Средства и методы формирования личности в процессе физического воспитания

Характеристика умственного воспитания

Задачи умственного воспитания

Средства

умственного воспитания

Методы

умственного воспитания

Процесс целенаправленного организованного педагогического воздействия на интеллектуальное развитие детей для передачи им знаний и навыков, требующихся для их разностороннего развития, приобщения к социальной жизнедеятельности

- формирование правильных представлений о простейших явлениях окружающей жизни;

- развитие познавательных психических процессов: ощущений, восприятий, памяти, воображения, мышления, речи;

- развитие любознательности и умственных способностей;

- развитие интеллектуальных умений и навыков, формирование простейших способов умственной деятельности.

а) собственно познавательная деятельность в многообразии способов и видов (наблюдение, экспериментирование, моделирование, элементарная поисковая деятельность, учебная деятельность);

б) предметы развивающей среды (объекты природного и рукотворного мира);

в) общение познавательного характера с взрослыми и сверстниками;

г) специально организованное обучение, благодаря которому детьми осваивается система знаний, способов познавательной деятельности, формируются познавательный интерес и отношение к миру, активизируются познавательные потребности.

Практические методы

Наглядные методы

Игровые методы

Словесные методы

Характеристика нравственного воспитания

Задачи нравственного воспитания

Средства

нравственного воспитания

Методы

нравственного воспитания

Целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали

Формирование определенного набора нравственных качеств, а именно: гуманности; трудолюбия; патриотизма; гражданственности; коллективизма

художественные средства;

окружающая живая и неживая природа;

собственная деятельность;

общение;

окружающая обстановка.

Метод поощрений для одобрения положительных поступков. Метод наказаний для осуждения отрицательных поступков. Метод стимулирования и мотивации. Метод внушения. Метод коррекции. Метод воспитывающих ситуаций и социальных проб-испытаний. Метод дилемм и рефлексии.

Характеристика трудового воспитания

Задачи трудового воспитания

Средства

трудового воспитания

Методы

трудового воспитания

Последовательный комплекс действий, направленный на передачу детям знаний (о труде и профессиях), навыков (самообслуживания, взаимопомощи и совместной коллективной деятельности) и элементарных умений на бытовом уровне. Труд – это культура, это – прогресс, это один из аспектов нравственности.

Воспитание уважительного отношения к труду взрослых и стремления оказать помощь;

·    Развитие трудовых навыков, их совершенствование и постепенное увеличение содержания трудовой

   деятельности;

·    формирование у детей положительных личных качеств, таких, как стремление к труду, заботливость,

     ответственность, бережливость;

·    развитие навыков организации работы;

·    воспитание позитивных взаимоотношений в процессе трудовой деятельности между детьми — умение работать.

Самостоятельная деятельность;

ознакомление с трудом людей;

обучение навыкам;

художественные средства.

Метод формирования сознания

Метод организации общественно значимой деятельности

Метод стимулирования

Характеристика эстетического воспитания

Задачи эстетического воспитания

Средства

эстетического воспитания

Методы

эстетического воспитания

Целенаправленный, организованный процесс формирования у детей развитого эстетического сознания, художественно-эстетического вкуса, способности воспринимать и ценить прекрасное, возвышенное, трагическое, комическое в общественной жизни, природе, искусстве, жить и творить "по законам красоты".

формирование чувственной грани личности;

развитие способности видеть красоту и неповторимость в людях, предметах, природе, искусстве, обществе;

знакомство с основными эталонами, индивидуальными культурными качествами и проявлениями личности, а также поэтапный ввод новой терминологии в разговорный лексикон школьника;

понимание сущности прекрасного;

образование у обучающихся своебытных черт, представлений, рассуждений, понятий, которые играют изъясняющую роль в понимании всех эстетических компонентов;

эмоциональное развитие – умение давать адекватную реакцию (радость, смех, разочарование, согласие, т. д.) в любых ситуациях.

Природа

Труд

Общение

Искусство (музыка, литература, живопись)

Игра

Словесные (взрослые рассказывают, объясняют);

Практические (проведение тестирования, творческих работ).

Наглядные (когда люди знакомятся с предметами искусства)

Номер

ответа

(определения)

Термин

(понятие)

Определение

2

Воспитание

в широком

смысле

1. Целенаправленная деятельность всех субъектов воспитания, обеспечивающая формирование качеств личности (потребности, характер, способности и «Я-концепция») в интересах соответствующих воспитательным целям и задачам.

6

Воспитание

в узком смысле

2. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социальными субъектами общественного опыта, который охватывает их широкое, многостороннее взаимодействие между собой, с социальной средой и окружающей природой.

1

Воспитательный процесс

3. Все то, с помощью чего преподаватель (тренер) воздействует на воспитуемых (слово, беседы, собрания, наглядные пособия и др.).

4

«Я-концепция»

4. Относительно устойчивая, достаточно осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений человека о себе как о субъекте своей жизни и труда, на основе которой он строит взаимодействия с другими, осуществляет свою деятельность и поведение

3

Средства

воспитания

5. Частные случаи действий по использованию элементов или отдельных средств воспитания в соответствии с конкретной педагогической ситуацией.

5

Приемы

воспитания

6. Целенаправленное и систематическое взаимодействие субъектов воспитательного процесса.

1.Перечислите традиционные методы воспитания: 1)Наказание

2)Убеждение

3)Упражнения

4)Наглядный пример

5)Поощрение

2.Перечислите инновационно-деятельностные методы воспитания: 1)Моделирование

2)Алгоритмизация

3)Творческая инвариантность

3.Характеристика неформально-межличностные методы воспитания:

1)Методы, которые осуществляются через личностно значимых, авторитетных людей из числа родственников, друзей и близких

4.Перечислите тренинго-игровые методы воспитания: 1)Метод театрализации

2)Метод состязательности

3)Метод импровизации

4.Характеристика рефлексивные методы воспитания: 1)Основаны на индивидуальном переживании

2)Самоанализ

3)Осознание собственной ценности в реальной действительности