2389

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

Воронежский государственный лесотехнический университет

им. Г.Ф. Морозова

Методические указания по организации и прохождению практики

по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика)

для аспирантов по направлению 38.06.01 Экономика, направленность - Экономика и управление народным хозяйством

Воронеж 2018

1

Безрукова Т.Л. Методические указания по организации и прохождению практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика) для аспирантов по направлению подготовки 38.06.01 Экономика, направленность - Экономика и управление народным хозяйством [Электронный ресурс] / Т. Л. Безрукова - М-во науки и высшего образования РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. – 16 с.

Рецензент - профессор ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный технический университет», д.э.н., профессор Меркурьева Е.Ю.

2

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) педагогическая практика является обязательным разделом основной образовательной программы аспирантуры по направлению подготовки 38.06.01 Экономика. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно направленных на профессиональнопрактическую подготовку аспирантов для успешного выполнения научно-педагогической деятельности. Педагогическая практика реализуется как:

- работа в качестве преподавателя средних специальных или высших учебных заведениях по учебным дисциплинам предметной области данного направления под руководством профессора, доцента или старшего преподавателя;

-участие в разработке учебно-методических материалов для аспирантов по дисциплинам предметной области данного направления;

-участие в модернизации или разработке новых лабораторных практикумов по дисциплинам профессионального цикла.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

Тип практики – практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика)

Способ проведения – стационарная; выездная.

Цель педагогической практики: приобретение аспирантом навыков пе- дагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информации с целью её использования в педагогической деятельности; подготовка аспиранта к выполнению функций препо- давателя-ассистента при проведении лекций, практических занятий, семинаров для развития педагогического мастерства, умений и навыков самостоятельного ведения учебно-воспитательной и преподавательской работы; создание условий для достижения профессиональной компетентности в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

Практика закрепляет знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывает практические на-

3

выки и способствуют комплексному формированию общепрофессиональных и универсальных компетенций обучающихся.

Задачи педагогической практики:

–изучение нормативных документов, упорядочивающих деятельность кафедр и профессорско-преподавательского состава ВГЛТУ;

–изучение организации учебного процесса в ВГЛТУ (формы и методы обучения);

- формирование представления о системе управления высшим учебным заведением;

- изучение структуры и содержания нормативных документов деятельности;

- ознакомление с организацией, содержанием и планированием основных форм учебной работы;

- изучение опыта преподавания дисциплин ведущими преподавателями университета;

- закрепление практических навыков анализа управленческих задач и принятия управленческих решений;

- формирование общепедагогических умений и навыков аспиранта, в том числе умений обоснованно отбирать учебный материал и организовывать учебные занятия;

- развитие умений выбирать и использовать современные формы и методы обучения;

- использование современных информационных средств обучения; - проверка степени готовности к самостоятельной педагогической дея-

тельности;

-развитие культуры общения как важнейшего условия успешного решения задач будущей профессиональной и педагогической деятельности;

-выполнение аспирантом педагогической работы в университете по образовательным программам направления 38.06.01 Экономика Направленность программы Экономика и управление народным хозяйством

4

2. МЕСТО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП

Педагогическая практика входит в блок 2 «Практики» вариативной части, индекс по учебному плану – Б2.В.01(П).

Аспирант по результатам прохождения практики должен обладать следующими общепрофессиональными, универсальными компетенциями:

-готовностью организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли, соответствующей направлению подготовки (ОПК-1);

-способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

-способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

3. СТРУКТУРА ПРАКТИКИ Общая трудоемкость практики составляет 4 з.е. (144 часа).

5

3.Подготовить презентацию к лекционному (практическому или лабораторному) занятию по дисциплине (по заданию);

4.Подготовить план проведения семинарского занятия по дисциплине (по заданию);

5.Разработать методические указания на практическое занятие или лабораторную работу (по заданию);

6.Освоить методику преподавания по средствам изучения специальной литературы и посещения лекционных и практических занятий ведущих преподавателей (по заданию);

7.Подготовиться и провести открытое лекционное, практическое или лабораторное занятие (по заданию).

Пример содержание индивидуального задания по педагогической практике содержится в таб. 2.

Таблица 2

В период прохождения педагогической практики аспиранта должен повышать собственную методическую компетентность и развивать навыки педагогической работы. Для этого он должен ознакомиться с основными документами, определяющими учебный процесс и изучить:

7

-государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из основных образовательных программ;

-учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

-организационные формы и методы обучения в университете.

Во время педагогической практики аспирант осваивает:

-методику подготовки рабочих программ и рабочих планов дисциплин, организацию и осуществления учебного процесса;

-проведение практических и лабораторных занятий со аспирантами по рекомендованным темам учебных дисциплин;

-проведение пробных лекций в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с работой аспиранта.

составление отчетной документации о прохождении научнопедагогической практики.

Учебная работа аспиранта-практиканта заключается в анализе посещенных занятий (допускается их проведение по заданию научного руководителя практики).

Грубыми ошибками и недочетами при проведении занятий считаются: 1) отсутствие рабочей программы и планов-конспектов занятий; 2) отсутствие освещения важных вопросов по теме занятия;

3) изложение материала, при котором основная тема осталась не раскрытой;

4) излишне конспективное изложение темы;

5) ведение занятия под диктовку;

6) слишком быстрое изложение темы, когда занятие заканчивается раньше положенного времени;

7) слишком медленное изложение темы, когда занятие заканчивается позже положенного времени;

8) грубые фактические ошибки при изложении темы; 9) опора на устаревшие материалы, отсутствие современных точек зре-

ния в изложении темы; По итогам учебной работы аспирантом-практикантом должен быть

проведен анализ проведенных занятий. Анализ проведенных занятий должен содержать следующую информацию:

8

1.Планируемые мероприятия: тема, тип занятий (лекция, практическое, семинарское), структура занятия, специфические особенности занятия, используемые методы и приемы обучения;

2.Взаимодействие с аудиторией: удалось ли установить психологический контакт с аудиторией и эффективно работать со всеми аспирантами; возникли ли барьеры во взаимодействии и с чем это связано, что нужно сделать, чтобы не допускать этого в дальнейшем;

3.Что удалось из намеченного (должно быть отражено в планеконспекте) в ходе занятия;

4.Что не удалось в ходе занятия и почему, какие задачи не удалось решить (необходимо указать как внешние, так и внутренние причины неудач);

5.Допущенные ошибки, пути их устранения и предотвращения в бу-

дущем;

6.Профессионально-значимые качества, которые способствовали проведению занятия;

7.Профессионально-значимые качества, которых не хватало для максимально успешного проведения занятия;

8.Планируемые шаги по развитию профессионально-важных качеств и компетенций преподавателя;

9.Достаточность материально-технического обеспечения посещенного

занятия.

Выводы: общая оценка успешности проведенного занятия, оценка успешности преподавательской деятельности.

По итогам прохождения педагогической практики обучающийся представляет руководителю практики письменный отчет.

6.ОТЧЕТНОСТЬ ПО ПРАКТИКЕ И ЕЕ ЗАЩИТА. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СОСТАВЛЕНИЮ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ

6.1 Структура и оформление отчетности по практике

Отчет практиканта по результатам выполнения программы практики включает в обязательном порядке:

-титул (Приложение А);

-индивидуальное задание (Приложение Б);

-письменное эссе о прохождении практики (объем- 1,5 – 2 страницы через 1 интервал), которое должно содержать цель практики, задачи, решае-

9

мые в ходе прохождения практики, анализ собственной деятельности аспиранта);

-разработанный учебно-методический материал (лекция, кейс);

-отзыв-характеристика руководителя практики от кафедры;

-используемые учебно-методические и информационные ресурсы. К сдаче принимаются только сброшюрованные отчеты формата А4.

Форматирование отчета: поля – левое – 3 см, правое – 1,5 см, верхнее и

нижнее – 2,0 см, шрифт – Times New Roman, размер шрифта –14 (в заголовках - 16, в таблицах допускается 12), полуторный межстрочный интервал (в таблицах допускается одинарный).

Иллюстрации (таблицы, схемы, заполненные формы (бланки) документов, графики и другой иллюстративный материал) должны иметь название и соответствующий номер.

Разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего отчета и обозначаться арабскими цифрами с точкой. Подразделы нумеруют арабскими цифрами в пределах каждого раздела. Номер подраздела состоит из номера раздела и подраздела, разделенных точкой.

Список использованных источников должен содержать перечень источников, используемых при выполнении отчета. Сведения об источниках, включенных в список, необходимо давать в соответствии с требованиями ГОСТа.

Приложения должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение», его порядкового номера (без знака №); оно должно иметь тематический заголовок, отражающий содержание данного приложения.

6.2 Форма итогового контроля

Итоговая аттестация по научно-педагогической практике проводится в форме зачета руководителем практики по результатам выполнения задания и итогового отчета аспиранта.

Для получения положительной оценки аспирант должен полностью выполнить все задания, своевременно оформить, представить и защитить отчет.

Оценка результатов прохождения научно-исследовательской практики аспирантом является дифференцированной. Требование дифференцированности означает выставление оценки по стобалльной шкале.

10