- •Понятие педагогики
- •Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой
- •Парадигмы педагогики
- •Теоцентрическая парадигма
- •Сократ: человек становится личностью независимо от событий и суеты социальной жизни
- •Основные черты теоцентрической парадигмы
- •Рациоцентрическая
- •рациоцентрической
- •• Классно-урочная форма обучения
- •Характеристики «школы
- •Антропоцентрическая парадигма педагогики
- •Антропоцентрическая
- •антропоцентрической
- •в 1988 г. по решению ЮНЕСКО в список четырех
- •В ФУНКЦИОНАЛИСТСКОЙ СОЦИОЛОГИИ, В ОСНОВЕ КОТОРОЙ ЛЕЖАТ СЛЕДУЮЩИЕ ПОСТУЛАТЫ:
- •МАРКСИСТСКАЯ ТЕОРИЯ
- •ЛИБЕРАЛЬНАЯ ТЕОРИЯ
- •СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
- •НЕОКОНСЕРВАТИВНАЯ ТЕОРИЯ
- •ИНТЕРАКЦИОНИСТСКАЯ ТЕОРИЯ
- •ОБРАЗОВАНИЮ ВО ВСЕМ МИРЕ ПРИСУЩИ СЛЕДУЮЩИЕ ЧЕРТЫ:
Понятие педагогики
Пαιδαγογια – детовождение
В Древней Греции – раб На Руси (XII в.) – мастер
Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии.
Впервые педагогика вычленена из системы философских знаний в начале XVII в. английским философом и естествоиспытателем Фрэнсисом Бэконом и закреплена как наука
трудами чешского педагога Яна Амоса Коменского.
К настоящему времени педагогика является многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками.
Парадигмы педагогики
Теоцентрическая |
ВЕРА |
Антропоцентрическая
Рациоцентрическая
«Я» ЛИЧНОСТИ
ЗНАНИЕ
Теоцентрическая парадигма
педагогики
Появилась до нашей эры.
Идея предопределенности жизни человека высшим духовным началом (олимпийскими богами, судьбой, Космосом, Богом).
Педагогические школы в Древней Греции
Сократ: человек становится личностью независимо от событий и суеты социальной жизни
Платон: развитие личности — это «разворачивание» её души
Время расцвета ТП – средневековье.
Сегодня: православная педагогика, вальдорфская педагогика.
Основные черты теоцентрической парадигмы
•Потенциал развития ребенка и его будущего совершенства обусловлен Высшей Волей, Богом.
•Идея Божественного призвания.
•Школа в рамках данной парадигмы, до XVII в., по сути, не умела ещё учить детей.
Рациоцентрическая
парадигма педагогики
Зародилась в культуре Нового времени (XVII век).
Основная идея: границы человеческого существования устанавливаются самим человеком благодаря его разуму
рациоцентрической
парадигмы
•Рационализм. Я.А. Коменский:
ступень ощущений ступень пояснений ступень упражнений
•Образование носит отрасевой характер.
• Классно-урочная форма обучения
oОбучение в одновозрастной группе
oПланирование учебной работы
oОсновная единица учебного занятия – урок
•Педагог — доминирующий субъект образовательного процесса
•Ребенок – объект действий педагога
Характеристики «школы
учебы»
«+»
Глубокая
разработка
общетеоретических основ обучения
Четкая организация учебного процесса, управляемость
Полное
соответствие ценностям РПП
«-»
• Преподается книжное знание
• Ориентация на «общее образование»
• Единый учебный план
• Запрет общения, взаимопомощи
• Подавление индивидуальнос ти