688

11

философии науки позволит грамотно поставить и разрешить глобальные проблемы современного человечества, в первую очередь экологи- ческие. Почему же автотрофная концепция философии, науки, техники, культуры в целом (гениальная по своей конструктивности и гуманистической направленности) не востребована мировым сообществом, прежде всего философами, учеными и инженерами? Здесь есть ряд глубоких причин геополитического и логико-методологического характера. Во-первых, засилье мирового финансового интернационала, транснациональных корпораций, которые наложили строжайший запрет на развитие революционных идей в области технологии (автотрофных по существу), искусственно сохраняя традиционно-паразитарные технологии, уничтожающие невосполнимые биосферные запасы Земли — нефть, газ, уголь и т.д. Во второй половине ХХ века они приостановили автотрофное научно-технологическое развитие, и мировая инженерия занялась беспрецедентным совершенствованием сервисной техники, а не революционными прорывами, связанными с трансформацией солнечной и космической энергии, атомным и термоядерным синтезом. Вместе с тем преобразование солнечной энергии в электри- ческую, управляемый атомный и ядерный синтез являются эволюци- онно-технологической основой перехода человечества на новый эволю- ционно-космический этап своего развития — автотрофный. Во вторых, восприятие автотрофной концепции требует целостного, трансдисциплинарного мышления, внедрения в образовательные инженернотехнические системы неаристотелевой логики Целого, обращенной к человеку, к его софийно-духовным основаниям.

Русская космическая мысль предложила человечеству реальный путь спасения и выживания: фундаментально-стратегический и технологический проект обновления человечества на путях автотрофности. Принятие этой идеи потребует радикального изменения способа мышления и образа жизни, переориентации вузовского и послевузовского образования на софийно-космический лад.

Противопоставление технического знания гуманитарному уже не соответствует глубинным интеграционным процессам, которые происходят в современной науке и культуре в целом. Авторская (биоавто- трофно-космологическая) концепция философии и методологии науки позволяет сформировать целостное, системно-космологическое представление о развитии философии и науки. Следует подчеркнуть, что биоэпистемологическая концепция как предтеча биоавтотрофно-космо- логической концепции, развитой в трудах русских и советских косми- стов-методологов, находит в последнее время признание в творчестве выдающихся западно-европейских мыслителей, таких как У. Матурана, Г. Фоллмер, Э. Агацци и другие.

12

1. Общие требования к кандидатскому экзамену по истории и философии науки

1.1. Рекомендации по подготовке к кандидатскому экзамену

Кандидатский экзамен по истории и философии науки (далее — экзамен) сдается по программам, утвержденным приказом Минобразования России от 17 февраля 2004 г. ¹ 697, по соответствующей отрасли науки согласно действующей Номенклатуре специальностей научных работников.

В целях обеспечения высокого качества приема экзамена Министерство предлагает учесть нижеперечисленные рекомендации.

1.В состав комиссии по приему экзамена необходимо включать специалистов, обеспечивающих реализацию дисциплины «История и философия науки» (не менее одного доктора философских наук), специалистов профильной кафедры, имеющих ученую степень по истории отрасли науки или прошедших повышение квалификации по дисциплине «История и философия науки», а также специалистов по философии науки и техники.

У аспирантов (соискателей), специализирующихся по философским направлениям, комиссия правомочна принимать экзамен при наличии

âее составе не менее трех специалистов (в том числе одного доктора философских наук), защитивших диссертацию по специальности 09.00.01 «Онтология и теория познания», либо 09.00.07 «Логика», либо 09.00.08 «Философия науки и техники» или прошедших повышение квалификации по дисциплине «История и философия науки».

2.Аспиранту (соискателю) на базе прослушанного курса по истории соответствующей отрасли наук или самостоятельного изучения историконаучного материала необходимо представить реферат по истории соответствующей отрасли науки по согласованию с научным руководителем диссертации и кафедрой философии.

Тему реферата необходимо утверждать локальным актом организации, где выполняется диссертационное исследование.

3.Проверку подготовленного по истории соответствующей отрасли науки реферата необходимо проводить научному руководителю, который осуществляет первичную экспертизу, а также специалисту по истории отрасли науки или прошедшему повышение квалификации по дисциплине «История и философия науки», который предоставляет короткую рецензию на реферат и выставляет оценку по системе «зачтено — не зачтено».

4.При наличии оценки «зачтено» аспирант (соискатель) допускается к сдаче экзамена по философии науки и по философским (методологическим) проблемам соответствующей отрасли науки.

13

В удостоверении о сдаче экзамена в соответствии с Номенклатурой специальностей научных работников указывается наименование отрасли науки, по которой проходила подготовка и сдача экзамена.

1.2. Содержание программы-минимума кандидатского экзамена по истории и философии науки

Программа философской части кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» предназначена для аспирантов и соискателей уче- ных степеней всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов науч- ной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются уче- ные. Программа направлена на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее исторического развития.

Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов МГУ им. M.B. Ломоносова, СПбГУ и ряда других университетов. Программа одобрена экспертным советом по социологии и культурологии Высшей аттестационной комиссии.

Общие проблемы философии науки

Предмет и основные концепции современной философии науки. Семь аспектов бытия науки: 1) наука как особая сфера культуры в целом; 2) как комплекс культур; 3) как система знаний о мире; 4) как познавательная деятельность; 5) как определенная система социальных и внутринаучных ценностей; 6) как стратегически ориентированная деятельность по преодолению глобальных проблем; 7) как способ формирования космически духовной личности. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

Наука в культуре современной цивилизации. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

14

Особенности научного познания. Наука и философия. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теорети- ческой науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренче- ские основания социально-исторического исследования.

Структура научного знания. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпириче- ский и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как про-

15

цесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Oснования науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.

Динамика науки как процесс порождения нового знания. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретиче- ских знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и некласси- ческий варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач. Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй

16

науки. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса. Главные характеристики современной постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблем- но-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественно-научного è социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научнотехнических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика

èее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука

èпаранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Наука как социальный институт. Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции науч- ных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

17

Философские проблемы техники и технических наук

Философия техники и методология. Специфика философского осмысления техники и технических наук. Предмет, основные сферы

èглавная задача философии техники. Соотношение философии науки

èфилософии техники.

Что такое техника? Проблема смысла и сущности техники: «техническое» и «нетехническое». Практически-преобразовательная (пред- метно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Познание и практика, исследование и проектирование.

Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации. Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники. Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника.

Основные концепции взаимоотношения науки и техники. Принципы исторического и методологического рассмотрения; особенности методологии технических наук и методологии проектирования.

Естественные и технические науки. Специфика технических наук, их отношение к естественным и общественным наукам и математике. Первые технические науки как прикладное естествознание. Основные типы технических наук.

Специфика соотношения теоретического и эмпирического в техни- ческих науках, особенности теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках. Техническая теория: специфика строения, особенности функционирования и этапы формирования; концептуальный и математический аппарат, особенности идеальных объектов технической теории; абстрактно-теоретические — частные и общие — схемы технической теории; функциональные, поточные и структурные теоретические схемы, роль инженерной практики и проектирования, конструктивно-технические и практико-методические знания.

Дисциплинарная организация технической науки: понятие науч- но-технической дисциплины и семейства научно-технических дисциплин. Междисциплинарные, проблемно-ориентированные и проектноориентированные исследования.

Особенности неклассических научно-технических дисциплин. Различия современных и классических научно-технических дисциплин; природа и сущность современных (неклассических) научнотехнических дисциплин. Параллели между неклассическим естествознанием и современными (неклассическими) научно-техническими дисциплинами.

Особенности теоретических исследований в современных научнотехнических дисциплинах: системно-интегративные тенденции и междисциплинарный теоретический синтез, усиление теоретического

18

измерения техники и развитие нового пути математизации науки за счет применения информационных и компьютерных технологий, размывание границ между исследованием и проектированием, формирование нового образа науки и норм технического действия под влиянием экологических угроз, роль методологии социально-гуманитарных дисциплин и попытки приложения социально-гуманитарных знаний в сфере техники.

Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования.

Социальная оценка техники как прикладная философия техники. Научно-техническая политика и проблема управления научнотехническим прогрессом общества. Социокультурные проблемы передачи технологии и внедрения инноваций.

Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемноориентированное исследование; междисциплинарность, рефлексивность и проектная направленность исследований последствий техники.

Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблемы охраны окружающей среды. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.

Социально-экологическая экспертиза научно-технических и хозяйственных проектов, оценка воздействия на окружающую среду и экологический менеджмент на предприятии как конкретные механизмы реализации научно-технической и экологической политики; их соотношение с социальной оценкой техники.

Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в концепции устойчивого развития: ограниченность прогнозирования научно-технического развития и сценарный подход, научная и техни- ческая рациональность и иррациональные последствия научно-техни- ческого прогресса; возможности управления риском и необходимость принятия решений в условиях неполного знания; эксперты и общественность — право граждан на участие в принятии решений и проблема акцептации населением научно-технической политики государства.

19

1.3. Вопросы к кандидатскому экзамену

Общеметодологические вопросы по философии науки

1.Философия и наука как феномены культуры (основные признаки сходства и отличия).

2.Философские концепции развития и структурирования научного знания в творчестве западно-европейских философов науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд).

3.Философские концепции развития и структурирования научного знания в творчестве русских космистов (А. Богданов, П. Флоренский, В. Вернадский, А. Лосев).

4.Философские концепции развития и структурирования научного знания в творчестве советских философов науки (Э. Ильенков,

À.Зиновьев, П. Копнин, М. Мамардашвили, Б. Кедров, В. Степин, В. Лекторский).

5.Глобальная научно-техническая революция (XIX–XX вв.) как коренное преобразование основных научных понятий, концепций, теорий. Работа В.И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм».

6.Русский космизм и глобальные научно-технологические проблемы XXI века.

7.Классическая, неклассическая и постнеклассическая философия и наука XIX–XX вв. (отличительные признаки).

8.Системно-технологические проекты будущего человечества в творчестве зарубежных и отечественных мыслителей (А. Печчеи, «Римский клуб», В. Вернадский).

9.Фундаментальная онтогносеология как основа формирования классических, неклассических и постнеклассических представлений в современной философии науки.

10.Основные проблемы и тенденции философии науки в XXI веке (Т. Ойзерман).

11.Проблемы бытия и материи в современной философии науки.

12.Логика продуктивного воображения И. Канта и современные проблемы философии науки (В. Лекторский).

13.Апории Зенона и проблемы развития современной философии

науки.

14.Философия науки В.И. Вернадского и глобальные проблемы современности.

15.Глобальные научные прогнозы, модели и сценарии мирового (природного и социального) развития (И. Пригожин, Н. Моисеев).

16.Отечественные философы науки о биосфере, техносфере и ноосфере (К. Циолковский, П. Флоренский, В. Вернадский, Н. Бердяев, Н. Моисеев, В. Степин, Вл. Казначеев, Р. Баландин).

17.Теория диссипативных структур И. Пригожина и проблемы философии науки.

20

18.Проблема классификации форм движения материи и систематизации научного знания (Ф. Энгельс, В. Вернадский, Б. Кедров).

19.Наука и паранаука. Проблемы и поиски сотрудничества (И. Касавин, В. Розин).

20.Глобальная научно-техническая революция в ХХ – начале XXI века. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях (Ф. Фукуяма, З. Бауман).

21.Философия русского космизма и формирование целостного научного знания о мире.

22.Прогностическая роль философского знания в становлении целостного научного знания о мире (В. Степин).

23.Философия как генерация универсальных категориальных структур, необходимых для освоения саморазвивающихся природных

èсоциальных систем.

24.Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции философии науки в культуре («Гуманистический манифест 2000», доклад по НРС США «Проект – 2020»).

25.Проблема диалога научно-технических культур Запада, Востока, России.

26.Роль философии науки в преодолении современных глобальных кризисов.

27.Классики (западно-европейские и отечественные) философии науки, их основные работы.

28.Абсолютный и относительный характер научных истин. Работа В.И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм».

29.Революция в физике на рубеже XIX–XX веков и ее роль в развитии философии науки.

30.«Неклассический» стиль мышления в физике XX века (М. Планк, В. Гейзенберг, Н. Бор, А. Эйнштейн) и проблемы философии науки.

31.Концепция ноосферогенеза Н. Моисеева и проблемы философии науки.

Вопросы по современным философским проблемам научно-технического и инженерного знания

1.Соотношение теоретических и эмпирических исследований в развитии фундаментальных и технологических наук (В. Швырев,

Â.Степин).

2.Многообразие типов и форм научного и технического знания.

3.Проблема интеграции фундаментального и технологического знания.

4.Философия и проблема целостности технического и инженерного знания.

5.Философские представления о естественном и искусственном.

6.Космос и глобальные проблемы техногенной цивилизации.