль идет к познанию. Познание совершается в понятиях, суждениях и умозаключениях. Суждение является основной формой результата мыслительного процесса. Суждение является также и волевым актом, так как в нем объект нечто утверждает или опровергает. Рассуждение - это работа мысли над суждением. Рассуждение является обоснованием, если исходя из суждения оно вскрывает посылки, которые обусловливают его истинность. Рассуждение является умозаключением, если исходя из посылок, оно раскрывает систему суждений, следующую из них.

Таким образом, к операциям мышления относят сравнение, анализ, синтез, абстракцию и обобщение. Мышление осуществляется в понятиях и представлениях, и главной формой протекания мышления является рассуждение, как работа над суждением. Дедуктивное рассуждение называется обоснованием, индуктивное - умозаключением.

По П. Я. Гальперину, процесс формирования умственных действий совершается поэтапно: 1 Выявление ориентировочной основы действия. На этом этапе происходит ориентация в задании. Первоначально выделяется то, что само бросается в глаза.

2. Происходит формирование действия в материальном виде. На этом этапе обучающийся умственным действиям получает полную систему указаний и систему внешних признаков, на которые ему надо ориентироваться. Действие автоматизируется, делается целесообразным, возможен его перенос на аналогичные задания.

3. Действие формируется в громкой речи. Важное значение приобретает не только знание условий, но и понимание их.

4. Этап формирования действий во внешней речи про себя.

5. Формирование действий во внутренней речи.

Переход от первого из этих этапов ко всем последующим представляет собой последовательную интериоризацию действий. Это переход «извне внутрь», Речь - общение между людьми с помощь языка. Речь - особая и наиболее совершенная форма общения, свойственная только человеку. Речь - это деятельность общения -выражения, воздействия, сообщения - посредством языка, речь - это язык в действии. Функции речи. Речь выполняет две основные функции - коммуникативную и сигнификационную.

Наше внимание сосредоточенно на смысловом содержании речи. Каждое слово человеческого языка обозначает какой-либо предмет, указывает на него, вызывает у нас образ того или иного предмета; говоря слова, мы каждый раз обозначаем тот или иной предмет, то или иное явление. Это функция слова называется сигнификативной. Обозначающая функция является важнейшей функцией слов, составляющих язык. Слово имеет и другую более сложную функцию, оно дает возможность анализировать предметы, выделять их существенные свойства, относить предметы к определенной категории. Эта функция обычно обозначается термином значение слова. Коммуникативная функция включает в себя средства выражения и средства воздействия. Выразительная функция сама по себе не определяет речи, речь есть только там, где есть значение, имеющее материальный носитель. Речь как средство выражения включается в совокупность выразительных движений - наряду с жестом, мимикой. Функция воздействия в человеческой речи наиболее основная. Речь имеет социальное предназначение, она средство общения, и эту функцию выполняет в первую очередь, поскольку служит средством воздействия.

Виды речи I. Внутренняя

II. Внешняя

1. Устная

• монологическая

• диалогическая 2. Письменная

Переход внешней речи во внутреннюю называется эгоцентрической речью. Внутренняя речь - обеспечивает работу мышления, а так же рефлексию (осознание) своего поведения, отличительных черт «Я». Внутренняя речь отличается некоторыми особенностями: она фрагментарная и свернутая; в ней присутствуют, как правило, только сказуемые; слияние смыслов. Внешняя речь - это передача информации между общающимися людьми. Письменная речь - общение опосредовано текстом. Свойственно четкое, последовательное изложение материала; отсутствие двойных смыслов. Устная речь - слышимая речь, которая кем-то произносится. Общение ограниченно условиями пространства и времени. При изменении условий характеристика речи обычно меняется (разговор по телефону, восприятие речи при теле- и радиовещании). Монологическая речь - продолжается достаточно долго, не перебивается репликами других и требует предварительной подготовки. Монологическая речь имеет большую композиционную сложность, требует завершенности мысли, строгой логики и последовательности.

Диалогическая речь - речь между двумя или несколькими людьми. В процессе беседы человек получает информацию не только из слов собеседника, но и вевербальную информацию (позы, мимика, жесты). Невербальная система дает наиболее достоверную информацию.

Структура речевой деятельности. Речь включает процессы порождения и восприятия

сообщений для целей общения или для регуляции и контроля собственной речи.

Структура речевой деятельности:

1. мотивационный этап - наличие потребности в общении;

2. ориентировка в целях общения, в ситуации общения;

3. ориентировка в личности собеседника;

4. планирование (в форме внутреннего программирования) темы, стиля общения, речевых фраз;

5. реализация общения;

6. восприятие и оценка ответной реакции собеседника;

7. коррекция направления, стиля общения.

Учебная литература:

1.Годфруа Ж. Что такое психология? М.. 1992.

2.Немов Р.С. Психология. В 3-х кн.. Кн. 1 Общие основы психологии, М, 1995.

3. Общая психология. (Курс лекции)// Состав. Рогов Е.И., М., 1995

4.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1995.

5.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб, 2000