2.3. Изучение способности к обобщению (методика «Исключи лишнее»).

(альбом Семаго. 1-2 класс- лист 23 )

Задание аналогично предыдущему. Данные, полученные при исследовании по этой методике, также позволяют судить об уровне обобщающих операций ребенка, возможности отвлечения, способности его выделять существенные признаки предметов или явлений и на этой основе производить необходи­мые суждения на образном

Вместо групп слов ребенку предъявляются изображения четырех предметов, три из которых можно объединить обобщающим словом, а четвертый пред­мет по отношению к ним окажется «лишним».

Важным условием применения методики является речевое обоснование вы­бора. В отношении детей с нарушениями речи допустим ответ одним словом с поясняющими жестами, если это дает специалисту возможность понять принцип, которым руководствовался ребенок. При обследовании детей, ко­торые из-за речевых дефектов не могут объяснить свой выбор, применение данного метода имеет ограниченный характер.

Так же, как и в предыдущем случае, возможна категоризация уровня обоб­щения: объединение по конкретно-ситуативному, по функциональному, истин­но понятийному, латентному признакам.

Анализируемые показатели:

• характер деятельности (целенаправленность, хаотичность и т. п.);

• доступность выполнения задания;

• характер ошибок при выделении признаков;

• характер рассуждений ребенка и уровень обобщающих операций;

• объем и характер необходимой помощи со стороны взрослого.

Для учащихся 1-2 класса.

Для 3-4 класса:

1. Лампа, фонарь, солнце, свеча.  2. Сапоги, ботинки, шнурки, валенки.  3. Собака, лошадь, корова, лось.  4. Стол, стул, пол, кровать.  5. Сладкий, горький, кислый, горячий.  6. Очки, глаза, нос, уши.  7. Трактор, комбайн, машина, сани.  8. Москва, Киев, Волга, Минск.  9. Шум, свист, гром, град.  10. Суп, кисель, кастрюля, картошка.  11. Береза, сосна, дуб, роза.  12. Абрикос, персик, помидор, апельсин. 

2.4.Определение скорости мышления

(«Вставь букву» для учащихся 3-4 класса)

Цель: определение скорости мышления.  Оборудование: набор слов с пропущенными буквами, секундомер.   Слова:

п-ра	д-р-во	п-и-а	п-сь-о
г-ра	з-м-к	р-ба	о-н-
п-ле	к-м-нь	ф-н-ш	з-о-ок
к-са	п-с-к	х-кк-й	к-ш-а
т-ло	с-ни	у-и-ель	ш-ш-а
р-ба	с-ол	к-р-ца	п-р-г
р-ка	ш-о-а	б-р-за	ш-п-а
п-ля	к-и-а	п-е-д	б-р-б-н
с-ло	с-л-це	с-ег	к-нь-и
м-ре	д-с-а	в-с-а	д-р-в-

Порядок исследования. В приведенных словах пропущены буквы. Каждая черточка соответствует одной букве. За три минуты необходимо образовать как можно больше существительных единственного числа.  Обработка и анализ результатов: 25-30 слов - высокая скорость мышления; 20-24 слова - хорошая скорость мышления; 15-19 слов - средняя скорость мышления; 10-14 слов - ниже средней; до 10 слов - инертное мышление.