2.4 Интеллектуальные чувства

В различных классификациях эмоциональных явлений интеллектуальные чувства относятся к разряду предметных (Рубинштейн 22) или высших чувств (Якобсон 30). Они возникают в связи с особенностями мыслительной деятельности, процессами решения практических и теоретических задач, приобретения знаний. К ним относят:

• чувства любви к знаниям,

• творческие чувства (Якобсон 30),

• чувство любознательности в определенной области знаний,

• любовь к истине (Васильев, Поплужный, Тихомиров 6; Шингаров 29).

Феноменологически интеллектуальные чувства выступают в виде:

• переживаний ясности мысли,

• удивления,

• догадки,

• уверенности,

• сомнения,

• удовлетворения от результатов деятельности,

• любопытства,

• успеха-неуспеха (Васильев, Поплужный, Тихомиров 6; Вилюнас 7; Рибо 21; Шингаров 29; Якобсон 30),

• эмоционального отклика на складывающуюся при решении мыслительной задачи ситуацию (Бреслав 3).

Специфика интеллектуальных эмоций и чувств заключается в их возникновении только в мыслительной деятельности под влиянием познавательного мотива, в обусловленности целью мыслительной деятельности их направленности на определенные составляющие последней, в отражении ими складывающегося в ходе деятельности соотношения между познавательным мотивом и успехом реализации деятельности (Васильев, Поплужный, Тихомиров 6).

В сложной структуре интеллектуальных эмоций предельно широко представлено отражаемое содержание и очень сокращенно - чувственное переживание; при этом собственно переживание максимально связано с целями и минимально - с условиями и средствами достижения цели (Бреслав 3).

По вопросу о месте интеллектуальных эмоций в структуре мыслительной деятельности имеют место разные точки зрения. Эмоции рассматриваются в качестве пускового, отправного момента мышления; регулятора мыслительной деятельности; результата деятельности субъекта, включающегося в оценку действительности; обязательного компонента мышления; они переплетаются с мышлением в своем функционировании на высших уровнях (Васильев 5; Васильев, Поплужный, Тихомиров 6; Виноградов 8; Додонов 12; Путляева 19).

К функциям интеллектуальных эмоций относят следующие:

• предвосхищение,

• подкрепление,

• функцию "эвристик" или эмоционального решения,

• ориентирующую,

• побуждающую,

• констатирующую,

• синтезирующую,

• презентации в сознании субъекта текущих целей и условий их достижения,

• регулирующую,

• направляющую функцию как двигателя мышления в мотивационном плане,

• избирательности в отражении информационного состава познавательного образа,

• энергетизации

• активизации мыслительной деятельности,

• опосредования побуждающей роли познавательного мотива,

• санкционирующую и др. (Бреслав 3; Васильев, Поплужный, Тихомиров 6; Виноградов8; Путляева 19; Шингаров 29).

Вместе с тем большинство из выделенных функций не являются специфичными для интеллектуальных эмоций, проявляются только на отдельных этапах мыслительной деятельности, являются следствием разноплановых эмпирических процедур изучения интеллектуальных эмоций. Практически все отечественные работы, адресованные изучению интеллектуальных эмоций, начинаются с традиционной констатации неразработанности и неудовлетворительного состояния анализируемого вопроса. Исследователи едины в одном: эмоции и мыслительная деятельность взаимосвязаны, одно без другого не удается изучить.

Выделим наиболее значимые закономерности для интеллектуальных эмоций.

Условия их возникновения. На возникновение интеллектуальных эмоций влияет тип (интерес и сложность) выполняемой деятельности. Решающее значение отводится творческой деятельности, связанной с процессом нахождения "нового" при условии минимального использования готовых схем умственных действий (Васильев 5; Васильев, Поплужный, Тихомиров 6).

Модальность интеллектуальных эмоций связывается со стадиями мыслительного процесса.

• На первой его стадии - формировании проблемы- возникают эмоции удивления;

• на стадии разрешения проблемы - эмоции догадки, конкретизирующиеся в эмоциях уверенности и сомнения;

• на стадии проверки правильности гипотез - эмоции успеха-неуспеха.

Особенности эмоциональных процессов изучаются в связи с мотивированностью деятельности.

• Деятельность с внешней мотивацией более эмоционально насыщена, эмоциональные оценки собственных достижений амбивалентны и следуют за незначительными объективными достижениями.

• Деятельность с внутренней результативной мотивацией также эмоционально насыщена, но эмоциональные оценки, оставаясь амбивалентными, зависят от общей цели (принципа преобразования наличной ситуации).

• Деятельность с внутренней процессуальной мотивацией менее всего эмоционально насыщена, эмоциональные оценки независимы от объективных недостижений, носят, в основном, предвосхищающий характер, в целом проявляются как постоянное наращивание удовольствия по мере приближения к результату, а незначительные промежуточные объективные достижения оцениваются в большинстве случаев как нейтральные.

Приводятся факты управления мыслительными процессами за счет эмоционального насыщения отдельных элементов проблемной ситуации (Виноградов 8).

Эмоциональная активация специфическим образом интенсифицирует мыслительный процесс, положительно влияет на его продуктивность.

Искусственно созданные ограничения эмоциональной активации приводят к невозможности решения мыслительных задач.

Однако влияние эмоциональной активации на продуктивность мыслительной деятельности продолжает оставаться позитивным до определенных границ интенсивности эмоций. В этом проявляется регулятивная сущность эмоциональных явлений.

Согласно представлениям авторов оригинальной концепции эмоционального интеллекта Д. Мейера, П. Сэловея (1990) эмоциональный интеллект – группа ментальных способностей, которые помогают осознанию и пониманию собственных эмоций и эмоций окружающих.

Первоначальная структура эмоционального интеллекта включала:

• оценку и выражение собственных эмоций и эмоций других людей;

• саморегуляцию эмоций и регуляцию эмоций других людей;

• использование эмоций (гибкое планирование, творческое мышление, переключение внимания, мотивация).

В результате доработки в структуре эмоционального интеллекта выделены четыре компонента:

• способность безошибочно различать собственные эмоции и эмоции других людей;

• способность использовать эмоции для повышения эффективности мыслительной деятельности;

• способность понимать значение эмоций;

• способность управлять эмоциями (Андреева 1; Бреслав 4).

Эмоциональный интеллект отражает внутренний мир и его связи с поведением личности и взаимодействием с реальностью. Его результатом является принятие решения на основе отражения и осмысления эмоций.

Тест рубежного контроля 

Выберите правильный ответ.

1. Согласно Я. Рейковскому условные раздражители могут стать эмоциогенными, если они

а) опережают появление эмоциогенных раздражителей

б) следуют за эмоциогенными раздражителями

в)не связаны во временном плане с эмоциогенными раздражителями

г)имеют высокую интенсивность

2. Какая характеристика аффективного тона ощущений не присуща ему

а)предметность

б) не всегда осознан

в)преимущественно связан с органическими потребностями

г) эмоционально окрашивает сами ощущения

3. В аффективном следе памяти проявляется

а)функция побуждения эмоций

б)функция синтезирования эмоций

в)функция переключения эмоций

г)оценочная функция эмоций

4. По данным Т.Рибо аффективная память по сравнению со зрительной или слуховой характеризуется медленностью

а) воспроизведения

б) забывания

в)узнавания

г)запоминания

5. Впечатления или образы, производящие сходное эмоциональное воздействие, объединяются по принципу

а) смежности

б) временного сходства

в)общей интенсивности эмоций

г)общего эмоционального знака

6. Кому принадлежит высказывание: "Царство фантазии существует со всеобщего согласия человечества, и всякий, испытывающий лишения, ждет от него облегчения и утешения"

а) З. Фрейду

б)Т. Рибо

в) Я. Рейковскому

г)Л.С. Выготскому

7. В какой деятельности эмоциональные оценки носят предвосхищающий характер

а) в деятельности с внутренней результативной мотивацией

б) в деятельности с внешней результативной мотивацией

в) в деятельности с внутренней процессуальной мотивацией

г) в деятельности с внешней процессуальной мотивацией

8. В структуре интеллектуальных эмоций переживание максимально связано с

а)средствами достижения целей

б)условиями достижения целей

в)целями

г)ходом всей деятельности

9. Согласно С.Л. Рубинштейну, интеллектуальные чувства относятся к разряду

а)амбивалентных чувств

б)обобщенных чувств

в)зрелых чувств

г)предметных чувств

10. По данным Э.А. Костандова под влиянием сильных отрицательных эмоций пороги восприятия внешних стимулов

а) понижаются в 2/3 случаев

б) не изменяются в 2/3 случаев

в)понижаются в 1/3 случаев

г)не изменяются в 1/3 случаев

Правильные ответы: 1)а; 2)а; 3)б; 4)а; 5)г; 6)а; 7)в; 8)в; 9)г; 10)в.

Литература

1. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена//Вопр. психол. 2006. №3. С.78-86.

2. Блонский П.П. Избранные психологические произведения. М.: Просвещение, 1964.

3. Бреслав Г.М. О месте эмоциональных процессов в структуре мыслительной деятельности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности/ Под ред. О.К. Тихомирова. М.: МГУ, 1979. С. 62-67.

4. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл, 2004. С. 136-145.

5. Васильев И.Г. К анализу условий возникновения интеллектуальных эмоций /// Психологические исследования интеллектуальной деятельности/ Под ред. О.К. Тихомирова. М.: МГУ, 1979. С. 55-62.

6. Васильев И.Г., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. М.: МГУ, 1980.

7. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М,: МГУ, 1976.

8. Виноградов Ю.Е. Влияние аффективных следов на структуру мыслительной деятельности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности/Под ред. О.К. Тихомирова. М.: МГУ, 1979. С. 50-55.

9. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991.

10. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 1986.

11. Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. М.: Наука, 1980.

12. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978.

13. Изард К. Эмоции человека. - М.: МГУ, 1980.

14. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. С. 40-46.

15. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. М.: Медицина, 1977.

16. Красноперова О.А., Панченко А.Л. Субъективные характеристики сна и свойства личности // Вопросы психологии. 1991. №5.

17. Лурия А.Р., Леонтьев А.Н. Исследование объективных симптомов аффективных реакций. // Проблемы современной психологии. - М. 1926.

18. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. Тбилиси, 1972.

19. Путляева Л.В. К вопросу о роли эмоциональных состояний в мыслительной деятельности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности/Под ред. О.К. Тихомирова. М.: МГУ, 1979. С. 74-82.

20. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979.

21. Рибо Т. Творческое воображение. СПб.: 1901.

22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т.т. Т.2. М.: Педагогика, 1989.

23. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. - М.: Наука, 1981.

24. Тутунджян О.М. Теодюль Рибо // Вопросы психологии. 1961. №1.

25. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1991.

26. Фрейд З. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1990.

27. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 4. М.: Прогресс, 1973.

28. Шварц Л.А. Чувствительность ночного и цветного зрения при различных эмоциональных состояниях // Известия АПН РСФСР. Вып. 8. М., 1947.

29. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М.: Наука, 1971.

30. Якобсон П.М. Психология чувств. М.: АПН РСФСР, 1956.

Модуль 3. Эмоциональные процессы и состояния