- •«Челябинский государственный университет» (фгбоу во «ЧелГу»)
- •Реферат
- •Содержание
- •Глава 1. Характеристика детей с задержской психического развития……………………………………………….4
- •Введение
- •Глава 1. Характеристика детей с задержской психического развития
- •Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
- •Глава 2. Своеобразие диагностического матрериала для оценки психического развития детей с зпр
- •2.1. Диагностическое обследование детей с зпр
- •2.2. Особенности диагностики детей с зпр
- •Заключение
- •Список литературы
Заключение
Разработаны дифференциально-диагностические критерии в отграничении ЗПР от других сходных состояний по особенностям речи и умственного развития.
Учащиеся этой категории требуют особого индивидуального подхода к ним. Психолого-педагогическая коррекция на протяжении всего ее срока должна быть систематической, комплексной, индивидуализированной. При этом важно учитывать неравномерность проявлений познавательной активности и опираться на те виды психической деятельности, в которых легче всего вызывается эта активность, постепенно распространяя ее на другие виды деятельности. Необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка,пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В случаях тяжелой задержки психического развития для них должны быть созданы cneциальные условия обучения. Задача специальной коррекционной работы состоит в том, чтобы помочь детям с задержкой психического развития овладеть разнообразными знаниями об окружающем мире, развивать у них наблюдательность и опыт практического обучения, формировать умение самостоятельно добывать знания и пользоваться ими.
Список литературы
1. Буфетов, Д.В. Роль установки в развитии межличностной компетентности детей с нарушенным психическим развитием [Текст] / Д. В. Буфетов // Практическая психология и логопедия. – 2004. – №1. – С. 63 – 68.
2. Вильшанская, А.Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с ЗПР в условиях системы коррекционно-развивающего обучения [Текст] / А. Д. Вильшанская // Дефектология. – 2007. –№ 2. – С. 50 – 57.
3. Виноградова, О. А. Развитие речевого общения дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / О. А. Виноградова // Практическая психология и логопедия. – 2006. – №2. – С. 53 – 59.
4. Зайцев, Д.В. Развитие навыков общения у детей с ограниченными интеллектуальными возможностями в семье [Текст] / Д. В. Зайцев // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2006. – №1. – С. 62 – 65.
5. Кумарина, Г. Коррекционно-развивающее образование: актуальные проблемы теории и практики [Текст] // Народное образование. – 2007. – № 8 – С. 184 – 192.
6. Лебединская, К.С. Основные вопросы клиники и систематики ЗПР [Текст] // Дефектология. – 2006. – № 3 – С.15 –33.
7. Леонова, Л.А. Психолого – педагогический аспект коррекционно-развивающего обучения [Текст] // Начальная школа. – 2006 – № 12 – С. 77 – 78.
8. Сорокина, О.А. Коррекция недостатков учебной деятельности школьников [Текст] // Начальная школа. – 2003 – № 8 – С. 97 –100.
9. Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития [Текст] : пособие для психологов и педагогов / Никишина В.Б. / – Москва: ВЛАДОС, 2004. – 126 с.
10. Основы специальной психологии [Текст] : Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. Кузнецовой Л.В. – Москва: Академия, 2003. – 480 с.
11. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] / В.В. Лебединский. – М.: Академия, 2003. – 144 с.
12. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция [Текст] / Под ред. У.В. Ульенковой. – СПб., 2007. – 204 с.
13. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики, уч. пособ. для студентов высш. пед. заведений [Текст] / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В.Ялпаева / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с.